城子河中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。城子河中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析城子河中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】1：我們平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）單項(xiàng)選擇題a、同化性遷移b、重組性遷移c、順向遷移d、逆向遷移 2：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)b、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系c、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 3：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作所占時(shí)間最多b、對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面=_=(_)c、其他工

2、作都是圍繞教學(xué)來(lái)進(jìn)行d、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大e、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng) 4：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 7：課堂上學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣b、正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土Pc、錯(cuò)誤，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站d、錯(cuò)誤，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生 8：“政教合一，以吏為師”的局面是（）時(shí)期的典

3、型狀況。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì) 9：教育心理學(xué)發(fā)展階段中，開(kāi)始形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、鼎盛時(shí)期c、發(fā)展時(shí)期d、過(guò)渡時(shí)期 10：系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類(lèi)道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、柯?tīng)柌馾、戴爾 11：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度b、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境c、年齡和學(xué)習(xí)材料d、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 12：全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、課外活動(dòng)c、勞動(dòng)教育d、道德教育 13：生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

4、單項(xiàng)選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、受教育的權(quán)利c、教育目的的性質(zhì)d、教育結(jié)構(gòu)的變化 14：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 15：（）是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、熱愛(ài)學(xué)生c、教書(shū)育人d、愛(ài)崗敬業(yè) 16：下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、班集體就是班群體b、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段c、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體d、不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上班集體 17：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均

5、受教育年限從12.4年進(jìn)步到13.5年。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天一書(shū)中，對(duì)世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類(lèi)歷史上大概還是第一次?！苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、教育的周期性長(zhǎng)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng)b、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段c、教育通過(guò)傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)d、教育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)，它有自身的特點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性 19：外部分組按照學(xué)生的（）來(lái)編班。單項(xiàng)選擇題a、年齡b、發(fā)展水平c、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)d、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī) 20：（）即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定

6、的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、外部強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 21：智力技能形成的最初階段是（）單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)b、活動(dòng)定向c、有聲的外部言語(yǔ)d、無(wú)聲的外部言語(yǔ) 22：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)冊(cè)b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、教學(xué)程序d、教學(xué)內(nèi)容 23：學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。單項(xiàng)選擇題a、自然b、社會(huì)c、實(shí)踐d、現(xiàn)實(shí) 24：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說(shuō)理法c、情感激勵(lì)法d、實(shí)踐鍛煉法 25：斯金納的操

7、作性條件作用的基本規(guī)律中，減少不良行為，清除壞習(xí)慣的有效方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用c、消退d、懲罰 26：1970年4月24日，我國(guó)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)一號(hào)b、東方紅一號(hào)c、神舟一號(hào)d、嫦娥一號(hào) 27：體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德體系的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、職業(yè)道德原則b、職業(yè)道德規(guī)范c、職業(yè)道德修養(yǎng)d、職業(yè)道德評(píng)價(jià) 28：布魯納認(rèn)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括（）單項(xiàng)選擇題a、新知識(shí)的獲得b、知識(shí)的轉(zhuǎn)化c、知識(shí)的記憶d、知識(shí)的評(píng)價(jià) 29：“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益”，這體現(xiàn)的原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家性b、公共性c、方

8、向性d、強(qiáng)制性 30：學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：根據(jù)長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類(lèi)型，內(nèi)傾的和外傾的。這位心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d、馬斯洛 32：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開(kāi)放型操作技能e、閉合型操作技熊 34：為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精加工策略c、組織策略d、生成技術(shù) 35：學(xué)生管理的三個(gè)基本要素中沒(méi)有（）單項(xiàng)選擇題a、管理者b、管理手

9、段c、管理程序d、管理對(duì)象 36：()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。單項(xiàng)選擇題a、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)c、學(xué)校d、年級(jí) 37：世界近代教育發(fā)展的重要成就之一是實(shí)施了（）單項(xiàng)選擇題a、補(bǔ)償教育b、義務(wù)教育c、終身教育d、回歸教育 38：少先隊(duì)的性質(zhì)有（）多項(xiàng)選擇題a、革命性b、教育性c、兒童性d、群眾性e、自主性 39：最早提出“隱性課程”的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、葉圣陶c、賈克森d、蘇格拉底 40：班級(jí)常規(guī)管理需要建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有（）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別討論反饋b、班干部反饋c、班集體反饋d、家長(zhǎng)反饋 41：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)

10、容具有科學(xué)性和思想性b、便于檢測(cè)c、系統(tǒng)完整d、難度適中 42：在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）單項(xiàng)選擇題a、不隨意注意b、有意注意c、隨意注意d、隨意后注意 43：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、生產(chǎn)力水平c、科學(xué)技術(shù)d、文化傳統(tǒng) 44：知覺(jué)的特性有（）多項(xiàng)選擇題a、選擇性b、整體性c、復(fù)雜性d、理解性e、恒常性 45：班杜拉認(rèn)為，通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、替代性強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 46：品德的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、道德意志b、道德認(rèn)識(shí)c、道德情感d、道德行為 47：心理健康與否，在很大程度上取

11、決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、艾里克森b、皮亞杰c、柯?tīng)柊馗馾、馬斯洛 49：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)b、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)c、品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)道德素養(yǎng) 50：依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)b、發(fā)展學(xué)生潛能c、尊重學(xué)生個(gè)性d、私拆學(xué)生信件 51：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、有意義接受學(xué)習(xí) 52：第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的作用的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題

12、a、阿德勒b、弗洛伊德c、斯普蘭格d、榮格 53：20世紀(jì)60年代初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、布魯納c、杜威d、皮亞杰 54：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作整合c、操作模仿d、操作定向 55：自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、審美的需要c、創(chuàng)造的需要d、安全的需要e、尊重的需要 56：在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)反饋b、教學(xué)反思c、教學(xué)研究d、教學(xué)評(píng)價(jià) 57：下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的

13、是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育理念和目標(biāo)b、學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃c、班主任的教育和管理觀念d、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念 58：（）明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、裴斯泰洛齊c、盧梭d、亞里士多德 59：教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（），對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。單項(xiàng)選擇題a、立德樹(shù)人b、依法執(zhí)教c、實(shí)踐第一d、科學(xué)創(chuàng)新 60：論語(yǔ)中有言：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。”其中，“詩(shī)可以興”的意思是（）。單項(xiàng)選擇題a、詩(shī)

14、可以使人讀了之后心情愉悅b、詩(shī)可以表達(dá)詩(shī)人興奮的心情c、詩(shī)具有啟發(fā)鼓舞的感染作用d、詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)用“興’’的方法來(lái)表達(dá)思想感情 查看答案1：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 2：答案b 解析 3：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展。 4：答案正確 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案c 解析 垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此，本題選擇c選項(xiàng)。 7：答案d 解析 教師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰學(xué)生的行為，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 8：答案b 解析 9：答案

15、c 解析 20世紀(jì)50年代一20世紀(jì)80年代是教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期，該時(shí)期出現(xiàn)了幾個(gè)著名的教育心理學(xué)家。他們提出了各自有代表性的學(xué)習(xí)理論，開(kāi)始形成了完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個(gè)人因素。 12：答案a 解析 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實(shí)施素質(zhì)教育，必須通過(guò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。 13：答案d 解析 14：答案d 解析 填空題猜測(cè)的可能性較低。 15：答案b 解析 略。 16：答案a 解析 17：答案正確 解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出，到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從1

16、2.4年進(jìn)步到13.5年。本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案a 解析 19：答案d 解析 外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，打破年齡限制。 20：答案c 解析 題干為自我強(qiáng)化的概念。 21：答案b 解析 智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段、內(nèi)部語(yǔ)言階段。 22：答案c 解析 教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。 23：答案b 解析 學(xué)生是社會(huì)成員，不可避免地要打上社會(huì)發(fā)展的烙印。 24：答案b 解析 從“擺事實(shí)、講道理”這一關(guān)鍵詞就可以看出使用的是說(shuō)理法。(本解析由張恩凱提供) 25：答案c 解

17、析 26：答案b 解析 1970年4月24日，我國(guó)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”。 27：答案a 解析 28：答案c 解析 29：答案b 解析 “教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”表明教育具有公共性。 30：答案錯(cuò)誤 解析 31：答案c 解析 卡爾•榮格根據(jù)長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類(lèi)型，內(nèi)傾的和外傾的，人們是用這兩種相反的方式來(lái)看待世界的。 32：答案錯(cuò)誤 解析 雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但也不能過(guò)多地使用，否則也會(huì)產(chǎn)生消極影響。 33：答案b,d 解析 略。 34：答案a 解析 復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)

18、材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，指對(duì)記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的二組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 35：答案c 解析 36：答案b 解析 37：答案b 解析 38：答案a,b,c,d,e 解析 39：答案c 解析 40：答案a,b,c,d 解析 41：答案d 解析 “跳一跳，摘桃子”意思是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力

19、（跳一跳）就可以獲得成功（摘桃子），所以是難度適中。(本解析由張恩凱提供) 42：答案a 解析 43：答案a 解析 44：答案a,b,d,e 解析 45：答案a 解析 46：答案b 解析 47：答案正確 解析 不同社會(huì)由于其主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不同的判斷。 48：答案a 解析 艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的發(fā)展階段。 49：答案a 解析 教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，它主要包括以下幾個(gè)方面：(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能；(2)了解所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；(4)了解學(xué)科領(lǐng)域