教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-3338)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-3338)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-3338)1：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，（）。單項(xiàng)選擇題a、是同時(shí)的b、師范學(xué)校出現(xiàn)得早c、教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早d、說(shuō)不清楚 2：負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)校c、國(guó)家d、企業(yè) 3：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：教師通過(guò)復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，從中引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：法國(guó)思想家

2、盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 7：關(guān)于教育起源問(wèn)題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)b、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿c、人類語(yǔ)言產(chǎn)生后的必然要求d、對(duì)外部自然界的恐懼 8：班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。多項(xiàng)選擇題a、提前調(diào)研b、了解學(xué)生c、制定計(jì)劃d、組織實(shí)施e、評(píng)價(jià)總結(jié) 9：我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、教科書(shū)b、參考書(shū)c、練習(xí)冊(cè)d、課程計(jì)劃e、教學(xué)大綱 10：古代學(xué)校教育是人人都可以接受的教育，沒(méi)有階級(jí)

3、和等級(jí)之分。判斷題對(duì)錯(cuò) 11：將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。單項(xiàng)選擇題a、1985年b、1989年c、1993年d、1995年 12：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性b、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性c、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性d、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 13：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題a、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)b、促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系c、促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存d、促進(jìn)短時(shí)記憶 14：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、兒童b、少年c、適齡兒童和少年d、適齡兒童和青少年 15：我國(guó)當(dāng)前妨礙教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的

4、兩種不良傾向是流生問(wèn)題和（）。單項(xiàng)選擇題a、片面追求升學(xué)率b、亂收費(fèi)c、唯學(xué)歷教育d、輟學(xué) 16：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)b、日本c、新加坡d、德國(guó) 17：“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教育漫話c、愛(ài)彌爾d、普通教育學(xué) 18：美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、目的性b、自然性c、遺傳性d、獲得性 19：世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、結(jié)構(gòu)課程d、核心課程 20：主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所

5、產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）單項(xiàng)選擇題a、 行為矯正理論b、 現(xiàn)實(shí)療法理論c、 目標(biāo)導(dǎo)向理論d、 和諧溝通理論 21：在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)授課制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 22：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 23：下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張？（）單項(xiàng)選擇題a、有教無(wú)類b、兼愛(ài)c、復(fù)歸人的自然本性d、化民成俗，其必由

6、學(xué) 24：教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、教學(xué)任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定的d、教學(xué)的階段性決定的 27：個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的（）。單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)活動(dòng)b、感知活動(dòng)c、心理活動(dòng)d、交換活動(dòng) 28：標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在（）以上，考試才算有效。單項(xiàng)選擇題a、045b、05c、10d、145 29：至今仍有積極意義的教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想是（）中提出的。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論演說(shuō)家的教育c、雄

7、辯術(shù)原理d、大教學(xué)論 30：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)c、指導(dǎo)學(xué)生觀察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 查看答案1：答案c 解析 2：答案d 解析 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案正確 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案d 解析 “知子莫如父，知子莫如母”說(shuō)明了家庭教育具有針對(duì)性。 7：答案b 解析 心理起源論認(rèn)為，教育起源于人類早期和個(gè)體幼年時(shí)的模仿行為，像孩童出于好奇模仿成年人的行為和活動(dòng)就是教育。 8：答案b,c,d,e 解析 班級(jí)管理一般包括：了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)這幾個(gè)階段。 9：答案a,d,e 解析 教

8、學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教科書(shū)是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。 10：答案錯(cuò)誤 解析 (1)古代學(xué)校教育主要包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育，它具有等級(jí)性和階級(jí)性的特征。(2)古代學(xué)校教育被統(tǒng)治階級(jí)所控制，教育的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的接班人，教育的對(duì)象主要是統(tǒng)治階級(jí)的子弟，教育內(nèi)容主要是寓剝削統(tǒng)治術(shù)于其中的圣人之言、祖先遺訓(xùn)。(3)教育的等級(jí)性也十分明顯，主要體現(xiàn)在處于不同社會(huì)階層的人接受不同的教育，勞動(dòng)人民的子弟無(wú)權(quán)接受教育。 11：答案a 解析 1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大

9、常委會(huì)第九次會(huì)議做出決議，規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。 12：答案d 解析 教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì) 劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。 13：答案a 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 流生問(wèn)題和片面追求升學(xué)率是日前妨礙教育目的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的兩種不良傾向。 16：答案d 解析 德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家。 17：答案b 解析 教育漫話是洛克的作品；大教學(xué)論是夸關(guān)紐斯的作品；愛(ài)彌爾是盧梭的作品；普通教育學(xué)是赫爾巴特的作品。所以本題應(yīng)選b。 18：答案a 解析 孟祿認(rèn)為教育起源于“普遍采用的方法是簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的模仿”，否認(rèn)了教育的社會(huì)屬性，否認(rèn)了教育是一種有目的韻活動(dòng)，他把動(dòng)物本能nj1童無(wú)意識(shí)的模仿同有意識(shí)的教育混為一談。 19：答案a 解析 學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本課程方式。 20：答案c 解析 21：答案b 解析 22：答案b,c,d,e 解析 本題考查當(dāng)代世界各國(guó)課程改革共同的發(fā)展趨勢(shì)。 23：答案c 解析 道家主張無(wú)為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復(fù)歸人的自然屬性。 24：答案正確 解析 25：答案正確 解析 26：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 27：答案c 解析 28：答案a