人教版小學數(shù)學二年級下冊全冊教案設計

1、第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第1課時 數(shù)據(jù)收集整理（1）【教學內(nèi)容】教材第2頁和練習一的第1、2小題?！窘虒W目標】知識與技能：讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；過程與方法：認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面 4種顏色，選 哪種顏色合適呢？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？生：可以在全校的同學們中調(diào)查一

2、下，還可以在組內(nèi)進行調(diào)查。師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實也就是進行統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）要統(tǒng)計出最喜歡每種顏色的學生人數(shù)， 首先要進行數(shù)據(jù)的收集。下面我們 就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程1 .收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調(diào)查呢？生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫作記號等很多方式來收集數(shù) 據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡捷，下面我們就用舉手的方式來進行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當老師說出一種顏色時，最喜歡這種 顏色的同學就舉手，好嗎？師：

3、一個人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。2 .整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？生自由發(fā)言。師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計出喜歡每種 顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計表）顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)最喜歡紅色的請舉手，請一個學生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計表中。采用同 樣的方式統(tǒng)計其余三種顏色的數(shù)據(jù)。3 .認識簡單的統(tǒng)計表。師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的

4、結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158師：你看懂什么？4 .根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學 們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。 下面就請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解 決下面的問題。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，應該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9 + 6+15+ 8=38 （人），所以全班共有38人。師：你真聰明，誰能解決第二個問題？（2）最喜歡（）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種

5、顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過對比得出：喜歡藍色的 人數(shù)最多。師：你真是個會思考的孩子！那你能解決最后這個問題嗎？(3)如果這個班訂做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、鞏固練習同學們，下面老師請你們用剛才學到的知識解決數(shù)學書第 4頁練習一的相關 問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1 .完成練習一的第1題。2 .完成練習一的第2題。四、課堂小結(jié)同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？學生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、 畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。收集完數(shù)據(jù) 后要對數(shù)據(jù)進行整理，將數(shù)據(jù)進行整理記錄填

6、入的表格叫做統(tǒng)計表， 通過看表格 的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息。【板書設計】收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表例1、學校要給同學們訂做校服，有下面的 4種顏色，選哪種顏色合適？怎 么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)96158(1)全班共有(38)人。(2)最喜歡(藍)色的人數(shù)最多。(3)如果這個班訂做校服，選擇(藍)色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？班級收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學生的喜好, 應多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進行全面的收集整理，最終得出結(jié)論。第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第2課時數(shù)據(jù)收集整理（2）【教學內(nèi)容】教材第3頁和“做一做”，練習

7、一的第3、4題。【教學目標】知識與技能：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；情感態(tài)度與價值觀：學會與他人合作， 積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生 活的密切聯(lián)系。【教學重難點】學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步認識統(tǒng)計表。能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問 題?！窘虒W過程】一、引入新課教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入 正軌。今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學課代表。教師出示評選條件：1 .數(shù)學成績優(yōu)秀。2 .數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3 .愿意為大家服務，樂意給數(shù)學老師幫忙。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？學生自由發(fā)言并說出理由。

8、教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字，寫在黑板上，如：張三、李 四。二、互動新授問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位 同學中選一位參加比賽，選誰呢？出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)（1）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應該選（）參加比賽(2)有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？1 .理解題意。通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法， 再選擇記錄結(jié)果的方法。2 .選舉方法。我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。 參加投票的同學只能 從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學統(tǒng)計他們兩人

9、所得到的票數(shù)， 誰的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。師：全班同學進行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數(shù) 據(jù)。3 .統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中， 現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計出誰得到 的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù) 呢？生自由發(fā)言。師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng) 計，可以用在人名下打的方法來統(tǒng)計，也可以用畫的方法來統(tǒng)計 我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計吧！生一起參與統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。4 .整理數(shù)據(jù)。師：整理的結(jié)果是怎樣的呢？生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。師：你是怎么知道的？生

10、：一個“正”字的每一筆代表一票，每個“正”字代表五票。王明明一共 得了 3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了 2票，所以 是22票。你真是個會思考的孩子。5 .完成統(tǒng)計表。現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。姓名王明明陳小菲票數(shù)15226根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。請同學們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。（ 1）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應該選（）參加比賽。生： 觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。（ 2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？生1:如果他們都投王明明的票，

11、那么王明明得 15+2=17 （票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。生 2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應該選陳小菲參加比賽。生 3： 如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+ 1=16（票），陳小菲得22+1=23 （票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應該選陳小菲參加比賽。三、鞏固練習1完成第3 頁“做一做”。調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。學生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與整理，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。2完成第4 頁練習一的第3 題。學生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計

12、表完成第（ 1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題，這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。3完成第5 頁練習一的第4 題。學生先根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，填寫簡單統(tǒng)計表。再解決第（ 2）小題。對于第（2）小題“如果再觀察10 分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？”讓學生說說自己的想法。讓學生明白： 10 分鐘內(nèi)小轎車就通過了32 輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10 分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。四、歸納總結(jié) 師：同學們，通過學習，你有什么收獲？（學生自由發(fā)言。今天我們學習了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有

13、很多，可以采用 畫“正”字、打“，”、畫等方法，其中畫“正”字的方法既方便又快捷。定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題【板書設計】統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法例2、王明明學校要舉辦講故事大賽。陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲(D(2)0王明明陳小菲票數(shù)1522根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應該選（ 陳小菲 ）參加比賽。有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣 呢？無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽第 1 單元 數(shù)據(jù)收集整理第 1 單元綜合訓練【教學內(nèi)容】教材第5、 6 頁練習一的第5、 6、 7 題。【教學目

14、標】知識與技能：進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；情感、態(tài)度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重難點】掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。【教學過程】一、復習本單元的內(nèi)容1簡單的統(tǒng)計表。師： 我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表嗎？統(tǒng)計表的作用又有什么呢？生1：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。生 2: 統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2收集和整理數(shù)據(jù)。師： 我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進

15、行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些呢？生1:收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打、畫 等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。師：畫“正”字時，有哪些需要注意的呢？生 2： 用畫 “正” 字的方法記錄時，一定要注意一個 “正” 字代表 5 個數(shù)據(jù)。二、解決生活中的實際問題1完成第5 頁練習一的第5題。2完成第6 頁練習一的第6題。3完成第6 頁練習一的第7題。告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。對于第 （2） 問 “你發(fā)現(xiàn)了什么？”特別要注意每個格子表示1 份 電視報。 涂了幾個格子就表示有幾份電視報三、全課總結(jié)你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪

16、些問題？第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 1 課時 平均分（1 ）【教學內(nèi)容】教材第78頁例1、做一做第1、2題。【教學目標】1使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。2通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。【教學重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！窘叹?、學具】準備教科書第7 頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1 內(nèi)容，讓學生準備實物卡片?！窘虒W過程】一、課前準備1出示教材第7 頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備食物呢！我們來看一看，他們都準備

17、了哪些食物。2讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、導入新課1教學例1，引入“平均分”。我們來幫助二（1）班小朋友準備食物好嗎？請各組為二（1）班的小朋友分配食物。（ 1）討論分配方案。突出每種食物“應該每份同樣多”。（ 2）動手分一分。分好后，請各組代表展示分配結(jié)果。（ 3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的食物，從中發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食物同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。三、鞏固拓展1. 出示教材第8 頁“做一做”第 1 題。請學生看題，并說一說題意。聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細觀察，認真分析。2. 出示教材第8 頁“做一做”第 2 題。讓學生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)

18、一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請學生回憶一下，這節(jié)課學習了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的實際問題可以用平均分的相關知識來解決，學會平均分對我們的學習和生活將會有很大的好處?！景鍟O計】第二單元表內(nèi)除法（一）第 1 課時 平均分（一） 每份分得同樣多，叫平均分。第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 2 課時 平均分（2）【教學內(nèi)容】教材第9頁例2及練習二第13題?！窘虒W目標】1使學生了解平均分的基本方法、

19、了解平均分的基本操作。2通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力?！窘虒W重難點】重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題?！窘叹?、學具】教材第 8 頁例 2 情境圖片以及實物卡片?！窘虒W過程】一、課前準備1出示教材教材第8 頁例 2 情境圖，先讓學生自主觀察，引導學生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。2通過仔細觀察后讓學生說一說了解到的情況。二、導入新課1教學例2，嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第9 頁例 2 提出：把18 個橘子平均分成6 份。（2）請各組用實物圖卡片（或。卡片

20、）分一分。（ 3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把18 個橘子平均分成6 份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。2獨立進行平均分。（ 1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份。（ 2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、鞏固拓展1完成練習二的第1 題。提問：把8 根火腿腸平均分給4 個小朋友（強調(diào)“平均分”） ，下面有三種分法，哪種分發(fā)對？學生判斷，交流反饋：分法1 不是平均分；分法2 是對的；分法3 是平均分，但不是平均分成4 份，所以是錯的。2完成練習二的第2 題。提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3 條線上，是

21、指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應貼幾個？嘗試解決，并畫一畫。3完成練習二的第3 題。提問：把12 個風車平均分成3 份，每份（）個。說一說你是怎樣分的。四、課堂小結(jié)師：請學生回憶一下，這節(jié)課學習了什么知識？師總結(jié)：這節(jié)課我們學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同 樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學、老師、父母一起交流討論?！景鍟O計】第二單元表內(nèi)除法（一）第 2 課時 平均分（二）平均分的方法：一個一個地分，幾個幾個地分。第2單元表內(nèi)除法（一）第3課時平均分（3

22、）【教學內(nèi)容】教材第10頁例3,練習二第4、5題。【教學目標】1 .鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3 .通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷蕚洹靠曜?、蘋果、盤子、小棒、電子課件?！窘虒W重難點】掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的 過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，談話引入1 .上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平 均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學習平均分。2 .出示教材第10頁的例3分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦 法）師：瞧

23、！圖中的小朋友正在幫同學們分果凍呢，請同學們仔細觀察畫面， 說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？3 .學生觀察畫面，交流信息。二、互動新授1.感知“每幾個一份”。師：請一個同學讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學具，每2個一份，分一分，能分成幾份？學生合作擺一擺。（學生動手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學生給予獎勵）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把 8個 果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？學生合

24、作每4個一份地分。交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平 均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個一份地分”。三、鞏固練習1 .完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。(1)談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。 請拿出準備好的12根 小棒。(2)讀題，明確分法。(3)學生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。(4)補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學生分分看，指名上黑板演 示分法。(讓學生借助學具自己動手分一分，再說一說你的分法。)(每3根一份； 每4根一份。)(5)總結(jié)：剛才我們按每1

25、根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一 份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個 一份地分”。2 .完成教材第10頁“做一做”的第2題。3 先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？ (16個杯子)(1)看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。(2)學生交流答案和想法。3 .完成教材練習二的第5題。森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導學生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出“每4罐蜂蜜圈在一起 通過圈一圈和說一說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認

26、識4 .完成教材練習二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？ （14個）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的 信息和問題，確定“ 14個玉米每2個裝一袋”，讓學生獨立“圈一圈”完成分玉 米的任務。接著提問：18個玉米可以裝幾袋？引導：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個, 多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學習了哪些知識？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品， 每幾個一份，可以分成 幾份。在以后的學習和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候， 希望

27、你們都能 又準又快地把東西進行平均分配?！景鍟O計】平均分（2）8個果凍，每2個一份，能分成幾份？每幾個一份地分-平均分第2單元表內(nèi)除法（一）第4課時除法（1）【教學內(nèi)容】教材第13頁例4,練習三第13題?！窘虒W目標】l .使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少 用除法計算。2.使學生初步學會除法的算式和寫法?！窘虒W重難點】重點：正確理解除法運算的意義。難點：除法算式的讀法和寫法?！窘叹邷蕚洹拷滩牡?3頁的例題4的圖片，學具。【教學過程】一、引入新課1.出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（）個c提問：”平均放在4個盤子里”是什

28、么意思？（強調(diào)：每盤要放同樣多）小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份， 每份是3個。像這牛¥把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份 等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均 分，在數(shù)學上我們用一種新白方法一一除法來表示。（板書課題：除法）二、新授課1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“ 一 ”0指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點 要對齊。2,出示教材第13頁的例4。教學”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（）個？”這道題應該怎樣列式？（ 1）要分的竹筍是幾個?

29、（12 個 ） 把 12 寫在除號的前面。（ 2）把12 平均分成幾份?（4 份 ） 把 4 寫在除號的后面。（ 3）每份是幾?（ 是 3） 把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12+4=3（4）教學12+4=3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份 是 3”，這個算式讀作：12 除以 4 等于3。3.出示：15+ 3 = 5請一個同學讀一讀這個除法算式。（15 除以 3 等于 5）請一個同學說一說這個除法算式表示什么意思?（表示把15平均分成3 份，每一份是5）三、鞏固練習。1完成教材第13 頁的“做一做”。通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

30、讀法。2完成教材第15 頁練習三的第1題。3完成教材第15 頁練習三的第2題。4完成教材第15 頁練習三的第3題。讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?因為它是把10 個西瓜平均分放在2 個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5 個， 5 寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。【板書設計】第 3 課時 除法的含義及讀寫法把 12 個竹筍平均放在4 個盤里，每盤放（）個。12 + 4 = 3讀作： 12 除以 4 等于 3第2單元表內(nèi)除法（一）第5課時除法（2）【教學內(nèi)容

31、】教材第14頁例5,及練習三第46題?！窘虒W目標】1 .使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多 少份，也是用除法計算。2 .使學生掌握除法的各部分名稱?！窘虒W重難點】重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題 的能力。難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。【教具準備】教材第14頁的例題5的圖片，學具?！窘虒W過程】一、引入新課1 .師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。2 .分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分 2個，可以分給幾個同學？接 著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先

32、拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿 出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出 2個小圓片分給第四位同學。也就是 每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后 答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。師：想一想，剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。二、新授課1 .出示教材第14頁的例題5。（1）師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思？（每一份是4個竹 筍）（2）用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤 ?（ 學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學生給予個別指導。學生分完后，教師請一個同學到

33、黑板前面來演示分的過程。（ 教師要強調(diào)四個四個地分，每4 個放一盤，也就是每4 個為一份 ）（3） 讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣 ?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4 個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。（4） 指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4 個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20 + 4 = 5讓學生說一說除法20+ 4= 5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份

34、，分成了5 份 ）認識除法各部分的名稱。20- 4= 5被除數(shù)除數(shù)商（5） 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2練習；教材第14 頁的做一做的第1 題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學生動手擺一擺）怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12 個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2 堆，等號后面寫2。 ） 請一個同學讀一讀這個除法算式。 （12 除以 6 等于3。 ） 再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把 12按照每 6個一份地分，可以分成2 份

35、。 ）3練習。教材第14 頁的做一做的第2 題。說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習1完成教材第15 頁練習三的第4 題。）個燈座，讓學生燈泡一共有12 個，每個燈座裝2 個燈泡，可以裝（ 把沒 2 個燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12 個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2 個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2 個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？ （ 12+2=6）完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。2完成教材第15 頁練習三的第5 題。學生獨立完成后，教師講評。3完成教材第

36、15 頁練習三的第6 題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分?！景鍟O計】第 4 課時 認識除法的各部分名稱20 個竹筍，每4 個放一盤，能放（5 ）盤。除法各部分的名稱：20 + 4 = 5被除數(shù)除數(shù) 商第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 6 課時 練習課【教學內(nèi)容】教材練習三第611題?！窘虒W目標】鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用26的乘法口訣求商打基礎?！窘虒W重難點】重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培

37、養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：培養(yǎng)學生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！窘虒W過程】一、舊知鞏固談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？你能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？二、探究新知1完成教材練習三第6 題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生，給學生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應的算式，讓學生說一說算式中各部分的名稱。2完成教材練習三第7 題。小組合作，用小圓片。擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14+7=2學生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。用同樣的

38、方法完成后面三小題。3完成教材練習三第8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透學生獨立完成，教師巡視。師指名匯報是怎樣計算的。三、鞏固遷移1在復習完成后，引導學生完成教材練習三第9 題。（ 1）請學生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導回答：10 + 2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5 個圈一圈。也可以表示把10 個海貝， 每 2 個一份地分，可以分成5 份， 2

39、個 2 個地圈。（ 2）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。（ 3）用同樣的方法完成第2 小題。2完成教材練習三第10 題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。分析：圖1 表示把 12個圓片，每6 個一份，可以分成2 份，或 12個圓片，平均分成2 份，每份是6 個。列式：12+6=212 + 2=6用同樣的方法完成圖2.學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？3引導學生完成教材練習三的第11 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲進行練習。四、課堂小結(jié)今天的學習你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”【板書設計】第 5 課時 除法初步認

40、識練習課12+2=618+6=312+6=218+3=6第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第7課時用26的乘法口訣求商（1）【教學內(nèi)容】教材第18頁例1,及練習四第12題。【教學目標】1初步學會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路?！窘虒W重難點】重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。【教具、學具準備】例 1 情境圖的放大圖，按練習四的第3 題制作 “信箱” 和 “信” （算式卡片）；每個學生準備12個?？ㄆ！窘虒W過程】一、復習1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4 X3=2 X5=3=2填空。2X( )

41、=43 X () =6) =8()X3=12()X 4=20) =15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3 .把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12+3。呈現(xiàn)例1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第1 個問題：12 個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12+3。2探討計算方法。（ 1） 引導： 我們會用動手分一分的方法解決 “可以分給幾只小猴”的問題。 如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（ 2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（ 3）根據(jù)學生探討的情況，

42、給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法 口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例1 的第 2 個問題，并讓學生列出算式。（ 2）請學生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（ 4）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求 12+4的商，想4和幾相乘得12,因為 三四十二，所以商是3。三、練習1練習四的第1 題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。2練習四的第2 題。（ 1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（ 2）讓學生獨立填寫除法算式。（ 3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。四

43、、總結(jié)1同學們，通過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲?！景鍟O計】用26的乘法口訣求商12 個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？12+3=4 想：三（）十二商是 4第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第8課時用26的乘法口訣求商（2）【教學內(nèi)容】教材第19頁例2,以及練習四第35題?！窘虒W目標】使學生初步學會用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被

44、除數(shù)不超過36） ?！窘虒W重難點】重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力?！窘虒W過程】一、復習引入1. 口算，說出口訣。4X2=6X5=2X9=6X3=5X5=3X4=2X4=5X4=20 + 4=30+ 5=12 +3=10 +2=學生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。2. 導入新課。師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授3. 談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例（ 1）談談你從途中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6

45、你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。 ）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示 6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4X6=24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（ 2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉(zhuǎn)變成除法算式？學生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24 個包子，每4 個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（ 24+4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（ 3）師：還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6每展裝多少個？怎樣列式？ （ 24+6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

46、4. 探究乘、除法算式之間的關系。師：觀察黑板上的3 到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價，并且突出強調(diào)：乘、除法間的關系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、 6、 24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、 6、 24 在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、 6、 24 在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說

47、，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四"：4X6=24,24 + 4=6,24 + 6=4.5. 出示一句口訣，讓學生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中一個因數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。三、鞏固拓展1. 讓學生獨立完成教材第19 頁“做一做”的第1 題。先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2. 讓學生獨立完成教材第19 頁“做一做”的第2 題。讓學生觀察每組中的3 道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3. 讓

48、學生獨立完成教材練習五的第5 題。讓學生根據(jù)小朋友參加 “二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學生說一說除法算式的實際意義，并說出， 用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了哪些知識？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了?！景鍟P記

49、】第2課時用26的乘法口訣求商（二）4X 6=2424+ 4=624 + 6=4四六二十四第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 9 課時 練習課【教學內(nèi)容】教材第2122頁練習四?！窘虒W目標】1 .復習鞏固用26的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內(nèi)乘、除法的知識。2通過練習，提高學生的計算能力和監(jiān)察能力，加強乘除認知結(jié)構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力?！窘虒W重難點】重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。難點：加強乘除認知結(jié)構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。【教學過程】1 .按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（ ）三

50、得六三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9+3=38 +4=212+3= 412 +6= 24第3、5 題采用游戲的形式進行。5第4、7 題采用活動的形式進行練習。6第6、9 題采用比賽的形式進行練習。7讓學生打開課本閱讀第8 題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。8教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12 除以 2 等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12 除以 2 等于幾？在此基礎上獨立做"12 + 6=口"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。9第11 題，教師說明

51、題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊說一說思路，或說出用的是哪句乘法口訣。如果想不起來用哪句乘法口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說乘法口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡化學生的思維；對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用乘法口訣求商的方法。10 完成第12 題，此題是是 “平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。11 師生共同總結(jié)本練習課的內(nèi)容。熟練總結(jié)

52、出用乘法口訣求商的方法。第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 10 課時 解決問題【教學內(nèi)容】教材第23頁例3,以及練習五第13題?！窘虒W目標】1使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。2通過提供豐富的，現(xiàn)實的，具有探索性的學習活動，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。【教學重難點】能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式?！窘虒W準備】教師準備8 個球拍圖，3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學生準備18 根小棒。【教學過程】一、復習和準備1說一說“平均分”是怎樣分物品的。2操作練習。先讓學生拿出8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面

53、。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4 = 2再讓學生拿出8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2 = 4教師引導學生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：用除法解決簡單的實際問題。二、新課教學例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。師：你能想出什么樣的除法算式？ （ 15+ 3=5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3 份，每份是5 只。 ）有多少同學同意這種