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文檔簡介

1、北京市房山區(qū)海天幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃海天幼兒園2013 、 8海天幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃幼兒園教師是一種特殊的職業(yè),除了施教過程,更主要的是對幼 兒的人生啟蒙,提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)及綜合能力的提高是幼兒園良 好形象及發(fā)展的基本保障。我園是一所新建園所,對于教師的管理理念與管理制度成為重要。我們堅(jiān)持以人為本的人性化管理,從人的情感、需要、發(fā)展的角度來實(shí)施管理,同時(shí)規(guī)制度。因?yàn)橹贫仁潜WC所有工作合理性的必要 前提和保障。一、指導(dǎo)思想:以幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃及教師的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持師 資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的原則,加大教師培養(yǎng)力度,打造新一輪教師發(fā)展梯 隊(duì),整體提高幼兒園教師的師德師能水平,建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平

2、高、專 業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。二、總體目標(biāo)以師德建設(shè)為核心,以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)青 年教師為突破口,積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)與人事管理體制, 努力構(gòu)建 一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、有時(shí)代精神和創(chuàng)造能力、基本功硬和業(yè)務(wù) 強(qiáng)的幼兒園教師隊(duì)伍。三、基本任務(wù)(一)師德建設(shè)師德是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。我園將大力加強(qiáng)師 德建設(shè),提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平,并確立以德為重的管理理念,把師德建設(shè)擺在教師工作的首位, 貫穿于管理工作的全過程,做到師德教育經(jīng)常化、制度化。積極實(shí)施師德建設(shè)的 思路創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,增強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性。教師是每個(gè)園所教育活動的實(shí)際操作者

3、,教育質(zhì)量的好壞全部取決于教師的基本素質(zhì)修養(yǎng)教師應(yīng)具備專業(yè)知識、教學(xué)技能、豐富的文化生活,更重要的是有較高的思想素質(zhì)和職業(yè)道德?!敖虝?、 為人師表”是核心,“愛”是我們的一切活動的源動力,要求教師從 細(xì)節(jié)做起,在點(diǎn)滴中關(guān)注孩子的生理與心理的健康,認(rèn)真觀察每一 個(gè)孩子,洞察每一個(gè)寶寶的心聲,讓寶寶們在園里隨時(shí)感受到的都 是媽媽般的溫暖,平等的對待每一位寶寶,并教會孩子如去愛,保 護(hù)好孩子們幼小的心靈。(二)教師素質(zhì)水平的提高1、專業(yè)素質(zhì)我們在老師中開展好課評選活動,推出優(yōu)質(zhì)課,調(diào)動教師學(xué) 習(xí)與研究的積極性。所以在教師的專業(yè)知識面要求也更格,我園 會在學(xué)期初開展教師五項(xiàng)全能比賽,促進(jìn)老師們學(xué)習(xí)

4、的積極性, 并做到學(xué)以致用。2、能力素質(zhì)能力素質(zhì)是作為從事幼兒教育的專業(yè)人事最起碼、最基本的 能力,主要是老師的智慧能力、表達(dá)能力和審美能力。智慧能力 直接反映出教師對客觀事物和規(guī)律的能力,對工作的水平和效率 的思維能力。教師的表達(dá)能力是教育過程的一個(gè)基本能力,對信息的傳達(dá)、 對語言的表達(dá),與幼兒的交流對幼兒進(jìn)行有目的、有意識的引導(dǎo), 讓孩子參與到活動中來。教師的審美能力,是人對審美的認(rèn)知,社會美的感知、欣賞 和評價(jià)能力,讓孩子們發(fā)現(xiàn)美好的事物,如心靈美、公德美等。(三)教師隊(duì)伍的管理1、構(gòu)建“和諧團(tuán)隊(duì)”,發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。和諧團(tuán)隊(duì)不僅僅是團(tuán)隊(duì)的集體,更應(yīng)注意教師個(gè)體間的關(guān)系,

5、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,通過各種行之有效的法來了解基層員工 的想法,幼兒園管理的中心任務(wù)是育人,不僅僅是教育幼兒,同 時(shí)也肩負(fù)教師的二次教育,人本教育是幼兒園關(guān)注的中心,幼兒 園各項(xiàng)工作都應(yīng)以這個(gè)中心開展的。教師是發(fā)展幼兒教育事業(yè)的 主體,理應(yīng)受到尊重當(dāng)一個(gè)人被尊重、被肯定時(shí),會產(chǎn)生一種自 尊的意識,會盡最大努力去完成自己應(yīng)盡的職責(zé)。中長期教育改 革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出格執(zhí)行教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼 兒老師的培養(yǎng)培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),依法落實(shí)幼兒教 師地位和待遇。園里領(lǐng)導(dǎo)也樹立為教師服務(wù)的觀念,為教師自身 的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供舞臺,使教師、幼兒園共同和諧發(fā)展。2、優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教師

6、素質(zhì)、實(shí)施自律管理我園從以下幾個(gè)面著手,一是先行創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師 隊(duì)伍,真正發(fā)揮其作用,二是引入一個(gè)競爭的管理機(jī)制,在工資、 實(shí)績進(jìn)行激勵掛鉤制,拉開效益工資檔次,發(fā)展工資效應(yīng)的作用, 讓每個(gè)教師都有自己的目標(biāo)和向,從而也增強(qiáng)了優(yōu)化的真正作用。 三是加強(qiáng)民主管理,無論是對于教師的管理,還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要 體現(xiàn)公平、公正、公開,采取民主評介考核辦法。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),權(quán)力就是責(zé)任。在管理過程中,幼兒園管理 干部要結(jié)合教師的不同特點(diǎn),對于不同年齡、不同經(jīng)歷的教師, 在管理容上有側(cè)重,尊重、信任、愛護(hù)、理解、關(guān)心、解放。整 個(gè)團(tuán)隊(duì)營造一個(gè)和諧和人際氛圍,創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的 工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

7、,給教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間才能 使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想,逐步形成創(chuàng)造性思維和能力, 從而有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。四、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施(一)加強(qiáng)規(guī)劃,有效落實(shí)。分析幼兒園師資情況,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃。 從幼兒 園發(fā)展規(guī)劃一一師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和行動計(jì)劃一一學(xué)期園務(wù)計(jì)劃一 學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃,加強(qiáng)審核,層層分解,將師資隊(duì)伍建設(shè)工作加以有 效落實(shí)。每學(xué)年對師資隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和調(diào)整。制定師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃,根據(jù)我幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn),倡 導(dǎo)“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長”。有效開展各項(xiàng)活動,樹立師德高尚的教 師典,學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),弘揚(yáng)先進(jìn)精神。(二)健全制度,明確職責(zé)。1、建立

8、分層負(fù)責(zé)制。形成師資隊(duì)伍建設(shè)中以園長為總體責(zé)任人, 業(yè)務(wù)園長為第一責(zé)任人,教研組長、具體責(zé)任人的分層負(fù)責(zé)制。使幼 兒園中層干部明確各自在師資隊(duì)伍建設(shè)中的職責(zé)和作用, 協(xié)調(diào)一致地 開展活動。2、建立考核制。開展骨干教師與新教師的結(jié)對帶教活動。將新 教師的成長與指導(dǎo)老師的考核成績相掛鉤,形成新教師培養(yǎng)的捆綁考 核制。3、完善分層培訓(xùn)制。完善幼兒園師資的分層,形成從“青年教 師成熟教師骨干教師”的層次合理、整體性強(qiáng)、水平較高、充滿 活力教師發(fā)展梯隊(duì)。4、實(shí)施結(jié)對互評制。派遣教師向結(jié)對園學(xué)習(xí),拓展教師的思維, 推動教師成長。同時(shí),邀請結(jié)對園老師來園觀摩活動,開展相互觀摩 評價(jià)。5、確立評優(yōu)獎優(yōu)制。設(shè)立

9、開展評優(yōu)獎優(yōu)活動,不斷弘揚(yáng)先進(jìn)。(三)分層培訓(xùn),整體成長。第一層面:骨干教師層面。指幼兒園的教研組長,加強(qiáng)對現(xiàn)有骨 干教師的培養(yǎng),切實(shí)發(fā)揮教研組長的主導(dǎo)作用,開展教學(xué)實(shí)踐和研究, 形成一個(gè)共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。通過教研會,提高骨干教師的反思能力、研究 能力。通過骨干教師的示課發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。第二層面:成熟教師層面。指幼兒園 30歲以上,具有一定經(jīng)驗(yàn) 的中青年教師。通過開展成熟教師與青年教師的各類專題帶教, 在成 熟教師指導(dǎo)青年教師中發(fā)揮特長,不斷成長。如:環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教 學(xué)、區(qū)角活動、班級管理等有針對性的專題帶教,發(fā)揮成熟教師的特長,形成良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)氛圍,使幼兒園成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)第三層面:青年教師層面。指幼兒園 30歲以下的青年教師。讓青年教師活動想得出、技能拿得出、班級帶得出

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