泰山日出教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)上冊(cè)第一單元泰山日出（2課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)徐志摩的相關(guān)知識(shí)與著名的詩(shī)句；朗讀課文，以書法字的形式書寫自己別有感觸的字詞或語(yǔ)句。課標(biāo)鏈接：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩懽肿藙?shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣?！?“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！薄半S文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)?！薄傲私庹n文涉及的重要作家作品常識(shí)和文化常識(shí)?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、積累重點(diǎn)生字新詞和新穎鮮活詞匯，初品造詞法。2、品讀文章精彩的詞句，欣賞

2、雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意義。3、體會(huì)作者的獨(dú)特感受，感受作者真摯熱烈的情感。4、比較閱讀，感受浪漫華麗的語(yǔ)言藝術(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)：2 / 151 進(jìn)行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來(lái)。2 品讀語(yǔ)言，抓住重要語(yǔ)言點(diǎn)品讀語(yǔ)言的神韻，感受言內(nèi)之意、言外之思。3 結(jié)合背景，探究主題。4 探究幾篇精彩描寫日出的文章各自的異同。5 合作交流的熱情與能力。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：昨天我們一起欣賞了雄偉瑰麗的日出景象，作為山東人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起學(xué)生品泰山日出的熱情）讓我們一起隨浪漫的詩(shī)人徐志摩一起去欣賞他心中的泰山日出奇景。二、作家常識(shí)：徐志摩，現(xiàn)代作家、詩(shī)人。作

3、品有志摩的詩(shī)、巴黎的鱗爪等。三、品讀精彩語(yǔ)言：（一）老師和個(gè)別學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生靜聽文章朗讀，注意：1、標(biāo)記需要積累的生字新詞及傳神詞匯2、標(biāo)記文中描寫日出景象的詞句、語(yǔ)段，并初步品讀。（二）品讀展示：1、字詞：給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語(yǔ)的意思，看解讀詞義有沒有什么特殊規(guī)律。莽莽蒼蒼 霧靄溟蒙（míng） 颯颯（sà） 層累（li） 毳（cuì） 飽飫（yù） 無(wú)饜（yàn ） 醒豁（huò）平拓 熱奮：熱烈，興奮。默禱：默默地祈禱。眠熟 ：睡足。濤瀾：波濤，波瀾。 消翳（yì）：消失并湮沒在歡欣里。（運(yùn)用拆詞法

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀臨時(shí)造詞的意趣與神采）2、朗讀品味，交流展示：朗讀你標(biāo)注的描寫日出景象的語(yǔ)句，選擇最精彩的加以品讀，并在自己欣賞品讀的基礎(chǔ)上交流各自欣賞到的精彩語(yǔ)句。老師預(yù)測(cè)精彩點(diǎn)并注意在學(xué)生的回答中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀精彩語(yǔ)言點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言魅力：(1)、描寫日出的語(yǔ)句；“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”（一系列美好事物的羅列展現(xiàn)日出時(shí)云彩的變幻美，多重比喻再現(xiàn)日出時(shí)色彩的濃郁、變幻與奇麗，讓人產(chǎn)生美的遐想）“大量的染工，在層累的云底工作，無(wú)數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆?！保~龍的比喻，顯現(xiàn)日出時(shí)活躍而變幻莫測(cè)的動(dòng)態(tài)美）“一方的異彩，揭去了滿天的睡意，喚醒了四隅的明霞光明的神駒在熱

5、奮的馳騁。”（揭示東方巨人的覺醒，并用傳神的比喻顯現(xiàn)活躍而變幻莫測(cè)的動(dòng)態(tài)美）“海句力士已經(jīng)掃蕩了他得阻礙，雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開在大地的邊緣。起起用力用力純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，反等了云背。臨照在天空”（關(guān)注比喻和擬人修辭的重點(diǎn)詞句，如“雀屏”的形態(tài)美，“金”的色彩美，以及擬人中的不可遏制的力量美）(2)、描寫云海的語(yǔ)句：(對(duì)比兩次云海描寫，感受靜態(tài)美到動(dòng)態(tài)美的轉(zhuǎn)化，品讀日出到來(lái)時(shí)的活躍與生機(jī)，感受光明到來(lái)時(shí)的歡欣)“在朝旭未露前，宛似無(wú)量數(shù)厚毳長(zhǎng)絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出?！薄霸坪Ｒ不盍?，眠熟了的獸形濤瀾又回復(fù)了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著我們朝

6、露染青的饅形小島沖洗似在報(bào)告光明與歡欣之臨在”3、老師放映“泰山日出視頻”畫面，學(xué)生朗讀并嘗試背誦“巨人的手，指向著東方在熱奮的馳騁。”4、你能用文中的兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括泰山日出之美，美在何處嗎？關(guān)注“瑰麗榮華的色彩”，“偉大普照的光明”。四、主題探究：過渡：如此充滿瑰麗而雄奇日出景象飽含無(wú)限的絢爛，美好，所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，你能品讀欣賞泰山日出的眼睛里飽含怎樣的心靈嗎？思考：1、如此瑰麗、雄奇的泰山日出奇景觸動(dòng)了作者怎樣的心靈感想？你如何理解作者對(duì)日出的這些感受哪？（注意引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句出發(fā)，品讀作者對(duì)光明的渴望）“在航過海的人我們無(wú)饜的好奇心，當(dāng)然盼望一種特異的境界?！保▽?duì)比襯托泰山觀日出的

7、美妙，雄奇。更彰顯企盼心境）品讀“我軀體無(wú)限的長(zhǎng)大平拓著一雙長(zhǎng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚在流久慕未見而悲喜交互的熱淚”（排比，短句，一氣呵成，形象表現(xiàn)巨人迎接日出時(shí)迫不及待而一往情深的情感）“起起用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空”(傳神寫出目不轉(zhuǎn)睛的注視狀態(tài)，仿佛在呼喚，在催促，在協(xié)助光明的偉大誕生，傳神的體現(xiàn)出對(duì)日出的企盼)品讀最后三自然段（當(dāng)光明勝利之時(shí)，詩(shī)人的心與初升的太陽(yáng)交融在一起，響徹四方八隅的只有他頌美的歌聲，他在為東方的復(fù)活而歌唱，為光明的勝利而贊美，給人留下無(wú)盡的想象與聯(lián)想）2、齊讀最后三自然段，再次感受

8、真摯而熱烈的情感。3、太陽(yáng)升起時(shí)，詩(shī)人慨嘆“東方之復(fù)活，光明的勝利”，那么這個(gè)東方僅僅指東方的天空嗎？光明僅僅指陽(yáng)光的普照嗎？老師順勢(shì)介紹文章的寫作背景，以及相關(guān)時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生明確：光明不僅指日出的光明，還指社會(huì)的光明。作者描繪一幅令人難忘的迎日?qǐng)D，也是表達(dá)中國(guó)詩(shī)人對(duì)東方文學(xué)的泰斗泰戈?duì)柕木囱龅母星?。五、比較探究：同樣是描寫日出，試比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫?qū)π袢粘跎且豢痰拿鑼?，品味三人所描寫的最生?dòng)之處。（學(xué)生討論，老師引導(dǎo)再次品讀精彩，并將精彩語(yǔ)句當(dāng)堂背誦）六、小結(jié)：詩(shī)人徐志摩用“濃的化不開的語(yǔ)言”給我們展現(xiàn)一幅真摯而熱烈的迎日?qǐng)D，表達(dá)對(duì)光明的企盼與贊美，字字傳神，句句含情。學(xué)習(xí)此文，我們懂得了品文章之妙需悟語(yǔ)言之美，我們也應(yīng)嘗試用豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的所見所思。七布置作業(yè)：1.朗讀并背誦“巨人的手在熱奮的馳騁”這段文字。2.完成助學(xué)，注意書寫規(guī)范。3.積累徐志摩的幾首詩(shī)并嘗試背誦。（例如雪花的快樂、再別康橋、沙揚(yáng)娜拉等） 教學(xué)反思：離開了語(yǔ)言的品讀，語(yǔ)文教學(xué)便失去了魅力。對(duì)徐志摩先生這篇“濃的化不開”的文章，一開始我很是擔(dān)心學(xué)生會(huì)望而卻步，因而浮躁閱讀，品讀不出應(yīng)有的內(nèi)涵與神韻。但此節(jié)課以“拆猜詞義”為引子，誘發(fā)學(xué)生品讀語(yǔ)言之法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主品讀傳神詞匯和生動(dòng)修辭手法所創(chuàng)造的精彩語(yǔ)句，從而理解了作者濃烈而真摯的情