論遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)及其提高

1、    論遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)及其提高    【摘要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)提出了新的要求。提高遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)，讓教師理解網(wǎng)絡(luò)及其產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，從而創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的和諧學(xué)習(xí)文化，是我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者必須思考的一個問題。本文提出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)文化的理解，并就如何提高這些素養(yǎng)提出相關(guān)解決策略。 【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)時代； 遠(yuǎn)程教育教師； 素養(yǎng) 自1998年至今，教育部先后批準(zhǔn)67所高等院校試點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，經(jīng)過幾年的實踐，我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得了長足的發(fā)展，但其教學(xué)質(zhì)量的問題也凸現(xiàn)出來，且還相當(dāng)嚴(yán)重。如何確?，F(xiàn)

2、代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，看來是我們遠(yuǎn)程教育工作者和研究人員當(dāng)前面臨的重要問題。提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量需要關(guān)注遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)和教育管理等問題，但提高遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)，讓他們真正理解由網(wǎng)絡(luò)及其產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和諧的學(xué)習(xí)文化，也是我們必須思考的一個重要課題。本文擬就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育教師對網(wǎng)絡(luò)文化的理解，應(yīng)該具備的一些素養(yǎng)以及如何提高這些素養(yǎng)提出一些建設(shè)性的看法，以期引起人們對遠(yuǎn)程教育師資建設(shè)的重視。 一、 網(wǎng)絡(luò)文化對遠(yuǎn)程教育師資的挑戰(zhàn) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的日新月異，使得教與學(xué)的空間正逐漸從學(xué)校的實體形態(tài)演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬空間。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種有別于一般傳統(tǒng)教育活

3、動的形態(tài)，它以教與學(xué)的時空分離為主要特征，教師與學(xué)生始終處于“準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)”。這就給遠(yuǎn)程教育的教師和研究人員提出了一系列挑戰(zhàn)：如何利用網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬空間有效開展遠(yuǎn)程教學(xué)？怎樣認(rèn)識由網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的相關(guān)文化現(xiàn)象，并充分掌握這個虛擬空間的游戲規(guī)則？應(yīng)該樹立怎樣的網(wǎng)絡(luò)價值觀念，并充分利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一種和諧的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)文化？等等。 網(wǎng)絡(luò)正在逐漸形成了一種新的文化載體我們暫且稱其為“網(wǎng)絡(luò)文化”。它是隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生并發(fā)展起來的?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，絕不僅僅是技術(shù)層面的事，從它的問世、投入、使用伊始，就已涵蓋了人文層面。沒有人文層面的理解與思考，網(wǎng)絡(luò)就不可能得到健康發(fā)展。所以，

4、網(wǎng)絡(luò)時代的人文精神培養(yǎng)的話題一經(jīng)提出就引起了眾多專家學(xué)者的極大關(guān)注。這說明，我國遠(yuǎn)程教育工作者在網(wǎng)絡(luò)剛進(jìn)入人們生活和學(xué)習(xí)之時就已經(jīng)用理性的目光來審視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，包括網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。這對我國如何利用網(wǎng)絡(luò)開展好遠(yuǎn)程教育是極其有益的。 網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、平等性、交互性和資源共享性的特點，這些特點在由其所產(chǎn)生的文化現(xiàn)象中也同樣具有。從我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點高校的教學(xué)情況看，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都建立或利用了計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)來開展遠(yuǎn)程教學(xué)，利用bbs、email或者isdn等手段進(jìn)行非實時或?qū)崟r的交互討論。在這個網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)社區(qū)里，教師與學(xué)生，教師與教學(xué)資源、學(xué)生與教學(xué)資源的

5、互動與和諧化，對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的有效開展極其重要?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有數(shù)字化、多媒化和交互性等顯著的技術(shù)和教學(xué)特征，都是建立于一個有效的虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)之上，并通過網(wǎng)絡(luò)將三者連接。由此，如何提高這個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的師資素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一個重要問題。 二、 遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)具備的素養(yǎng) “素養(yǎng)”與“素質(zhì)”在概念上是有區(qū)別的。據(jù)辭海釋義，素質(zhì)是指：人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。人們在實踐中增長的修養(yǎng)。如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等。本文選用"素養(yǎng)"，是指遠(yuǎn)程教育教師不僅應(yīng)具有遠(yuǎn)程教育教學(xué)的素質(zhì)和能力，還應(yīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)文化的涵養(yǎng)，包括對由網(wǎng)絡(luò)所形成

6、的文化現(xiàn)象的理解與把握，以及創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)文化的追求和責(zé)任感。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最主要的任務(wù)之一是建立一個有效的虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，以有效地開展教學(xué)組織與教學(xué)管理，使教師、學(xué)生和教學(xué)資源三者平衡發(fā)展，并努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)文化，支持和引導(dǎo)社區(qū)的發(fā)展。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師角色與傳統(tǒng)意義的教師相比發(fā)生了巨大的變化他們通過參與和主持遠(yuǎn)程教育課程組，成為遠(yuǎn)程教育課程和多種媒體教材的設(shè)計者；通過組織和管理社區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者；通過遠(yuǎn)程教育技術(shù)媒體，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實時或非實時的交互，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。要創(chuàng)建好這樣的學(xué)習(xí)社區(qū)，遠(yuǎn)程教育教師必須不斷提高自身

7、的素養(yǎng)，具體要求如下： 具有不斷更新觀念的能力 從事遠(yuǎn)程教育的教師要具有不斷更新自我觀念的能力，以改變傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的媒體觀、質(zhì)量觀和服務(wù)觀。 具有強烈的社會責(zé)任意識 國家21世紀(jì)教育振興行動計劃提到，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度。我國遠(yuǎn)程教育所面對的大部分對象是青年人，他們有的是在校學(xué)生，有的則剛走上工作崗位，但他們都是我國國家建設(shè)的生力軍，加強對他們的培養(yǎng)，對國家未來的發(fā)展有著極其重要的作用。所以，遠(yuǎn)程教育的教師必須具有強烈的社會責(zé)任感和高度的事業(yè)心。 具有教學(xué)組

8、織與設(shè)計能力 教師、學(xué)生和教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的三個基本組成部分，它們的核心是學(xué)習(xí)。一方面，信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使教師、學(xué)生、教學(xué)資源三者越來越呈現(xiàn)出動態(tài)的交互關(guān)系；另一方面，由于師生處于“準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)”，使得教師與教學(xué)資源、學(xué)生與教學(xué)資源的互動需求變得越來越迫切。這就要求遠(yuǎn)程教育的教師必須具備基本的網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，具備較強的遠(yuǎn)程教學(xué)組織與設(shè)計能力，及具備遠(yuǎn)程教育課程和多種媒體教材的設(shè)計能力。 具有教育資源管理的能力 教育資源建設(shè)在很大程度上影響著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。教師在設(shè)計制作完課程或多媒體教材后，就必須自我或安排專人對這些資源進(jìn)行管理與分類，使之井然有序，

9、讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)生一進(jìn)入資源庫這一大型“超市”，就能快速便捷地找到自己需要的內(nèi)容。 具有網(wǎng)絡(luò)文化的判斷選擇能力 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育越來越多地是通過網(wǎng)絡(luò)來開展教與學(xué)活動，但隱藏于網(wǎng)絡(luò)之中的信息實在太多，其中也包含各種消極、頹廢的文化，它們會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，損害他們的身心健康。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計與管理，以及組織遠(yuǎn)程教學(xué)時，還必須具有敏銳的文化判斷和選擇能力，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化意識，養(yǎng)成識別真假、美丑與善惡的能力。 具有參與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的意識 遠(yuǎn)程教育的有效實施依賴于教師與學(xué)生、教師與教學(xué)資源、學(xué)生與教學(xué)資源的有效互動。實現(xiàn)互動需要教學(xué)雙方的共同參與。作為教師，只有

10、參與才能了解網(wǎng)絡(luò)，了解遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)特征，加深對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的認(rèn)識。遠(yuǎn)程教育教師應(yīng)該積極運用bbs網(wǎng)上討論和email、視頻會議系統(tǒng)、直播課堂、電話、電子答疑系統(tǒng)等技術(shù)手段，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)討論，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。 具有創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力 當(dāng)今世界，教師的權(quán)威將不再建立于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其學(xué)習(xí)的能力之上。所以，從事遠(yuǎn)程教育的教師本身就應(yīng)該具有創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，學(xué)會預(yù)設(shè)問題，講求學(xué)習(xí)技巧的傳授和思維的啟迪，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。 具有團(tuán)隊和大協(xié)作的無私精神 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的先進(jìn)而又和諧的學(xué)習(xí)文化

11、，需要教師發(fā)揚團(tuán)隊精神和大協(xié)作精神，共同理解與把握網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象及其對遠(yuǎn)程教育的影響，從而形成一個遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與研究的團(tuán)隊，促進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)文化的形成與發(fā)展。 具有對技術(shù)進(jìn)步的敏感性和發(fā)展的預(yù)測能力 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展離不開信息科學(xué)與技術(shù)的支撐。當(dāng)今時代，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，這就需要遠(yuǎn)程教育教師，包括遠(yuǎn)程教育的研究人員必須具備對技術(shù)進(jìn)步的敏感性和發(fā)展的預(yù)測能力，及時把握技術(shù)進(jìn)步及其發(fā)展對遠(yuǎn)程教育的推動作用，以引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育朝著其自身發(fā)展的軌跡發(fā)展。 具備科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)文化觀 遠(yuǎn)程教育工作者要樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)文化觀，正確理解遠(yuǎn)程教育與教育技術(shù)的關(guān)系，主張利用先進(jìn)技術(shù)

12、與人文精神的整合，實現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)與人網(wǎng)的融合，真正實現(xiàn)教育資源的共享，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)社區(qū)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)文化！ 三、 提高遠(yuǎn)程教育師資素養(yǎng)的策略 筆者認(rèn)為，提高遠(yuǎn)程教育師資的素養(yǎng)可從以下幾個方面來考慮： 1.加強遠(yuǎn)程教育教師的培訓(xùn) 利用包括衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育開展教師培訓(xùn)，是獲取方便而又投資少、見效快的有效方式。但相當(dāng)多的教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識知之甚少，極不利于我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，所以必須對他們開展培訓(xùn)，提高他們技術(shù)應(yīng)用的技能和網(wǎng)絡(luò)使用的素質(zhì)。同時，還需加強教育學(xué)知識和網(wǎng)絡(luò)文化知識的培訓(xùn)，拓寬他們的視野，提高他們的學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)水平，使之適應(yīng)信

13、息時代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要。 2.從社會學(xué)和社會學(xué)習(xí)的角度擴大網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究 最新的研究表明，學(xué)生在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的態(tài)度積極與否會直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。對于網(wǎng)絡(luò)交流活動的產(chǎn)生和進(jìn)行的原因進(jìn)行質(zhì)的調(diào)查和研究，是當(dāng)今世界遠(yuǎn)程教育研究的一個熱點，各國都在提倡從社會學(xué)和社會學(xué)習(xí)的角度來研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我國遠(yuǎn)程教育的教師和研究人員在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)與研究時也應(yīng)調(diào)整自己的研究方式，從社會學(xué)和社會學(xué)習(xí)的角度來思考我國遠(yuǎn)程教育的各種現(xiàn)象，擴大對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的研究。 3.加強網(wǎng)絡(luò)文化的研究 由網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的各種文化現(xiàn)象，如網(wǎng)上垃圾與網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)上黑客與網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)教育與社會發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)

14、道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育資源共享和學(xué)習(xí)文化的創(chuàng)設(shè)等，給遠(yuǎn)程教育發(fā)展提出了一系列從未遇到過的新問題，所以，遠(yuǎn)程教育工作者在開展教學(xué)與研究方面要加強對網(wǎng)絡(luò)文化的研究。 4.跟蹤前沿技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的研究 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持，而如何應(yīng)用最適合遠(yuǎn)程教育的技術(shù)則是至關(guān)重要的。最新技術(shù)不等于最適合的。也就是說最適合的不一定就是最新技術(shù)。這就需要遠(yuǎn)程教育的教師和研究人員努力擴展對前沿技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的研究與跟蹤，尤其在對信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育整合的研究上提高敏感性和預(yù)測能力，以更好地把技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。 5.突出教學(xué)骨干與帶頭人作用 遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展離不開高素養(yǎng)的

15、骨干教師隊伍和有一定知名度的學(xué)科帶頭人的領(lǐng)隊作用。因此對優(yōu)秀青年教師、中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)應(yīng)加大投資力度，實施重點扶持，使他們在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)與研究中更好地發(fā)揮骨干與帶頭人作用。 6.鼓勵遠(yuǎn)程教育教師開展科研和學(xué)術(shù)交流活動 學(xué)科的發(fā)展離不開研究人員的科研活動和教師經(jīng)驗的總結(jié)，也離不開學(xué)術(shù)活動的交流。遠(yuǎn)程教育教師在進(jìn)行教學(xué)的同時，要積極開展科研工作，參加學(xué)術(shù)交流活動，在研究與學(xué)術(shù)交流中努力提高自身素養(yǎng)。 7.加強教師間及單位間的協(xié)作與合作 遠(yuǎn)程教育是一項系統(tǒng)而涉及面很廣的工作，需要多方面的支持與協(xié)作。教師與教師、單位與單位之間要加強協(xié)作與合作，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，制定相關(guān)的制度，實現(xiàn)資源共享，從而促成并形成一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。 【參考文獻(xiàn)】 1 韋鈺努力培育基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)文化