幼兒園科學(xué)實驗案例奇妙的傳聲筒

1、中班科學(xué)小實驗教案：奇妙的傳聲筒設(shè)計意圖：一次午餐后的休息時間，我讓幼兒們自由看圖書時，看到有的 幼兒把圖書卷起來當(dāng)話筒、當(dāng)望遠鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā)，何不做 些“聲筒”給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學(xué)知識。這樣就產(chǎn) 生了該科學(xué)活動“奇妙的傳聲筒”的方案設(shè)計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲 筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過游戲傳話， 探索空心和實心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動創(chuàng) 造了寬松的環(huán)境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、 解決問題。一、活動目標1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳 出的聲音

2、模糊，不響亮。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關(guān)系。二、活動準備1、空心傳聲筒人手一個。2、實心傳聲筒人手一個。3、音樂樂曲。三、活動過程（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣。1. 教師出示紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征。 師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，他是什么樣子的？ 幼：它是長長的。幼：它是圓圓的。2. 鼓勵幼兒任意玩紙棒游。師：呆會老師就請每個小朋友拿一根紙棒玩一玩，老師看看你們是怎樣玩 的？幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠鏡； 有的把它放在地上滾3. 總結(jié)幼兒游戲的玩。師：你們玩的的開心嗎？請

3、幾位小朋友來玩給大家看。幼 XX ：放在地上滾。幼 XX ：當(dāng)望遠鏡玩。幼 XXX ：拿在手里拍。（評析：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察 紙棒的外形特征，并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現(xiàn)了自 主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探 索方式產(chǎn)生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。 ）（二）引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲1. 啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。師：小朋友很聰明，會用紙棒玩許多種的游戲，老師還想到一個好玩的游 戲，你們想學(xué)嗎？ 幼：想（齊聲高呼）師：請 XX 小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準

4、 他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎？ 幼 XX ：聽到了。師：其他小朋友聽到嗎？ 幼：沒有。（齊聲說） 師：請 XX 小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。 幼 XX：老師叫了我的名字 XX 。2. 幼兒自由結(jié)伴玩游。師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？幼：想。（齊聲說） 師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話， 另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么？活動時要相 互謙讓，相互合作好。幼：自由結(jié)伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭 師：你聽到好朋友說什么了嗎？幼 XX： XX 說星期天和爸爸去夫子廟玩。幼 XX： XX 說媽媽給她買

5、了大吊車。（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經(jīng)過老師的示范，而且對紙 棒說些“神奇”的悄悄話后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導(dǎo) 下，主動探索心得玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養(yǎng)了 幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，使他們充分分享探索的經(jīng)過和結(jié)果。 ）（三）將傳聲筒換成實心的，引導(dǎo)幼兒再次探索1.幼兒再次玩?zhèn)髀暋?師：剛才玩的游戲，你覺的開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。 只見此時幼兒的表現(xiàn)：有的在搖頭，有的在大聲說“聽不清，聽不清” 師：你聽到好朋友的話嗎？幼 XX ：聽不清楚。幼 XX ：不知道她在說什么。2.鼓勵幼兒尋找原因。 師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，

6、而這次傳話的聲音不清楚呢？ （鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）幼 XX ：哎呀，這根里有紙團。幼 XX ：剛才那一根是空的。 師：剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿 著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。 幼：自由結(jié)伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當(dāng)望遠鏡看3. 教師和幼兒一同小結(jié)。師：你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎？幼 XX ：空心的傳出的聲音清楚。幼 XXX ：有紙團的傳不出聲音。幼 XX ：有紙團的傳出的聲音不清楚。 師：小朋友門真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團 的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給

7、紙棒取 了個好聽的名字叫“傳聲筒”。幼：傳聲筒。（齊聲說） （評析：這一部分是活動的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒 用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究 問題，并在探索中解決問題，尤其是再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情 趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗著發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)了他們對科學(xué)活動的興趣。 )4. 拓展延伸。 師：小紙棒不但能變成“傳聲筒”，它還有許多更神奇的玩法，小朋友回家以 后可以和小伙伴或者和爸爸媽媽一起玩玩， 下次再把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師?；顒臃此迹?小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙，也很有魔力，是活動良好的開端。 在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后” 、“發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在 后”、“嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中 發(fā)現(xiàn)問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很 主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒