清澗中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。清澗中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析清澗中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【打印版】1：一般來說，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、沉思型d、沖動(dòng)型 2：在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、做筆記策略 3：在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)者和引導(dǎo)者b、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀c、管理者d、示范者 4：我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單

2、項(xiàng)選擇題a、我國的政治政策b、我國的教育方針c、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說d、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說 5：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價(jià)值辨析 6：假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）單項(xiàng)選擇題a、萬馬奔騰b、川流不息c、五光十色d、短斤少兩 7：把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、體諒模式c、社會(huì)模仿模式d、說理教育模式 8：壓力反應(yīng)的表現(xiàn)主要有生理反應(yīng)和_、心理反應(yīng)。單項(xiàng)選擇題a、感覺反應(yīng)b、行為反應(yīng)c、知覺反應(yīng)d、直接反應(yīng) 9：道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、

3、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責(zé)任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。判斷題對錯(cuò) 10：教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）判斷題對錯(cuò) 11：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、垂直遷移d、一般遷移 12：道德教育的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。（）判斷題對錯(cuò) 13：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 14：教師的教育工作能力包括（）。多項(xiàng)選擇題a、與學(xué)生的交往能力b、語言表達(dá)能力c、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力d、組織管理能力e、教育科研能力 1

4、5：17世紀(jì)從理論上對班級授課制加以總結(jié)和論證的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、帕利門c、赫爾巴特d、昆體良 16：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 17：如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，_就取代焦慮成為主要的癥狀。單項(xiàng)選擇題a、抑郁b、強(qiáng)迫c、恐怖d、緊張 18：下列哪個(gè)不是中國六大古都?（）單項(xiàng)選擇題a、南昌b、開封c、西安d、洛陽 19：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪些方面存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課前計(jì)劃b、課堂教學(xué)過程c、課后評價(jià)d、課后檢查e、課前組織 20：下列哪項(xiàng)中的民俗

5、均與端午節(jié)有關(guān)?（）單項(xiàng)選擇題a、剪窗花、踏青、燃放燈火、放風(fēng)箏b、飲菊花酒、賞月、佩茱萸、猜燈謎c、賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)d、飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲 21：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。（）判斷題對錯(cuò) 22：缺乏實(shí)驗(yàn)支持的遷移理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 23：開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、教育性原則b、科學(xué)性原則c、技術(shù)性原則d、藝術(shù)性原則e、經(jīng)濟(jì)型原則 24：下列選項(xiàng)中，表述正確的一項(xiàng)是（）。【2013年上中小學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、云南是少數(shù)民族種類最多的省份b、湖南是滿

6、族人口最多的省份c、貴州是少數(shù)民族種類最多的省份d、湖北是滿族人口最多的省份 25：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)實(shí)驗(yàn)b、教學(xué)調(diào)查c、教學(xué)觀察d、教學(xué)問卷 26：作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是（）單項(xiàng)選擇題a、心理治療者b、被攻擊的對象c、研究者d、學(xué)校管理者 27：我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）。單項(xiàng)選擇題a、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行b、廢科舉，興學(xué)校c、京師大學(xué)堂的成立d、北洋大學(xué)的創(chuàng)建 28：（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育媒介c、教育理論d、教書方法 29：內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用活動(dòng)結(jié)課。（）判斷題對錯(cuò)

7、 30：馬老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有一定基礎(chǔ)，但是上課時(shí)常常不自信。如果你是馬老師的同事，你會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、這是馬老師自己的事，別人也幫不上忙b、與馬老師結(jié)對子，幫助馬老師樹立自信c、讓其他老師幫助馬老師，自己不必幫助他d、幫助馬老師上課，讓馬老師有空學(xué)習(xí) 31：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。單項(xiàng)選擇題a、選擇功能b、鑒別功能c、動(dòng)力功能d、陶冶功能 32：根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)在動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、生理性動(dòng)機(jī)d、社會(huì)性動(dòng)機(jī)e、主導(dǎo)動(dòng)機(jī) 33：課程評價(jià)的內(nèi)涵是（）。多

8、項(xiàng)選擇題a、課程評價(jià)對象是多元的b、課程評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程c、課程評價(jià)必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)d、課程評價(jià)是當(dāng)前我國新課程改革的核心e、課程評價(jià)的直接意義是對被評價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 34：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）單項(xiàng)選擇題a、消化系統(tǒng)b、泌尿系統(tǒng)c、內(nèi)分泌系統(tǒng)d、神經(jīng)系統(tǒng) 35：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、先前經(jīng)驗(yàn)c、產(chǎn)生條件d、價(jià)值體系e、行為標(biāo)準(zhǔn) 36：一般說來，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、人際交往能力b、學(xué)習(xí)能力c、言語能力d、運(yùn)算能力 37：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、

9、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題對錯(cuò) 38：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識。（）判斷題對錯(cuò) 39：常常用來衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、群體輿論b、群體凝聚力c、群體規(guī)范d、群體壓力 40：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由（）提出來的。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布魯納c、斯滕伯格d、弗拉維爾 41：教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）判斷題對錯(cuò) 42：中國采用班級組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）判斷題對錯(cuò) 43：教育

10、心理學(xué)研究的內(nèi)容不包括（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)基本理論b、學(xué)習(xí)理論c、學(xué)習(xí)的過程d、教育政策和法規(guī) 44：集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、馬卡連柯b、加里寧c、烏申斯基d、贊可夫 45：“蕭賀或者是教師，或者是公務(wù)員?！鄙鲜雒}是以下哪種情況?()單項(xiàng)選擇題a、無所謂真假b、真的c、假的d、或者是真的，或者是假的 46：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@說明學(xué)生是（）單項(xiàng)選擇題a、具有生存權(quán)利的人b、具有發(fā)展?jié)撃艿娜薱、具有獨(dú)特個(gè)性的人d、具有獨(dú)立人格的人 47：說課過程的中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、說課準(zhǔn)備b

11、、說課設(shè)計(jì)c、說課實(shí)施d、說課反思 48：從評價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評價(jià)類型可分為（）單項(xiàng)選擇題a、正式評價(jià)和非正式評價(jià)b、相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)c、靜態(tài)評價(jià)和動(dòng)態(tài)評價(jià)d、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) 49：（）提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。單項(xiàng)選擇題a、科頓b、波斯納c、布魯納d、布魯巴奇 50：在人際認(rèn)知中，最近的印象對人的評價(jià)起著重要作用，這是（）單項(xiàng)選擇題a、正性偏差b、近因效應(yīng)c、第一印象d、定勢效應(yīng) 51：我國的課程其體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對錯(cuò) 52：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)冢是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布

12、松 53：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、元明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快后慢 54：班級管理的主要對象是（）。單項(xiàng)選擇題a、時(shí)間b、老師c、空間d、學(xué)生 55：在學(xué)過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(vsh)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 56：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、理想國b、政治學(xué)c、論演說家的培養(yǎng)d、民主主義與教育 57：課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。（）判斷題對錯(cuò) 58：甲專家針對我國國內(nèi)的煤炭市場結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大子求的局面，提出：“要么限產(chǎn)以保價(jià)，要么

13、降價(jià)。”乙說：“我不同意”。如果乙堅(jiān)持自己的意見，那么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意?單項(xiàng)選擇題a、限產(chǎn)來保價(jià)但不降價(jià)b、如果既不限產(chǎn)來保價(jià)也不降價(jià)不行的話。就必須既限產(chǎn)又降價(jià)c、既限產(chǎn)又降價(jià)d、降價(jià)但不限產(chǎn)來保價(jià) 59：最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）。單項(xiàng)選擇題a、第一次工業(yè)革命基本完成b、第二次工業(yè)革命基本完成c、第三次工業(yè)革命基本完成d、信息革命出現(xiàn) 60：下列選項(xiàng)中哪些屬于人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別（）。多項(xiàng)選擇題a、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累起來的經(jīng)驗(yàn)和文化知識b、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行c、人類學(xué)習(xí)是無目的的d、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的 查看答案1：答案a

14、解析 場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 2：答案b 解析 3：答案a 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。 4：答案c 解析 我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上。 5：答案a,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 6：答案c 解析 假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會(huì)有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，秤也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)

15、，所以c項(xiàng)符合題意。 7：答案b 解析 德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會(huì)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。 8：答案b 解析 9：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。 10：答案正確 解析 教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師

16、在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。 11：答案b 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 14：答案a,b,c,d,e 解析 教師的教育工作能力包括與學(xué)生交往的能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、組織管理能力和教育科研能力。 15：答案a 解析 16：答案d 解析 命題學(xué)習(xí)又叫判斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 17：答案a 解析 175頁：如果一個(gè)

17、人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。 18：答案a 解析 六大古都包括：洛陽(洛邑)、南京(金陵)、西安(長安)、北京(北平)、開封(汴梁)、杭州(臨安)。 19：答案a,b,c 解析 研究結(jié)果表明，新教師和專家型教師在課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評價(jià)三個(gè)方面都存在差異。 20：答案d 解析 a項(xiàng)，剪窗花是春節(jié)的習(xí)俗，踏青、放風(fēng)箏是清明節(jié)的習(xí)俗，燃放燈火是元宵節(jié)的習(xí)俗；b項(xiàng)，飲菊花酒、佩萊萸是重陽節(jié)的習(xí)俗，賞月是中秋節(jié)的習(xí)俗，猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗；c項(xiàng)，賞菊花是重陽節(jié)的習(xí)俗，插柳是清明節(jié)的習(xí)俗，貼春聯(lián)是春節(jié)的習(xí)俗，放孔明燈是一種地方習(xí)俗，用來祈福，各地燃放孔明燈

18、的時(shí)節(jié)有所不同；d項(xiàng)中四種民俗均是端午節(jié)的習(xí)俗。 21：答案正確 解析 略。 22：答案a 解析 形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論，它以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生，把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進(jìn)行訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是無條件的、自發(fā)的。形式訓(xùn)練說重視能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)對于有效的記憶方法、工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及一般的有效工作技術(shù)加以特殊訓(xùn)練這些對學(xué)習(xí)遷移和實(shí)際教學(xué)都是有積極意義的。但是形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起一些研究者的懷疑和反差。 23：答案a,b,c,d,e 解析 24：答案a 解析 云南省的少數(shù)民族種類最多，而滿族人口最

19、多的省份是遼寧省。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 教師的“研究者”角色，是新時(shí)期對教師角色的重要補(bǔ)充。 27：答案b 解析 清末“廢科舉，興學(xué)?！?，頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨的近代學(xué)制，使中國近代教育逐步走向制度化、規(guī)范化，所以是近代制度化教育興起的標(biāo)志。 28：答案a 解析 教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。 29：答案正確 解析 30：答案b 解析 教師之間要尊重、理解、協(xié)作，要搞好團(tuán)結(jié)，相互理解、相互支持、相互幫助。 31：答案d 解析 【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。 32：答案c,d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。 33：答案

20、a,b,c,e 解析 abce【解析】課程評價(jià)的內(nèi)涵包括：第一，課程評價(jià)的對象應(yīng)是多元的；第二，課程評價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程；第三，課程評價(jià)必須對實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)；第四，課程評價(jià)的直接意義是對被評價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。 34：答案c 解析 35：答案a,c,e 解析 行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。 36：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。 37：答案正確 解析 38：答案正確 解析 39：答案b 解析 研究表明，關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級集體成功與否的重要標(biāo)志。 40：答案b 解析 認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名