人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)和練習(xí)一的第1、2小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面 4種顏色，選 哪種顏色合適呢？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一

2、下，還可以在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明！剛才你們說(shuō)的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)， 首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。下面我們 就一起來(lái)調(diào)查最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程1 .收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù) 據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷，下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，最喜歡這種 顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？師：

3、一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式，都要做到“不重復(fù)、不遺漏”，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。2 .整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？生自由發(fā)言。師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計(jì)出喜歡每種 顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表）顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)最喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。采用同 樣的方式統(tǒng)計(jì)其余三種顏色的數(shù)據(jù)。3 .認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的

4、結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158師：你看懂什么？4 .根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué) 們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。 下面就請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解 決下面的問(wèn)題。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái)，即：9 + 6+15+ 8=38 （人），所以全班共有38人。師：你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？（2）最喜歡（）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種

5、顏色的人數(shù)，19>9>8>6,通過(guò)對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的 人數(shù)最多。師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？(3)如果這個(gè)班訂做校服，選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第 4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān) 問(wèn)題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1 .完成練習(xí)一的第1題。2 .完成練習(xí)一的第2題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、 畫記號(hào)等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù) 后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填

6、入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表， 通過(guò)看表格 的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息。【板書設(shè)計(jì)】收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的 4種顏色，選哪種顏色合適？怎 么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158(1)全班共有(38)人。(2)最喜歡(藍(lán))色的人數(shù)最多。(3)如果這個(gè)班訂做校服，選擇(藍(lán))色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？班級(jí)收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學(xué)生的喜好, 應(yīng)多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行全面的收集整理，最終得出結(jié)論。第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)和“做一做”，練習(xí)

7、一的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；過(guò)程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作， 積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn) 題。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入 正軌。今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)課代表。教師出示評(píng)選條件：1 .數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2 .數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3 .愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意給數(shù)學(xué)老師幫忙。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。

8、教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字，寫在黑板上，如：張三、李 四。二、互動(dòng)新授問(wèn)題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位 同學(xué)中選一位參加比賽，選誰(shuí)呢？出示教材第3頁(yè)的例2。把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）參加比賽(2)有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？1 .理解題意。通過(guò)讀題，你知道了什么？要知道該選誰(shuí)參加比賽，就要先確定選舉方法， 再選擇記錄結(jié)果的方法。2 .選舉方法。我們可以采取無(wú)記名投票的方式來(lái)決定由誰(shuí)參加比賽。 參加投票的同學(xué)只能 從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)他們兩人

9、所得到的票數(shù)， 誰(shuí)的票數(shù)多，誰(shuí)就參加講故事大賽。師：全班同學(xué)進(jìn)行無(wú)記名投票后，各小組組長(zhǎng)將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù) 據(jù)。3 .統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長(zhǎng)的手中， 現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰(shuí)得到 的票數(shù)最多，就知道誰(shuí)能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù) 呢？生自由發(fā)言。師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng) 計(jì)，可以用在人名下打的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，也可以用畫的方法來(lái)統(tǒng)計(jì) 我們就選用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)吧！生一起參與統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過(guò)程。4 .整理數(shù)據(jù)。師：整理的結(jié)果是怎樣的呢？生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。師：你是怎么知道的？生

10、：一個(gè)“正”字的每一筆代表一票，每個(gè)“正”字代表五票。王明明一共 得了 3個(gè)“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個(gè)“正”字還多了 2票，所以 是22票。你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。5 .完成統(tǒng)計(jì)表。現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中。姓名王明明陳小菲票數(shù)15226根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題。（ 1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）參加比賽。生： 觀察統(tǒng)計(jì)表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你不僅會(huì)觀察，而且會(huì)比較，真能干！現(xiàn)在請(qǐng)大家解決第二個(gè)問(wèn)題。（ 2）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？生1:如果他們都投王明明的票，

11、那么王明明得 15+2=17 （票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒(méi)有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生 2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生 3： 如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15+ 1=16（票），陳小菲得22+1=23 （票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。三、鞏固練習(xí)1完成第3 頁(yè)“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。2完成第4 頁(yè)練習(xí)一的第3 題。學(xué)生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計(jì)

12、表完成第（ 1）小題，填寫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對(duì)于第（3）小題，這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。3完成第5 頁(yè)練習(xí)一的第4 題。學(xué)生先根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，填寫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。再解決第（ 2）小題。對(duì)于第（2）小題“如果再觀察10 分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生明白： 10 分鐘內(nèi)小轎車就通過(guò)了32 輛，說(shuō)明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10 分鐘，小轎車通過(guò)的數(shù)量可能最多。四、歸納總結(jié) 師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言。今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有

13、很多，可以采用 畫“正”字、打“，”、畫等方法，其中畫“正”字的方法既方便又快捷。定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題【板書設(shè)計(jì)】統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法例2、王明明學(xué)校要舉辦講故事大賽。陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲(D(2)0王明明陳小菲票數(shù)1522根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ 陳小菲 ）參加比賽。有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣 呢？無(wú)論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽第 1 單元 數(shù)據(jù)收集整理第 1 單元綜合訓(xùn)練【教學(xué)內(nèi)容】教材第5、 6 頁(yè)練習(xí)一的第5、 6、 7 題。【教學(xué)目

14、標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；過(guò)程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容1簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。師： 我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表嗎？統(tǒng)計(jì)表的作用又有什么呢？生1：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。生 2: 統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2收集和整理數(shù)據(jù)。師： 我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)

15、行整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？生1:收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打、畫 等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。師：畫“正”字時(shí)，有哪些需要注意的呢？生 2： 用畫 “正” 字的方法記錄時(shí)，一定要注意一個(gè) “正” 字代表 5 個(gè)數(shù)據(jù)。二、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題1完成第5 頁(yè)練習(xí)一的第5題。2完成第6 頁(yè)練習(xí)一的第6題。3完成第6 頁(yè)練習(xí)一的第7題。告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于第 （2） 問(wèn) “你發(fā)現(xiàn)了什么？”特別要注意每個(gè)格子表示1 份 電視報(bào)。 涂了幾個(gè)格子就表示有幾份電視報(bào)三、全課總結(jié)你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪

16、些問(wèn)題？第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 1 課時(shí) 平均分（1 ）【教學(xué)內(nèi)容】教材第78頁(yè)例1、做一做第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。2通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！窘叹摺W(xué)具】準(zhǔn)備教科書第7 頁(yè)參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1 內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備1出示教材第7 頁(yè)情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食物呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備

17、了哪些食物。2讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。二、導(dǎo)入新課1教學(xué)例1，引入“平均分”。我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備食物好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的小朋友分配食物。（ 1）討論分配方案。突出每種食物“應(yīng)該每份同樣多”。（ 2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組代表展示分配結(jié)果。（ 3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的食物，從中發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食物同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。三、鞏固拓展1. 出示教材第8 頁(yè)“做一做”第 1 題。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。2. 出示教材第8 頁(yè)“做一做”第 2 題。讓學(xué)生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)

18、一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的實(shí)際問(wèn)題可以用平均分的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決，學(xué)會(huì)平均分對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有很大的好處?！景鍟O(shè)計(jì)】第二單元表內(nèi)除法（一）第 1 課時(shí) 平均分（一） 每份分得同樣多，叫平均分。第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 2 課時(shí) 平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁(yè)例2及練習(xí)二第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生了解平均分的基本方法、

19、了解平均分的基本操作。2通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘叹?、學(xué)具】教材第 8 頁(yè)例 2 情境圖片以及實(shí)物卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備1出示教材教材第8 頁(yè)例 2 情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2通過(guò)仔細(xì)觀察后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。二、導(dǎo)入新課1教學(xué)例2，嘗試平均分物品。（ 1）按教科書第9 頁(yè)例 2 提出：把18 個(gè)橘子平均分成6 份。（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ?/p>

20、）分一分。（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。（ 4）教師歸納平均分的方法：把18 個(gè)橘子平均分成6 份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。2獨(dú)立進(jìn)行平均分。（ 1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12 瓶礦泉水平均分成3 份。（ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。三、鞏固拓展1完成練習(xí)二的第1 題。提問(wèn)：把8 根火腿腸平均分給4 個(gè)小朋友（強(qiáng)調(diào)“平均分”） ，下面有三種分法，哪種分發(fā)對(duì)？學(xué)生判斷，交流反饋：分法1 不是平均分；分法2 是對(duì)的；分法3 是平均分，但不是平均分成4 份，所以是錯(cuò)的。2完成練習(xí)二的第2 題。提問(wèn)：一共有幾個(gè)貼紙？平均貼在3 條線上，是

21、指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個(gè)？嘗試解決，并畫一畫。3完成練習(xí)二的第3 題。提問(wèn)：把12 個(gè)風(fēng)車平均分成3 份，每份（）個(gè)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同 樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學(xué)、老師、父母一起交流討論?！景鍟O(shè)計(jì)】第二單元表內(nèi)除法（一）第 2 課時(shí) 平均分（二）平均分的方法：一個(gè)一個(gè)地分，幾個(gè)幾個(gè)地分。第2單元表內(nèi)除法（一）第3課時(shí)平均分（3

22、）【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例3,練習(xí)二第4、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3 .通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握把一些物品按幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的 過(guò)程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1 .上節(jié)課我們把18個(gè)桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平 均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。2 .出示教材第10頁(yè)的例3分果凍的情境圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦 法）師：瞧

23、！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面， 說(shuō)說(shuō)你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？3 .學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動(dòng)新授1.感知“每幾個(gè)一份”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份”是什么意思？請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對(duì)回答好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份地平均分了，現(xiàn)在你能把 8個(gè) 果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合

24、作每4個(gè)一份地分。交流反饋：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平 均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個(gè)一份地分”。三、鞏固練習(xí)1 .完成第10頁(yè)“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。(1)談話：下面就讓我們用分果凍的方法來(lái)分小棒。 請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的12根 小棒。(2)讀題，明確分法。(3)學(xué)生動(dòng)手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。(4)補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演 示分法。(讓學(xué)生借助學(xué)具自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你的分法。)(每3根一份； 每4根一份。)(5)總結(jié)：剛才我們按每1

25、根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一 份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個(gè) 一份地分”。2 .完成教材第10頁(yè)“做一做”的第2題。3 先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？ (16個(gè)杯子)(1)看要求，明確怎樣圈后動(dòng)手圈，再獨(dú)立完成填空。(2)學(xué)生交流答案和想法。3 .完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動(dòng)物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“每4罐蜂蜜圈在一起 通過(guò)圈一圈和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)

26、識(shí)4 .完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)玉米？ （14個(gè)）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的 信息和問(wèn)題，確定“ 14個(gè)玉米每2個(gè)裝一袋”，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分玉 米的任務(wù)。接著提問(wèn)：18個(gè)玉米可以裝幾袋？引導(dǎo)：14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝7袋，18個(gè)玉米比14個(gè)多4個(gè), 多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個(gè)，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分是把一些物品， 每幾個(gè)一份，可以分成 幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到平均分東西的時(shí)候， 希望

27、你們都能 又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)行平均分配?！景鍟O(shè)計(jì)】平均分（2）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？每幾個(gè)一份地分-平均分第2單元表內(nèi)除法（一）第4課時(shí)除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例4,練習(xí)三第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l .使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少 用除法計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解除法運(yùn)算的意義。難點(diǎn)：除法算式的讀法和寫法。【教具準(zhǔn)備】教材第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。【教學(xué)過(guò)程】一、引入新課1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放（）個(gè)c提問(wèn)：”平均放在4個(gè)盤子里”是什

28、么意思？（強(qiáng)調(diào)：每盤要放同樣多）小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份， 每份是3個(gè)。像這牛¥把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份 等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題，都是平均 分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新白方法一一除法來(lái)表示。（板書課題：除法）二、新授課1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“ 一 ”0指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn) 要對(duì)齊。2,出示教材第13頁(yè)的例4。教學(xué)”把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？（ 1）要分的竹筍是幾個(gè)?

29、（12 個(gè) ） 把 12 寫在除號(hào)的前面。（ 2）把12 平均分成幾份?（4 份 ） 把 4 寫在除號(hào)的后面。（ 3）每份是幾?（ 是 3） 把 3 寫在等號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書：12+4=3（4）教學(xué)12+4=3這個(gè)除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份 是 3”，這個(gè)算式讀作：12 除以 4 等于3。3.出示：15+ 3 = 5請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15 除以 3 等于 5）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么意思?（表示把15平均分成3 份，每一份是5）三、鞏固練習(xí)。1完成教材第13 頁(yè)的“做一做”。通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

30、讀法。2完成教材第15 頁(yè)練習(xí)三的第1題。3完成教材第15 頁(yè)練習(xí)三的第2題。4完成教材第15 頁(yè)練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?因?yàn)樗前?0 個(gè)西瓜平均分放在2 個(gè)框里面。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5 個(gè)， 5 寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】第 3 課時(shí) 除法的含義及讀寫法把 12 個(gè)竹筍平均放在4 個(gè)盤里，每盤放（）個(gè)。12 + 4 = 3讀作： 12 除以 4 等于 3第2單元表內(nèi)除法（一）第5課時(shí)除法（2）【教學(xué)內(nèi)容

31、】教材第14頁(yè)例5,及練習(xí)三第46題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多 少份，也是用除法計(jì)算。2 .使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課1 .師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2 .分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分 2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接 著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先

32、拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿 出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是 每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察后 答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。師：想一想，剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課1 .出示教材第14頁(yè)的例題5。（1）師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤”，說(shuō)明是什么意思？（每一份是4個(gè)竹 筍）（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤 ?（ 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到

33、黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（ 教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4 個(gè)放一盤，也就是每4 個(gè)為一份 ）（3） 讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣 ?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4 個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。（4） 指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20 個(gè)，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4 個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是，可以放5 盤， 5 是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。板書，20 + 4 = 5讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+ 4= 5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份

34、，分成了5 份 ）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20- 4= 5被除數(shù)除數(shù)商（5） 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教材第14 頁(yè)的做一做的第1 題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12 個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2 堆，等號(hào)后面寫2。 ） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。 （12 除以 6 等于3。 ） 再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?（把 12按照每 6個(gè)一份地分，可以分成2 份

35、。 ）3練習(xí)。教材第14 頁(yè)的做一做的第2 題。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1完成教材第15 頁(yè)練習(xí)三的第4 題。）個(gè)燈座，讓學(xué)生燈泡一共有12 個(gè)，每個(gè)燈座裝2 個(gè)燈泡，可以裝（ 把沒(méi) 2 個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12 個(gè)，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個(gè)燈座裝2 個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2 個(gè)一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個(gè)燈座，商應(yīng)該寫幾？ （ 12+2=6）完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么。2完成教材第15 頁(yè)練習(xí)三的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3完成教材第

36、15 頁(yè)練習(xí)三的第6 題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式，并說(shuō)明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數(shù)，哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來(lái)表示平均分?！景鍟O(shè)計(jì)】第 4 課時(shí) 認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱20 個(gè)竹筍，每4 個(gè)放一盤，能放（5 ）盤。除法各部分的名稱：20 + 4 = 5被除數(shù)除數(shù) 商第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 6 課時(shí) 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)三第611題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培

37、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】一、舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、探究新知1完成教材練習(xí)三第6 題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的名稱。2完成教材練習(xí)三第7 題。小組合作，用小圓片。擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：14+7=2學(xué)生說(shuō)出算式表示的意義，再說(shuō)出各部分的名稱。用同樣的

38、方法完成后面三小題。3完成教材練習(xí)三第8 題。看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。師指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。三、鞏固遷移1在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9 題。（ 1）請(qǐng)學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)回答：10 + 2=5可以表示把10個(gè)海貝平均分成2份，每份是5個(gè)，每5 個(gè)圈一圈。也可以表示把10 個(gè)海貝， 每 2 個(gè)一份地分，可以分成5 份， 2

39、個(gè) 2 個(gè)地圈。（ 2）指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（ 3）用同樣的方法完成第2 小題。2完成教材練習(xí)三第10 題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說(shuō)一說(shuō)，再寫出除法算式。分析：圖1 表示把 12個(gè)圓片，每6 個(gè)一份，可以分成2 份，或 12個(gè)圓片，平均分成2 份，每份是6 個(gè)。列式：12+6=212 + 2=6用同樣的方法完成圖2.學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？3引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第11 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過(guò)抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”【板書設(shè)計(jì)】第 5 課時(shí) 除法初步認(rèn)

40、識(shí)練習(xí)課12+2=618+6=312+6=218+3=6第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第7課時(shí)用26的乘法口訣求商（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第18頁(yè)例1,及練習(xí)四第12題。【教學(xué)目標(biāo)】1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解想乘法口訣求商的思路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】例 1 情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3 題制作 “信箱” 和 “信” （算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)?？ㄆ??！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)1說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。6X2=4 X3=2 X5=3=2填空。2X( )

41、=43 X () =6) =8()X3=12()X 4=20) =15說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。3 .把12個(gè)。卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1 .引出除法算式12+3。呈現(xiàn)例1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第1 個(gè)問(wèn)題：12 個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。2探討計(jì)算方法。（ 1） 引導(dǎo)： 我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決 “可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。 如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（ 2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。（ 3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，

42、給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法 口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（ 1）出示例1 的第 2 個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。（ 2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。（ 4）交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)?三四十二，所以商是3。三、練習(xí)1練習(xí)四的第1 題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。2練習(xí)四的第2 題。（ 1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（ 2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（ 3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句乘法口訣想商。四

43、、總結(jié)1同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】用26的乘法口訣求商12 個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？12+3=4 想：三（）十二商是 4第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第8課時(shí)用26的乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁(yè)例2,以及練習(xí)四第35題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被

44、除數(shù)不超過(guò)36） ?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入1. 口算，說(shuō)出口訣。4X2=6X5=2X9=6X3=5X5=3X4=2X4=5X4=20 + 4=30+ 5=12 +3=10 +2=學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。2. 導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。二、互動(dòng)新授3. 談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例（ 1）談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔?。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6

45、你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。 ）教師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示 6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4X6=24）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）（ 2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24 個(gè)包子，每4 個(gè)一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（ 24+4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（ 3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6每展裝多少個(gè)？怎樣列式？ （ 24+6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

46、4. 探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3 到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)，并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、 6、 24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、 6、 24 在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、 6、 24 在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說(shuō)

47、，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四"：4X6=24,24 + 4=6,24 + 6=4.5. 出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中一個(gè)因數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、鞏固拓展1. 讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19 頁(yè)“做一做”的第1 題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。2. 讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19 頁(yè)“做一做”的第2 題。讓學(xué)生觀察每組中的3 道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3. 讓

48、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)五的第5 題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加 “二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際意義，并說(shuō)出， 用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)儆?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了?！景鍟P記

49、】第2課時(shí)用26的乘法口訣求商（二）4X 6=2424+ 4=624 + 6=4四六二十四第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 9 課時(shí) 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第2122頁(yè)練習(xí)四。【教學(xué)目標(biāo)】1 .復(fù)習(xí)鞏固用26的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。2通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和監(jiān)察能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】1 .按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（ ）三

50、得六三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9+3=38 +4=212+3= 412 +6= 24第3、5 題采用游戲的形式進(jìn)行。5第4、7 題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。6第6、9 題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。7讓學(xué)生打開課本閱讀第8 題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。8教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12 除以 2 等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12 除以 2 等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12 + 6=口"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。9第11 題，教師說(shuō)明

51、題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。如果想不起來(lái)用哪句乘法口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)乘法口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)化學(xué)生的思維；對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用乘法口訣求商的方法。10 完成第12 題，此題是是 “平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。11 師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)

52、出用乘法口訣求商的方法。第 2 單元 表內(nèi)除法（一）第 10 課時(shí) 解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁(yè)例3,以及練習(xí)五第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2通過(guò)提供豐富的，現(xiàn)實(shí)的，具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備8 個(gè)球拍圖，3 捆蘿卜圖，以及16 根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18 根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說(shuō)一說(shuō)“平均分”是怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8 根小棒，把它們平均分成4 份。擺在桌子的左面

53、。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8 + 4 = 2再讓學(xué)生拿出8 根小棒，把它們按每2 根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8 + 2 = 4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、新課教學(xué)例3。教師出示15只蠶寶寶。說(shuō)明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。師：你能想出什么樣的除法算式？ （ 15+ 3=5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3 份，每份是5 只。 ）有多少同學(xué)同意這種