幼兒園教師教育隨筆16篇

1、幼兒園教師教育隨筆 16篇 幼兒園教師教育隨筆 16篇1、飛舞的小毛毛戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁， 張老師快看，我抓到一 個(gè)小毛毛。''隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我 看看 ''。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔 把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。我問(wèn)小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎 春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子 仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：“它像小 傘?！?“它是白色的” “小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組

2、成的，每一縷絨毛下都有一 粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的 蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中， 孩子們望著飛舞的 小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。 作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)， 豐富孩子的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)。2、我們應(yīng)該關(guān)心她 平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助， 團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大 班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要 去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子 們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的 看法。一天早飯后，我正

3、在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭 聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李 小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái) 曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi) 生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，曉曉怎么了？ 曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事 了，她喘岔氣了。今天

4、小朋友做的很好， 能知道關(guān)心同伴了， 很好?！?并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到， 平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理， 雖然當(dāng)時(shí)不 一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同 時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)， 這也是我們做為老師要 得到的教育效果。3、幼兒的謊言昨天下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈?一會(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故 事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。從前有

5、一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。可 是，小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩 服它。這真叫小松鼠傷心透了。有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。 “這是誰(shuí)的 毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)， 這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上 才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛 要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了 一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有 證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們 看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃

6、澄澄的松軟的老虎毛。 ”小松鼠那么 小的身軀能打死一只老虎， 這是為什么呢？小山羊、 小野兔和小猴子 產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是，小山羊、 小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了 一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上， 然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路 邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠 看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽 然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲， 回頭一看， 原來(lái)是自己的好伙 伴小山羊、 小野兔和小猴子， 小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿 了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢

7、說(shuō)謊了。小朋友們故事講完了， 老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛 問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、 東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō) 謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把 鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她， 最后快下班了， 我跟小朋友們 說(shuō)：“小朋友們都是好孩子， 所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)， 以后不撒謊， 做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?！” 小朋友友們下課了！4、從興趣入手學(xué)兒歌 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣， 而且積極參 與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激

8、發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 幼兒園 教育指導(dǎo)綱要指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差 異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn) 為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)， 從孩子的興趣點(diǎn)入手， 才能做好因材施教， 才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。 經(jīng)驗(yàn)表明： 一堂生 動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)， 我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)， 寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌： 1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平 淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前， 是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性， 為了讓幼兒很快 地溶入文學(xué)作

9、品中， 我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)， 我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的 特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、 美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以 及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用， 使幼兒在融融的氣氛中， 盡情地表達(dá)自己的 情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春 天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí) 這首詩(shī)歌有點(diǎn)難， 首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演， 我對(duì)幼兒的動(dòng) 作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作， 我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演， 幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦， 引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣 的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己

10、的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑 稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。5、充分發(fā)揮晨間談話的功效晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話 活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子 們的口語(yǔ)能力將大幅度提高， 老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不 少有益的信息， 孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練， 已逐漸盼望著與 老師在晨間交流了。 晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 如何穿 衣服, 給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手 的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自 信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。 老

11、師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！6、命令的口氣當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”， 相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口 氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的 口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪 刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。 1、幼兒以自我 為中心，不替別的幼兒著想， 幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我” 而不是“為他”。 4-5 歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我 意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作 用，這一時(shí)期“

12、自我中心”占了上風(fēng)， 所以 4-5 歲的孩子都是從自 我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。 2、幼兒受到 家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常 常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。 3、情 緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣， 幼兒行為很少受理智控制， 主要 受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí) 慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作： 首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話， 創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、 愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理， 讓他們懂得人和

13、人之間是平 等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別 人會(huì)討厭你，不愿幫助你。 我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想 到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我 要時(shí)刻保持高度的敏感性， 隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。 如果發(fā)現(xiàn)幼 兒是在情緒不好時(shí)命令別人， 老師就告訴他： “心里有什么不高興的 事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別 人。”通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)， 我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令 式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非常高興。7、別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子， 繼而代之的是不適

14、當(dāng)?shù)穆?怨孩子，責(zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩 子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng) 常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心， 對(duì)自己感到失望， 有的甚至靠攻擊他人 才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者， 來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w， 擺脫“我不行” 的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。 他們父母習(xí)慣于在別人面前 數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做 事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的 說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng) 常看到他常和自卑的孩子混在一起， 指責(zé)他人。 他們更強(qiáng)烈的希望擁 有同病相憐的伙

15、伴。 同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心 充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。 父母絮絮叨叨埋怨孩子， 實(shí)際上是等于在叮囑孩子： “你要不斷的失 敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的 時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)， 而不是一味的給孩子潑涼水。 孩子幼小的心靈正 是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉， 甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮 過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！8、下班后，看到的、 、下班后 , 在門囗等待已久的家長(zhǎng) , 隨著保安人員把大門敞開(kāi) , 教 師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊 , 孩子

16、們安安全全的讓家長(zhǎng)接走 , 日復(fù)一 日 , 年復(fù)一年 , 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天 .一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng) , 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么 , 總想把積攢 了一天的思念之情 , 告訴親愛(ài)的小寶寶 . 你看 , 一見(jiàn)面又是親又是抱的， 小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑 有的孩子還跟父母撒嬌 , 要這要那 ,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之 類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不 各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格， 也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。 有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為， 面對(duì)孩 子的種種要求， 他們不是一味迎

17、合和滿足孩子的需求， 而是主動(dòng)與孩 子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心， 邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師 所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能 力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況， 對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默 化的教育。9、“車”帶來(lái)的主題 春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在 一起，一副興高采烈的樣子，今天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在 我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。 梓陽(yáng)指著自己的大車說(shuō)： “我的大車可以翻斗， 用力一翻沙就都沒(méi)了， 好輕便！”金航推起自己的小推車說(shuō)：“我的車可以推很多土，玩起 來(lái)也很好！ ”看

18、到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣， 我開(kāi)始思 考：各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是， 我讓這孩子們開(kāi)始收 集有關(guān)有關(guān)車的圖片， 放在班內(nèi)的圖書區(qū)， 每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子 們一起看看書，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車的故事，孩子們都很高興， ，我還 故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車”“它們都有什么作 用”？在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料： 有的帶來(lái)制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來(lái)挖土車、小 轎車、消防車、，頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車的世界，車輛 成了大家的關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析， 讓我深刻地 感受到孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在

19、寬闊的跑道上， 自由的奔跑！10、激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分， 擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子 的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。今天上午， 在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)， 許多孩子都把逛花燈的 歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)， 當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡 是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥 和的節(jié)日， 你的畫火藥味怎么這么濃。 但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有 什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，

20、這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)； 這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī) 的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有”。聽(tīng)！ 孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法， 才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此， 教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩 呢！”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒 自尊心的話語(yǔ)。 當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情， 做 出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)， 善待孩子的好奇心和求知的欲望， 促使 他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。 又如：奇妙的繩子創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩 子隨處玩，任意在手中

21、擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng) 吹的小樹在晃動(dòng)、 一會(huì)兒變成小朋又在跳舞， 一會(huì)兒變成一幅美麗的 圖畫、。這一活動(dòng)中， 讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層 發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象， 采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層 發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng) 造和自由表現(xiàn)的空間， 充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展， 嘗試?yán)K子的 多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)， 讓幼兒感受到老師是自己最 忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老 師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激 發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的

22、進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌 發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。11 、沙水游戲中，讓孩子自己解決問(wèn)題幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲， 并且幼兒具有親近自然的天性， 因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜 愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲 得積極愉快的情感體驗(yàn)。如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后， 根據(jù)孩子們的意愿， 我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。 第一 次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)：“朱老師，動(dòng)物 園里沒(méi)有動(dòng)物怎么辦呢？李樂(lè)晨、 王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)： “朱 老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢？”

23、陳慶潤(rùn)說(shuō)： “老師， 沒(méi)有海豚和海獅的家怎么辦呢”面對(duì)小朋友的這么多的“為什么”， 我鼓勵(lì)他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn) 劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子 帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶， 埋在沙地里做海豚和海獅的家。 當(dāng)然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了， 在活動(dòng)中， 他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。 不論他們提出什么問(wèn)題， 我總是引導(dǎo)他們自 己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導(dǎo)。 久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到 合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上 了、沙上建構(gòu)

24、時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了 等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄冎缿?yīng)該如何解決。 人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、 需要處理， 在幼兒期我們有意識(shí) 地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、 處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。 這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。 在沙水游戲活動(dòng)中， 他們常常會(huì)遇到這 樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水， 玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他 們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題， 學(xué)會(huì)了交往技巧。 讓孩子們?cè)?沒(méi)有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。 沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的， 最符合幼兒的年齡

25、特 征，最為幼兒所喜愛(ài)。通過(guò)沙水游戲，可以讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思 維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也可以說(shuō)幼 兒是在游戲中成長(zhǎng)的。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手 并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給 孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。 這樣一來(lái)不但可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題 的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿足感。12、隨機(jī)教育 無(wú)處不在 在幼兒園的一日活動(dòng)中， 有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭： 教師在組織幼 兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著 鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件

26、開(kāi)展隨機(jī)教育， 從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。 如果我們的頭腦 里建立起了隨機(jī)教育的觀念， 善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)， 并加以 利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。 為了更好地促進(jìn)幼兒 全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒 教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育， 更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教 育。13、幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話， 上課非常認(rèn)真， 也不跟別的小朋友胡 鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜 的玩。我知道這個(gè)孩子不善交往， 必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。 所以， 我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。 我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。 問(wèn) 她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩， 他們會(huì)怎 樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。 過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了， 也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了， 還交了好幾個(gè) 小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。14、強(qiáng)強(qiáng)的變化 我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈， 十分招人喜歡， 可他總是控制不 了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè) 活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉， 就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞 得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我