幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

1、一、大班音樂教案：粗心的小畫家目標(biāo)：1. 嘗試用自然音進(jìn)行唱歌，掌握附點(diǎn)音符的唱法2. 感受歌曲詼諧，幽默的特點(diǎn)。準(zhǔn)備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點(diǎn)節(jié)奏圖示過程：一、激發(fā)幼兒興趣。 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁?。?這個(gè)小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？二、通過圖片理解歌詞：1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用 歌中的句子來回答。）2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導(dǎo)幼 兒按歌曲節(jié)奏來學(xué)說歌詞。）三、學(xué)唱歌曲：1、練聲：剛才我

2、們一起認(rèn)識了丁丁，現(xiàn)在我們一起來相互問候一下吧，我是中二 的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你2.感受歌曲詼諧，幽默的特點(diǎn)。準(zhǔn)備：圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點(diǎn)節(jié)奏圖示過程：一、激發(fā)幼兒興趣。 小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做游戲了？（出示丁丁） 這個(gè)小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什么嗎？ 丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎么樣？二、通過圖片理解歌詞：1、幼兒觀察后集體講述 “請你們看一下，畫了些什么？畫得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用 歌中的句子來回答。）2、幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導(dǎo)幼 兒按歌曲節(jié)奏來學(xué)說歌詞。）三、學(xué)唱歌

3、曲：1、練聲：剛才我們一起認(rèn)識了丁丁，現(xiàn)在我們一起來相互問候一下吧，我是中二 的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你好）2、欣賞歌曲（教師范唱一遍） 現(xiàn)在我們就把丁丁這個(gè)故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎么樣？3、幼兒學(xué)唱歌曲： 現(xiàn)在我們一起來跟著唱一唱，唱的時(shí)候注意音樂中的符點(diǎn)。四、在學(xué)唱基礎(chǔ)上提高演唱要求：1、給音樂起名字。小朋友我們把這個(gè)故事變成了好聽的歌曲， 可是它還沒有名字呢？你想給它起個(gè)什么名字 呢？（幼兒討論后起名字）剛才小朋友都說了丁丁是個(gè)粗心的人，那么你們說做事粗心馬虎的話，會有什么后果？ 對了， 那么在這首歌曲中， 丁丁有沒有被別的小朋友笑呢？我們再來聽一遍， 請你聽

4、到是小 朋友笑丁丁的地方，舉手表示。2、幼兒聽歌曲舉手表示笑聲：除了笑聲，老師還聽到一個(gè)聲音，是什么？為什么要加這個(gè)聲音？（是“咦”。它表 示奇怪的意思。） 對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說“咦”，你們能不能來 學(xué)學(xué)它的口氣？能不能吧后面的笑聲一起加上嗎？3、幼兒練習(xí)唱最后一個(gè)樂句。 （提出要求： 有表情的來唱， 表現(xiàn)出既奇怪又好笑的情緒） 。4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。 小朋友，你們學(xué)了這首歌后，會不會象丁丁那樣粗心？哦，老師相信你們一定不會象丁 丁那樣的，一定會做個(gè)做事情細(xì)心、認(rèn)真的小朋友的。二、中班數(shù)學(xué)神奇的水果

5、寶寶活動(dòng)目標(biāo)：目測 6 以內(nèi)的數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)的守恒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（ 1）多媒體課件（2）水果圖片每人一份： 18個(gè)水果寶寶（ 6 個(gè)紅蘋果、 6 個(gè)綠蘋果、 6 個(gè)香蕉） 活動(dòng)過程：一、情境導(dǎo)入：果園里的水果豐收了，水果們都在爭論著自己的數(shù) 量多，瞧 二集體活動(dòng)1. （ 1）教師拿出桔子的卡片玩具說：“桔子寶寶說我多，梨寶寶說我的多，小朋友看 看，桔子寶寶和梨寶寶一樣多嗎？為什么？你用什么方法知道的？（幻燈片圖1）（2）請小朋友用目測的方法， 1個(gè)1個(gè)，2個(gè)2個(gè)，3個(gè)3個(gè) . 小結(jié)：通過數(shù)數(shù)才能知道多少，原來桔子寶寶和梨寶寶一樣多。2. （1）排除排列方式的不同干擾，感知數(shù)的守恒。這時(shí)梨寶寶有了

6、一個(gè)好主意，變了個(gè) 隊(duì)形？提問：變成的隊(duì)形和原來一樣嗎？為什么? （如幻燈片 2）小結(jié)：雖然梨寶寶隊(duì)形不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣的，都是 6（2） 排除顏色的干擾，感知數(shù)的守恒。這時(shí)桔子寶寶也要變魔術(shù)了,提問：他們哪里一樣？哪里不一樣 ?（如幻燈片 3）小結(jié)：剛才的桔子寶寶，顏色不一樣，但是它們的數(shù)量是一樣的，都是 6（3）排除大小的干擾，感知數(shù)的守恒。這時(shí)西瓜寶寶著急的也來了？他也搖身一變，提 問:現(xiàn)在的西瓜寶寶和原來一樣嗎？為什么？如幻燈片4小結(jié)：西瓜寶寶它們大小不一樣，但是它們的數(shù)量是一樣的，都是 6（過渡語）水果寶寶玩得可真熱鬧，咱們也一起加入吧！三、操作活動(dòng)（放背景音樂并聽口令取物

7、）（1）幼兒每人拿出 6 個(gè)紅蘋果寶寶，用紅色蘋果寶寶任意擺放一個(gè)圖案。然后再取 6 個(gè)綠蘋果寶寶，用綠色蘋果寶寶任意擺放另一個(gè)圖案。說說兩者的一樣和不一樣。（數(shù)量、 形狀一樣；顏色不一樣和擺成的圖案也不一樣）（2）兩個(gè)小朋友一組，每人取 6 個(gè)香蕉寶寶，用香蕉寶寶隨意擺成圖案或擺放。（感 知無論擺成什么造型，數(shù)量都是不變的）總結(jié)：剛才啊，小朋友表現(xiàn)各個(gè)棒極了，都用水果寶寶擺出了各種圖形，其實(shí)在我們 的生活中， 還有許多像顏色不一樣， 大小不一樣， 但數(shù)量是一樣的東西，下面老師就帶你們 一起去找找吧。三、小班美術(shù)教案：美麗的扇子活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道扇子能給人們帶來涼風(fēng)。2、學(xué)

8、會用重疊、粘貼的方法制作扇子。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種形狀的彩紙、小木棒、油畫棒、膠水。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入小朋友，我們來猜個(gè)謎語，好嗎？謎語：“有風(fēng)就不動(dòng)， 一動(dòng)就有風(fēng)。你要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng) . ”猜猜它是什么？（扇 子）好厲害啊，一下子就猜出來了。那誰來說說扇子有什么用處呢？二、探索扇子的制作方法師： 上星期，很多小朋友帶來了扇子。今天，老師也帶來了扇子，想看嗎？問： 老師的扇子是什么樣的呀？扇面是什么材料？扇柄呢？師： 你們想不想也來做把扇子呀？猜猜老師這把扇子是怎么做出來的？結(jié)合幼兒的回答，邊歸納邊示范制作步驟：（1）找兩張相同形狀的彩紙。（2）在一張彩紙上涂滿膠水。（

9、3）把木棒的一半粘在彩紙上，一半露在紙外面。（4）把另一張相同形狀的彩紙重疊粘合，注意紙型邊緣吻合。（5）裝飾：在扇面的中間設(shè)計(jì)一個(gè)較大的圖案，周圍設(shè)計(jì)小花邊。三、集體制作扇子幼兒自主選擇彩紙進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二張紙的重疊粘貼和扇面中 間圖案設(shè)計(jì)要稍大些。四、展示評價(jià)作品分析反思：在美術(shù)活動(dòng)中，比較講求孩子的自主發(fā)揮。因此，在課前 準(zhǔn)備 時(shí)，我將扇子做成了幾種 不同的形狀， 讓孩子自由選擇想要完成的作品。 在裝飾扇面的環(huán)節(jié)中， 由于孩子的動(dòng)手能力 比較差，因此，我采用了讓他們繪畫的方式裝飾扇面。我出示的樣本中，一種是橫線畫法， 適合一些能力比較弱的孩子； 其次格子畫法， 再原來

10、的層次上進(jìn)了一層； 最后一種畫法是自 由畫，請孩子自己根據(jù)以往的作畫經(jīng)驗(yàn)，畫上自己愿意畫的物體，人物等等。結(jié)果，效果非常明顯。 像魏淋雨這樣基礎(chǔ)比較差的孩子選擇了橫條畫法， 趙子妍這樣中等的孩子選擇了格 子畫法， 王雨涵這樣偏上的孩子基本上采用了外擴(kuò)畫法， 而、王思蕓等小朋友則根據(jù)自己的 想像進(jìn)行作畫。韓亞頎畫了一把 水果 扇子，上面有各種各樣的 水果 西瓜、桃子、菠蘿、 梨等等，各種各樣的水果滿滿一扇子。看到孩子喜悅的笑臉，發(fā)現(xiàn)孩子們正在長大。四、中班社會小兔的花園設(shè)計(jì)意圖幼兒期是健康情感的奠基期 ,也是情感 教育的黃金期。因此 ,在具體的教育實(shí)踐中 ,我們要利 用日常生活中的典型事例 ,孩

11、子感興趣的各種活動(dòng) ,使幼兒受到潛移默化的情感教育久而久之 就會形成比較穩(wěn)定的、與社會發(fā)展相適應(yīng)的良好的道德情感?；顒?dòng)目標(biāo)1. 幫助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法并體會幫助他人的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1. 掛圖四幅。2. 籬笆、藤條若干 ,彩色花朵若干 ,心情卡若干?；顒?dòng)過程一、出示掛圖，激發(fā)興趣。 ,師:出示掛圖。小朋友 ,看誰來了 ?（小兔子）師 :你知道小兔子為什么這么高興嗎 ? 幼（略）師:你們說得真好 ,原來有這么多事都可以讓小兔子高興呀。師 :那誰會用好看的動(dòng)作表示一下高興的心情?老師數(shù)到 3,請每個(gè)小朋友擺好一個(gè)姿勢 ,看誰擺得最好 !師:小兔子到底為

12、什么這么高興呢 ,我們一起到它的家里去看看吧。 （出示掛圖二 ）小兔子 家里有什么 ? 幼（略）師:你覺得這些花看上去怎么樣 ? 幼（略）師:原來小兔子家里有個(gè)又大又美麗的花園,花園里還盛開著很多五顏六色的花朵,所以小兔子才這么高興的 !二、聽聽講講 ,體驗(yàn)憂傷師 :冬天悄悄地來了 ,小兔子現(xiàn)在的心情會怎樣呢 ,讓我們接著看（出示圖三）師:你覺得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了? 幼（略）師:小兔子真的好傷心啊 ,那你們知道它為什么這么傷心嗎 ?幼（略）師:我們再一起到小兔子家去看看吧。 （看圖三 ）冬天來了 ,小兔子家的花園里 ,花都枯萎了 , 所以小兔子很傷心。我們用一個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下小兔子傷心的

13、心情吧!老師數(shù)到 3,小朋友擺好一個(gè)動(dòng)作 ,看誰的動(dòng)作最能表現(xiàn)傷心、難過的心情。師 :小兔子這么傷心 ,誰會來 安慰它呢 ?幼:好朋友。幼:它的媽媽。師 :（看圖三 ）冬天到了 ,小兔子家花園里的花都枯萎了 ,慢慢地死掉了。小兔子和兔媽媽一起 去埋這些花 ,它們一邊走一邊哭 ,傷心極了。 媽媽安慰小兔子說: “不要傷心也。不要難過 ,冬天會過去的 ,等春天來了 ,小花還會回來的。”晚上回到家 ,小兔子看著窗外的雪說“春天快來 吧?！比?、群策群力 ,幫助他人師:小兔子現(xiàn)在開心嗎 ? 幼齊 :不開心。師 :那怎樣才能讓小兔子開心起來呢 ?你有什么好辦法 ? 幼（略）師:你們的辦法都很好 ,我想小兔

14、子采用了你們的意見一定會開心起來的。那我們就用 XX 小朋友的方法 ,一起來做個(gè)花園送給小兔子吧 ,這樣它一定會開心起來的。 老師為你們準(zhǔn)備了很多材料 ,有綠色的藤條、五顏六色的花朵 ,我們可以將藤條纏在籬笆上 ,花 朵貼在籬笆上 ,大家一起合作 ,為小兔子裝扮一個(gè)美麗的花園。幼兒合作裝飾花園。師 :花園裝扮好了 ,你覺得漂亮嗎 ?幼齊 :漂亮。師 :（看圖四 ）你們看 ,現(xiàn)在小兔子的心情怎么樣 ?幼（略）師 :小兔子得到了你們的幫助 ,心里真開心啊 ,你們開心嗎 ?幼齊 :開心。師 :幫助別人是件開心的事。平時(shí) ,你有沒有遇到過不開心的事情 ?你是怎樣讓自己開心起 來的 ? 幼（略）師:如果

15、你的好朋友遇到了不開心的事情,你怎樣讓他開心起來呢 ? 幼（略）師:你們說得真多 ,想得辦法真好。 （出示開心娃 ）老師送給你們一個(gè)開心娃 ,希望你們每天 都開開心心 ,因?yàn)殚_心有利于身體健康 ,我們都要做一個(gè)開心快樂的人。五、小 班 語 言 案 例圓圓餅干·案例背景小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語言表達(dá)上多數(shù)不完整 ,孩子們只會使用一些簡單的詞或詞組來表達(dá)自己的想法,因此 ,對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng) ,幫助他們更好地發(fā)展語言是非常必要的。吃午點(diǎn)的時(shí)間到了，孩子們正在愉快的品嘗著餅干，這時(shí)東東突然跑來對我說： “老師你看我的餅干變樣啦。 ”“哦， 變成什么了？”我問他。

16、 東東興致勃勃的告訴我“變 成月亮啦。 ”我對他的善于觀察和想象力豎起了的大拇指， 這時(shí)孩子們看看自己的餅干也都 圍了上來。孩子們的興趣被激發(fā)起來， 都嘴八舌地說了起來。 “老師，我的變成”“老 師，看我的” , 這時(shí)我在腦中思索著，孩子們?nèi)绱烁信d趣，這不正是一個(gè)很好的教育契機(jī) 嗎？為了延續(xù)孩子們的興趣，我設(shè)計(jì)了以“餅干”為主線的語言活動(dòng)，讓孩子們在這一興 趣的氛圍中去觀察、想象、完整表達(dá)。最后孩子們創(chuàng)編出了完整的兒歌。·活動(dòng)目標(biāo)（1）、培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。（2）、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維和想象力。·活動(dòng)準(zhǔn)備圓形餅干若干，各種圓、半圓圖若干，禮物盒，方形餅

17、干一個(gè)·活動(dòng)過程1、摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么？”孩子們開始猜測并 爭先恐后的說了起來，“玩具”“好吃的”“糖果” , 孩子們說的津津有味，興致勃勃， 這時(shí)，我從箱子里摸出了餅干（和孩子們上次吃的是一樣的），給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊，孩子 們高興的拍起了手，接著我問“你手里的餅干是什么形狀的？”孩子們回答“圓形”。 “好， 大家說的對，是圓圓的餅干”。孩子們也一起附和著。 接著我又問到“圓圓餅干像什么？” 這時(shí)孩子們又展開了新一輪的想象和表達(dá)。同時(shí)我提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干 像”。2、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)“老師，像太

18、陽?！必愗愂紫日f了出來，“貝貝很大膽第一個(gè)發(fā)言”我隨即獎(jiǎng)勵(lì)她一 個(gè)笑臉娃娃，并提醒全體幼兒要把話說完整“圓圓餅干像太陽”。 這時(shí)孩子們七嘴八舌說了 很多有的說“圓圓餅干像皮球”“圓圓餅干像小花”“圓圓餅干像插片”有的說“像盤 子”。這時(shí)我及時(shí)的引導(dǎo)，告訴孩子們我們要學(xué)會說完整話。 孩子們邊說我邊用圖畫和文字 的方式記錄下來，餅干像 3、鼓勵(lì)幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌“孩子們說的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友，獅子大王想請每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”接著 我出現(xiàn)了一個(gè)嘴巴的圖對幼兒提出要求： “每個(gè)小朋友只能咬一口。 ”孩子們早已迫不及待 想吃了，等到孩子們吃完后，我接著問到“啊嗚一

19、口變成什么？”有的說“變成了月亮”這 時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)讓孩子把話說完整“啊嗚一口變月亮”。這時(shí)幼兒紛紛發(fā)言“啊嗚一口變小 船”“ 啊嗚一口變香蕉”這時(shí)我出現(xiàn)圖畫和文字同時(shí)將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記 錄：變。變。從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌，餅干像 ， 變 。餅干像 ，變 。餅干像 ， 變。餅干像 ， 變 。而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時(shí)，在孩子們心 中就多了一份成就感！·活動(dòng)的延伸接著給幼兒出現(xiàn)了方形的餅干，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創(chuàng)編一首兒歌。·案例反思：1、綱要中指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、

20、鼓勵(lì)、吸引幼兒與 教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物是完成教學(xué)目標(biāo)的重要的環(huán)節(jié)。我正是利用幼兒生活活動(dòng) 的一個(gè)小插曲及時(shí)捕捉幼兒感興趣的事物來設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。2、語言活動(dòng)中好的提問能促進(jìn)并激發(fā)幼兒思考和表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的問提上 都要注重從思考想象到表達(dá)的過渡和提高。 當(dāng)幼兒有了積極的表達(dá)欲望后教師在進(jìn)一步采取 鼓勵(lì)表揚(yáng)、 示范等手段引導(dǎo)幼兒將話說完整， 最后創(chuàng)編出了完整的兒歌， 體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂。 整個(gè)活動(dòng)過程層層遞進(jìn)、 由易到難， 注重了科學(xué)性，活動(dòng)中能尊重幼兒，尤其是突出幼兒的 主體地位。通過本案例，以后在教學(xué)中要根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和綱要的要求教師要

21、真正 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者！六、中班社會我和你們一起玩目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每位 幼兒 半個(gè)愛心小 卡片 （愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同）；自制方向盤3 個(gè)（分紅橙黃三種顏色）；卡片：小轎車、公共汽車、中巴車各一份：數(shù)字卡片：4、 7、8。2、情景表演， 大班 幼兒表演。3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲 活動(dòng)?；顒?dòng)過程：1、游戲“拼愛心，找朋友”。（1）今天我們要去朋友劇場看表演，請你找一個(gè)好朋友一起出發(fā)吧?。?）規(guī)則： 每名

22、幼兒拿半個(gè)愛心和別人拼， 如果能拼成一個(gè)愛心， 就可以成為好朋友。 （教 師有意識的拓展幼兒的交往范圍，同時(shí)滲透顏色、形狀、大小的概念。）（3）提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓別人愿意和你一起拼愛心？（4）幼兒操作，找朋友。（找到朋友后手拉手到劇場就坐）（5）提問：你是怎么找到朋友的，你是怎么說的？2、到朋友劇場觀看表演。 表演馬上就要開始了，讓我們一起看表演吧?。ū尘耙魳凡シ牛?表演一：（ 1）小貓和小狗在玩，小兔也想?yún)⒓?，可它膽子太小了，不敢和大家講話 提問：他們?yōu)槭裁礇]和小兔一起玩？那么小兔該怎么做，怎么說？表演二：（ 2）小猴來了，它很兇，很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具，獨(dú)自玩 了

23、起來，于是小貓小狗離開了小猴。提問：他們?yōu)槭裁匆矝]和小猴一起玩？如果是你，你會怎么做，怎么說？表演三：（ 3）小猴向小動(dòng)物們道歉，并請求一起玩。四個(gè)小動(dòng)物很開心，他們一起去公園 玩。3、找朋友逛公園 小動(dòng)物們都去公園玩了， 我們也到公園里去玩吧！ 可是公園離這里路很遠(yuǎn)， 需要坐交通工具 才能到。這里有三種交通工具：公共汽車、吉普車、小轎車（邊說邊出示三種交通工具）， 請小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備乘什么交通工具？（1）提問：你們乘什么交通工具去，你們是怎么商量的？（2）出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：小轎車滿4 人能走，中巴車滿 7 人能走，公共汽車滿 8人能走，并且要選出一位做駕駛員。（從單個(gè)交往過渡

24、到群體的交往，同時(shí)滲透數(shù)概念。） 提問：可一對好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)該怎么辦？（3）提出要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？（4）幼兒根據(jù)游戲規(guī)則再次找更多的朋友，聽音樂開汽車去公園。教學(xué)反思一、從活動(dòng)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)來看，幼兒在拼愛心的過程中通過和同伴交流，他們找 到了朋友， 不但培養(yǎng)了幼兒的操作能力， 而且幼兒的語言表達(dá)能力和良好的禮貌用語也得到 了培養(yǎng)。 從活動(dòng)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)來看， 幼兒能夠在劇場安靜地看表演， 并能夠根據(jù)劇情發(fā) 生的情況積極思考，積極發(fā)言，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)很好地完成了目標(biāo)。二、從活動(dòng)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)來看，幼兒通過商量來解決問題，從單個(gè)交往過

25、渡到群 體的交往， 同時(shí)滲透數(shù)概念， 不但培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力， 而且他們的交往能力和數(shù)概 念也得到了增強(qiáng)。但這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：有的幼兒對自己乘什么交通工具去， 不會和別人商量， 有的幼兒對自己乘什么交通工具滿幾人能走， 不知道該怎么辦， 從中可以 看出有些幼兒前期經(jīng)驗(yàn)不足，不會解決問題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)完成不夠好。三、通過活動(dòng)的開展，我有以下體會：作為一名幼兒教師，如何才能成功得講好一節(jié) 課，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備， 要提前想好在課堂上發(fā)生的種種問題， 對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn) 有充分的了解，這樣才能避免在課堂上發(fā)生的失誤，逐漸使自己的課走向完美。）教學(xué)過程應(yīng)尊循一般的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活

26、動(dòng)順序的層次性一次教學(xué)作為兒童學(xué)習(xí)、 發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)階梯， 不管什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)該遵循普遍 的教學(xué)規(guī)律性。過去的“開始部分” 、“基本部分” 、“結(jié)束部分”就反映了一般教學(xué)的流程。 當(dāng)然， 在強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性的今天， 如果每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都這樣表述也顯得太八股化了， 但是那 種一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)節(jié)、層次太多的現(xiàn)象也是值得反思的。例七：“盒、碗、碟、杯”在歌唱 （音樂）的簡要過程：1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，知道其名稱、各自的特征。2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。3、欣賞歌曲盆、碗、碟、杯在唱歌4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏 XX XX XX X 。5、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打，要

27、求節(jié)奏敲打正確、整齊。6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。7、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。 分析：這個(gè)活動(dòng)過程真是太“豐富”了。但我們必須反思：經(jīng)歷這樣一個(gè)過程幼兒到底 發(fā)展了什么？是觀察認(rèn)識其名稱、 特征， 還是辨別其不同的聲音？是欣賞歌曲， 還是創(chuàng)編歌 曲？是學(xué)習(xí)鞏固節(jié)奏型還是自己探索拍打、 敲擊、搖晃其他生活用品？那么多的環(huán)節(jié)到底讓 孩子學(xué)什么？一般來說一次教學(xué)活動(dòng)是讓孩子圍繞一個(gè)話題經(jīng)歷一次探索、練習(xí)、思考、 交 流，從而獲得新知的過程?；顒?dòng)環(huán)節(jié)過多，想達(dá)成的目標(biāo)過多，實(shí)際往往是欲速而不達(dá)，熱 熱鬧鬧走過場的豐富環(huán)節(jié)，

28、不能成為孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程。例八：自己畫臉譜 （大班 綜合）的簡要過程：1、分享關(guān)于京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。（1）介紹自己制作的臉譜。（ 2）概括京劇臉譜的特點(diǎn)。 師生共同小結(jié)： 臉譜是我國戲劇獨(dú)有的藝術(shù)， 線條和對稱的方法表現(xiàn)不同人物的不同性格和特點(diǎn)。2、戲劇老師示范畫臉譜。 （外請人員）（1）戲劇老師介紹材料、工具。（2）戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項(xiàng)，重點(diǎn)：小筆勾線、 色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。3、幼兒自己畫戲妝。（1）幼兒選擇自己想化妝的角色。（2）幼兒自己涂畫臉譜（輕放背景戲曲）教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作， 兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個(gè)別幼兒一些必

29、要的幫助。4、自由表演。幼兒邊聽?wèi)蚯呑灾鞅硌荨７治觯?本設(shè)計(jì)的教學(xué)過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開， 既從兒童已與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 與專業(yè)人員直接學(xué)習(xí)的過程中獲得相關(guān)知識、 技巧，還讓幼兒大膽自主地實(shí)踐、練習(xí)， 化妝后進(jìn)入情景自由表現(xiàn)。這樣一次含量較豐富的活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)，步步深化、 層層深入、 環(huán)環(huán)相扣保證了教師幼兒社會人員三方交流、 幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律， 調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性， 保證了幼兒的參與性， 程可以成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過程。（二）教學(xué)過程應(yīng)該突顯重點(diǎn) 提高主要目標(biāo)達(dá)成度 幼兒園一個(gè)教學(xué)活動(dòng)一般只有十多分鐘到二十分鐘的時(shí)間， 分鐘 綜合性教學(xué)也應(yīng)控制在二、三十分鐘（小、中班）到四、五十分

30、鐘（中、大班） 數(shù)活動(dòng)用半天的時(shí)間 。在這些短短的時(shí)間里，教學(xué)過程應(yīng)該圍繞本次活動(dòng)的主要目標(biāo)、圍用夸張的色彩、大筆涂鼓勵(lì)幼又在并在幼兒自主練習(xí)的機(jī)會， 這樣簡捷而清晰的教學(xué)活動(dòng)過遵循了即使大班后期也只有三十多，極少繞重點(diǎn)線索展開， 努力保證幼兒在主體活動(dòng)中有顯著的收益。 但是有一些教學(xué)活動(dòng)的過程往 往不能保證主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例九：數(shù)豌豆（中班、數(shù)學(xué)）簡要過程：1、感知豌豆夾中豌豆的數(shù)量?？纯赐愣箠A的外型特征，數(shù)數(shù)豌豆夾中豌豆粒。2、剝剝、數(shù)數(shù)、記記。每人二個(gè)豌豆夾，剝后數(shù)一數(shù)并用自己的方法作記錄。3、分析記錄單：重點(diǎn)：怎樣記錄看得清楚？豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？4、再次操作：用清楚的方法記錄

31、35 個(gè)豌豆夾中的豌豆粒。5、交流并小結(jié)。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒分析： 豌豆夾中豌豆粒的差異， 可以引發(fā)幼兒探索周圍事物的積極性， 過程緊緊圍繞剝 豌豆、 數(shù)豌豆展開： 一個(gè)豌豆夾里有幾個(gè)豆寶寶？多的有幾粒？少的有幾粒？ “用自己的方 式記錄” 為幼兒展現(xiàn)自己的數(shù)概念和自主學(xué)習(xí)能力提供了表現(xiàn)的機(jī)會；又在同伴交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情景中， 感受記錄的不同方法， 同時(shí)又在分析過程中逐漸把握 “怎樣才能把幾次操作的 結(jié)果表述清楚” ， .這是一種自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒比較最多的和最 少的幾粒， 不僅進(jìn)行了數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)， 更埋下了到生活中繼續(xù)探索研究的積極性：

32、豌豆夾中 比較多的是幾粒？豌豆夾的多樣性可以引發(fā)幼兒思維的積極性、 探索的豐富性。 活動(dòng)過程應(yīng) 該努力圍繞主要目標(biāo)、重點(diǎn)突出的進(jìn)行。例十：閱讀廣告 （大班 綜合 ）簡要過程：1、談話：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀。 師：你們知道廣告嗎？在那里看到過廣告。2、閱讀電視廣告。（ 1） 播放關(guān)于牙膏的廣告。（ 2） 討論：這是一個(gè)什么的廣告？你看到了什么？ 讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個(gè)人。動(dòng)作很滑稽，顏色很好看（3）師：我們再來看一遍，有些什么人，他們都說了什么，做了什么？3、幼兒創(chuàng)編廣告。（1）為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告。 師：來看看這些是什么？你看過這些產(chǎn)品的廣告嗎？誰來試試。（2）為產(chǎn)品

33、編廣告。 師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現(xiàn)在我們自己來為這些產(chǎn)品編廣告。 小朋友先選擇一樣產(chǎn)品，可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作（幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告） 。 分析： 教學(xué)過程雖注意了從孩子已有經(jīng)驗(yàn)入手，并在回憶、模仿后讓孩子創(chuàng)編，但幾個(gè) 問題是明顯的。1、該活動(dòng)提問內(nèi)容和教師構(gòu)想的第一環(huán)節(jié)不對應(yīng)。 “生活中的閱讀”內(nèi)涵豐富，而廣告 只是閱讀的一個(gè)方面， 教師的提問直接指向廣告， 會限制幼兒的思維， 所以，要不修改標(biāo)題： 直接引導(dǎo)幼兒回憶關(guān)于廣告的經(jīng)驗(yàn)； 要不修改教師的提問： 引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪虚喿x過什么。2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點(diǎn)。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語 言形

34、式， 可以成為幼兒模仿、 創(chuàng)編的一種形式。 但廣告語的特點(diǎn)是什么？從整個(gè)過程看出教 師在以牙膏廣告為范例時(shí)只是引導(dǎo)幼兒說出： “有好幾個(gè)人，動(dòng)作滑稽，顏色好看”甚 至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意： “有些什么人，他們都說了什么？做了什 么？”而對于廣告語的特點(diǎn)，如：言簡意賅，郎朗上口，生動(dòng)幽默等卻從來突出。3、讓孩子創(chuàng)編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結(jié)伴編，但是怎樣創(chuàng)編廣告交待不清， 在兒童沒有明確廣告的特點(diǎn)的情況下又如何創(chuàng)編呢？好的教學(xué)過程 應(yīng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開， 應(yīng)突出重點(diǎn)， 分析可能出現(xiàn)的難點(diǎn)， 使目標(biāo)在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中自 然達(dá)成。（三）選取合適的方法、途徑

35、，講究教學(xué)的實(shí)效性 教學(xué)手段是連結(jié)教師和兒童以及教師、 兒童和學(xué)習(xí)內(nèi)容的媒介， 在考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 和認(rèn)識規(guī)律時(shí)， 幼兒教師們注意教學(xué)過程的趣味性、活動(dòng)性、 但有時(shí)產(chǎn)生為生動(dòng)而生動(dòng)，為 多樣而多樣的追求形式的問題。例十一：散文詩欣賞白云 （中班語言）簡要過程：1、出示一朵白云（圖片）談?wù)劙自频募易∧牵?、欣賞散文詩“白云“ （配樂）3、大班幼兒表演（真實(shí)情景）4、學(xué)習(xí)散文詩并理解詞匯（幻燈）5、幼兒練習(xí)朗誦（動(dòng)畫片）6、自主選擇頭飾邊念邊表演（頭飾） 分析：散文詩欣賞與學(xué)習(xí)是提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的感受、 理解力。 散文詩充滿了想像和 美感。在教學(xué)過程中教師力圖要多種手段讓幼兒經(jīng)歷回憶經(jīng)驗(yàn)欣賞學(xué)

36、習(xí)理解表現(xiàn)的 過程，但這幾點(diǎn)應(yīng)該反思：1、整個(gè)過程進(jìn)度過快。 這是當(dāng)前教學(xué)過程常犯的通病。 不是引領(lǐng)幼兒一步一步地前進(jìn)， 而是快速走過從感知到表現(xiàn)表達(dá)（甚至創(chuàng)造）的全過程2、教學(xué)形式太多。如果每一次教學(xué)教師都要安排、制作四、五種教具，那教師要有多 少精力投入到這種準(zhǔn)備中？一個(gè)人的精力是有限的， 為了一個(gè)活動(dòng)花費(fèi)那么多精力， 必然影 響其他活動(dòng)精力的投入，受損失的是幼兒的正常的發(fā)展。3、應(yīng)充分讓幼兒感受和體驗(yàn)散文詩的優(yōu)美意境。本活動(dòng)有些方法的使用既費(fèi)時(shí)又不利 于渲染詩的意境，如：大班小朋友表演法，教師要花很多時(shí)間去排練， 而這種表演又會破壞 “太陽哥哥給我洗臉” 、“披上金色的外衣” “風(fēng)娃娃”

37、用柔軟的手指幫我“梳頭” 、“帶者我 飄來置去”等比喻、夸張、想像所營造的“幸福”氛圍。在教學(xué)過程中我們應(yīng)防止追求形式 變化而把簡單的事變復(fù)雜了， 我們盡量不要做高投入而低收獲的事。 應(yīng)該根據(jù)幼兒的理解水 平、教材內(nèi)容， 選擇合適的教法、 教具，防止為直觀而直觀，為生動(dòng) （豐富）而生動(dòng) （豐富） 等現(xiàn)象，應(yīng)該講究教學(xué)的實(shí)效性。例十二：彩色的雨滴（小班美術(shù)）簡要過程：1、進(jìn)入“下雨情景”玩音樂游戲： “下雨了”和“大雨和小雨”2、教師示范點(diǎn)彩畫（1）欣賞畫有天空、草地的大背景圖（三張鉛畫紙拼成） 教師選不同顏色用手指點(diǎn)畫雨滴讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的； 強(qiáng)調(diào)：換顏色時(shí)要先把手指上的顏色擦干凈

38、。（2）幼兒跟隨老師用手指書空練習(xí)：一點(diǎn)、一點(diǎn)3、幼兒作畫（配“下雨”樂曲） ·提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。·觀察幼兒如何點(diǎn)畫雨滴，給予個(gè)別幼兒以必須的提示。 ·鼓勵(lì)幼兒可以多畫幾種不同顏色的雨滴。4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景5、幼兒聽著音樂的“雨聲“、 “撐著小傘”離開活動(dòng)場地。分析： 這是一個(gè)以美術(shù)為主的教學(xué)活動(dòng)， 從觀察范畫到自己練習(xí)保證了幼兒是活動(dòng)的主 體。開場選用音樂游戲，調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和身臨其境的情緒，在“雨聲”音樂伴 奏下作畫， 可以使幼兒在 “下雨”氛圍中盡情地表現(xiàn)對下雨的感受，幼兒作畫時(shí)選用了大副 背景圖拓展了幼兒的想像空間， 創(chuàng)造了既源于真實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活