生物實驗管理員培訓心得體會2

1、生物實驗管理員培訓心得體會我有幸參加了伊犁州舉辦的實驗管理員培訓，2014年4月維期10天的培訓，在伊犁州教育局統一組織下，對中小學實驗管理員在伊犁師范學院進行集中培訓。第二期培訓期間，我們聆聽了專家關于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比。并聽了理化生各一節(jié)高水平實驗課等等。我們還聆聽數字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規(guī)范管理實驗教學的等報告，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂實驗教學管理獲得了新感悟。在這次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是專家們就高中實驗的現場操作和改進說明，生物是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學

2、科，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習生物興趣、提高生物成績是至關重要的，因此作為一名實驗管理員，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合教學實際。通過本次培

3、訓我還體會到：在新的課程理念下，教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實新課程的實施要求，使生物教學呈現出創(chuàng)新活力和勃勃生機！1.以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源實驗室是實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效

4、補充。2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是生物校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，并開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責任感。3.以師生智慧為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。 2014年4月28日生物實驗管理員培訓心得體會 2014年4月28日 生物實驗管理員 培 訓 筆 記 教師

5、：袁桂玲 2014年4月28日生態(tài)學實驗概說伊犁師范學院化學與生物科學學院 張維 20世紀60年代以來，由于工業(yè)的高度發(fā)展和人口的大量增長，帶來了許多全球性的問題（如人口問題、環(huán)境問題、資源問題、能源問題），關系到人類的生死存亡。生態(tài)學研究從內容到方法、手段都進入到一個新的發(fā)展階段。現代生態(tài)學結合人類活動對生態(tài)過程的影響，從純自然現象研究擴展到自然經濟社會復合系統的研究。研究工作更加強調尺度、格局與過程、等級、異質性。研究層次向宏觀和微觀兩極發(fā)展，在宏觀方向上擴展到生態(tài)系統、景觀與全球研究；在微觀方向上近年來出現了分子生態(tài)學等新的分支學科。而且，由于現代高新技術向生態(tài)學領域的滲透，尤其是計算機

6、、高精度測定分析技術、高分辨率遙感儀器和地理信息系統等技術的成熟，有力地促進了生態(tài)學向實驗科學的發(fā)展。無論從理論聯系實際的角度看，還是從體現學生素質教育和創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的要求看，加強課堂實驗和野外實習對生態(tài)學專業(yè)和相關專業(yè)的學生來說，都是十分必要的環(huán)節(jié)。生態(tài)學問題的提出：從全球六大環(huán)境變化說起。（1）從工業(yè)革命以來大氣的二氧化碳濃度提高了30%，近120年，全球溫度上升0.4-0.7。（2）人工固氮的總量已經超過了天然固氮總量。水體富氧化越來越嚴重。（3）人類利用的地表淡水，已經超過可用總量的二分之一。（4）近二千年來，地球上大概有四分之一的鳥類物種已經滅絕。（5）接近三分之二的海洋漁

7、業(yè)資源已經過捕或耗盡（6）有三分之一到二分之一的陸地面積已經被人類活動所改變。一生態(tài)學實驗內容具體內容：（一）生態(tài)因子的綜合測定技術（1）太陽輻射強度觀測（2）大氣降水量的測定（3）蒸發(fā)量的測定（4）空氣和土壤溫度的測主要設備光照培養(yǎng)箱、溫度計（最高溫度計、最低溫度計、曲管地溫計、直管地溫計、自記溫度計）、濕度計（干濕球溫度計、通風干濕計、毛發(fā)濕度計）、照度計（光照輻射儀）、pH計、海拔儀、顯微鏡、GPS、LI-6200便攜式光合作用測定儀、攝像機、照像機、微電腦、烘箱、電子天平、溫室、人工氣候室等。 中小學實驗室管理與實驗技術 實驗教師（員）培訓教材 第一節(jié) 實驗室工作的地位和作用一、實驗室

8、工作的重要性二、實驗室工作的新要求 第二節(jié) 實驗室工作的任務與內容一、實驗室工作任務二、實驗室工作內容第三節(jié) 實驗室發(fā)展趨勢一、實驗室管理和實驗教學理念的更新二、實驗室管理和實驗教學手段的改變三、實驗室管理和實驗教學過程的優(yōu)化第一章中小學實驗室建設第一節(jié)實驗室建設的通用要求一、實驗室的規(guī)劃設計要點二、實驗室的功能分布原則三、實驗室的技術設計規(guī)范四、實驗室的一般設置第二節(jié)實驗室建設的專用要求一、物理實驗室專用要求二、化學實驗室專用要求三、生物實驗室專用要求（一）生物實驗室是為完成生物課程內容教學提供演示實驗、學生分組實驗，進行科學探究和實踐活動的場所。它包括學生實驗室、儀器室、準備室、培養(yǎng)室、標

9、本室、生態(tài)園和實驗教師工作室等配套用房和場地。（二）生物實驗室分為：顯微鏡觀察室和生物解剖室。觀察室應設置電源、光源到桌（配帶電光源顯微鏡可不需光源到桌），解剖室應設置水源到桌，一般兩桌合一水池。（三）根據生物教學特點，除正常設置學生實驗室、儀器室外，還應設置標本陳列室、生態(tài)園等，可利用窗臺、陽臺設置植物栽培場地。第三節(jié)實驗室的專用設備1、 實驗室的桌、臺、櫥（一）學生實驗桌1.建議規(guī)格（中學）1200mm×600mm×780mm（小學）1100mm×550mm×740mm2.式樣：料式和板式，現在通常采用全封閉的板式，大多由專業(yè)廠家生產。3.材料：一般

10、為木料，三夾板或人造三聚氧胺板、防火板、防腐理化板等，人造板的實質都是刨花板或密度板，只是表面處理不同而名稱不同，其耐磨防腐程度也不同。（二）講臺規(guī)格通常為2800mm×700mm×900mm，材料式樣一般與學生實驗桌相同，實驗室講臺上一般設置水池、電源控制箱、電腦、展臺等安裝存放位置，做到科學美觀安全，使用方便。（三）準備臺準備臺是教師準備實驗時的工作臺，其尺寸大小根據準備室大小，使用教師人數確定。準備臺邊一般要設有電源、水源，根據其擺放位置，準備臺又有單面和雙面使用之分。準備臺應有一定寬度，并帶有抽屜?；瘜W實驗準備臺中央可設置放置試劑瓶的擱板。（四）儀器櫥儀器櫥主要是存

11、放儀器、模型等，通常尺寸2150mm×500mm×1000mm，一般上方為玻璃門，內擱板可調節(jié)，以滿足不同儀器模型存放要求。由于部分物理儀器長度大于1000mm，根據需要少量儀器櫥寬度可選1200mm1500mm。（五）藥品櫥藥品櫥尺寸與儀器櫥大致相同，隔板間距小，部分可設為階梯式，藥品櫥中部可帶抽屈，便于存放實驗小物件，條件較好的實驗室，藥品櫥帶通風裝置。（六）標本櫥標本陳列櫥，通常采用上部四周玻璃通透式，內置擱板也使用玻璃，支架采用可升降式，根據標本大小調節(jié)擱板高度。二、實驗室的安全設備（一）水源、電源控制系統學生實驗桌使用的水源、電源都應在教師講臺邊設置控制閥、控制箱

12、，總電源都要安裝漏電保護器。（二）儀器室藥品室門窗應有防盜柵，各實驗室應有滅火器、沙箱，各樓層按規(guī)定設有消防栓。劇毒、易燃、易爆危險品應專柜（室）保管。（三）實驗室應配有專用急救藥箱，對意外發(fā)生的灼傷、燙傷、機械碰傷能及時處理。第四節(jié) 實驗室的儀器配備實驗室里的儀器、藥品、材料、設備等品種繁多，規(guī)格各異，如果缺少了一樣，就會影響實驗的進行，所以實驗室里的各類物品都應及時配備和補充。為給各級教育行政部門和學校在儀器配備時提供參考，幫助他們利用有限的經費采購所需物品，最大限度地滿足實驗教學的基本需要，教育部教學儀器研究所制訂和發(fā)布中學理科教學儀器配備目錄、小學數學自然教學儀器配備目錄（以下簡稱配備

13、目錄），以規(guī)范學校辦學條件，指導中小學實驗室建設。配備目錄首次發(fā)布于1978年，到目前為止，已歷經次大的調整，對指導不同時期中小學實驗室建設和儀器裝備、提高資金使用效率、引導教學儀器技術進步發(fā)揮了歷史性作用，在實際工作中，已經成為各級裝備管理部門開展裝備工作的最重要的基礎性文件。在總體上，配備目錄體現了嚴格的統一性，即用三種配備方案來適應不同地區(qū)不同學校的需要，學?！罢辗阶ニ帯币约鞍磁鋫淠夸浥鋫鋬x器和進行驗收。隨著課程改革的深入實施，實驗逐步擴展與深入，這樣的統一性和配備方式已經不能適應新課程多種版本教材、學校增設地方教材的實際需要。在課改的實踐中，實驗室、教學儀器與藥品的短缺突顯出來，阻礙了理科課改的順利施行。為適應課程標準的統一性和教材、教法、儀器的多樣性，實驗室建設要適應教學方式、學習方式和實驗方式的轉變，因此，指導實驗室建設的中學理科教學儀器配備目錄、小學數學自然教學儀器配備目錄其結構和內容也將作相應的調整，將增加“菜單式”的功能，以增加學校自主選擇的靈活性，對