論非正式手段在高校思想政治工作中的適用

1、    論非正式手段在高校思想政治工作中的適用     摘要：針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想特點(diǎn)及存在的問題，非正式手段在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)方面具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。當(dāng)前應(yīng)正確認(rèn)識(shí)非正式手段作用，并在引入非正式手段的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)高校思想政治工作。關(guān)鍵詞：思想政治工作，非正式手段，大學(xué)生高校思想政治工作是教育工作者憑借一定手段，為提高大學(xué)生政治、思想、道德、心理素質(zhì)而進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。一般來說，高效思想政治工作手段包括正式手段和非正式手段。課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)制度、校紀(jì)校規(guī)、守則條例等強(qiáng)制性規(guī)定屬于正式手段，它是教育部門及學(xué)校相關(guān)部門有意識(shí)的行文規(guī)定。非正式

2、手段則是指教育者在思想政治工作實(shí)踐中逐步形成的，并被大學(xué)生認(rèn)可的教育方式，包括理解尊重、情感交流、共同參與、鼓勵(lì)支持、信任合作等。目前，利益的市場化、文化的多元化，以及社會(huì)生活方式的多樣化對(duì)在校大學(xué)生思想觀念帶來巨大沖擊。當(dāng)代大學(xué)生以自我成才為中心，思想道德狀況呈現(xiàn)出明顯的兼容性、主體性、多樣性、時(shí)代性、不穩(wěn)定性、矛盾性等多重特點(diǎn)，這些對(duì)高校教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)期學(xué)生思想教育工作的復(fù)雜性、艱巨性要求我們不能僅停留在正式手段的使用上，更應(yīng)充分發(fā)揮非正式手段的積極功能，以此來應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想政治工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。一、非正式手段對(duì)高校思想政治工作的適應(yīng)性高校擴(kuò)招后大學(xué)生整體

3、素質(zhì)滑坡現(xiàn)象客觀存在，正式手段在解決部分學(xué)生政治意識(shí)淡化、思想境界不高、道德觀念弱化、心理健康不良等問題已顯得力不從心。非正式手段在很大程度上能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生自身特點(diǎn)及存在的問題，比正式手段在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)上效果更顯著。非正式手段所營造的輕松氛圍與寬松環(huán)境，極大地拓展高效思想政治工作的廣度與深度。非正式手段對(duì)新時(shí)期高效思想政治工作的適應(yīng)性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）由管理型教育向服務(wù)型教育的轉(zhuǎn)變。正式手段在一定程度上體現(xiàn)了“寓教于管”的原則，通過管理達(dá)到教育學(xué)生的目的。非正式手段則體現(xiàn)了以人為本的理念，從學(xué)生自身角度追求人性化教育，在服務(wù)中引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。（2）由靜態(tài)的制度育人

4、到動(dòng)態(tài)的過程育人的轉(zhuǎn)變。思想政治工作作為一項(xiàng)正式的制度安排，教育者通常會(huì)按章辦事，以事先規(guī)定的形式教育學(xué)生。制度的穩(wěn)定性、連續(xù)性導(dǎo)致思想政治工作在較長時(shí)間內(nèi)的難以改變。靜態(tài)的制度育人在授受關(guān)系上是起點(diǎn)與終點(diǎn)關(guān)系，缺少必要的中間環(huán)節(jié)。非正式手段的主觀性與實(shí)踐性分別體現(xiàn)了思想政治工作的流動(dòng)性與過程性，使學(xué)生切身地感受到思想政治教育的重要意義。（3）由被動(dòng)接受角色到主動(dòng)參與者的轉(zhuǎn)變。政治理論課、思想品德課、心理輔導(dǎo)等作為思想政治教育的常規(guī)性工作，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。非正式手段在充分考慮學(xué)生興趣愛好、自身需要的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了他們參與教育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了思想政治工作的有效性。（4）由外在約

5、束到自我約束的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的規(guī)章制度、文件規(guī)定、獎(jiǎng)懲條例等正式手段更多地是通過外在約束要求學(xué)生思想進(jìn)步，具有強(qiáng)制性特點(diǎn)。然而，對(duì)那些自覺性不高的學(xué)生使用強(qiáng)制性手段將很難完成思想政治教育的重任。非正式手段通過理解尊重、關(guān)心幫助、情感交流等方式在很大程度幫助思想政治素質(zhì)參差不齊的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高。由非正式手段所形成的自我約束、自我規(guī)范能在學(xué)生群體中獲得某種合法性，從而自覺接受教育。二、非正式手段在高校思想政治工作中的作用新時(shí)期學(xué)生自身特點(diǎn)及存在的問題決定了非正式手段對(duì)高校思想政治工作的適應(yīng)性。因此，正確認(rèn)識(shí)非正式手段的作用，不斷豐富與擴(kuò)大非正式手段的內(nèi)涵，是目前高校思想政治工作創(chuàng)新的重要方面。第一，

6、滿足學(xué)生理想信念強(qiáng)化的需要。社會(huì)轉(zhuǎn)型中社會(huì)失范及西方不良文化的影響導(dǎo)致有些大學(xué)生理想信念淡化，表現(xiàn)在重經(jīng)濟(jì)輕政治，重利益輕道德，重享樂輕吃苦，重索取輕奉獻(xiàn)等方面。政治理論課、思想品德課、理論學(xué)習(xí)班等正式手段的單項(xiàng)式灌輸，學(xué)生往往感到枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。正式手段的既定性、預(yù)設(shè)性決定了教育工作者按制度行事時(shí)，造成思想政治教育空洞說教、言之無物的尷尬局面。目前高校部分學(xué)生的利益觀、戀愛觀、婚姻觀、家庭觀等信念的嚴(yán)重異化，要求教育者必須真正地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不斷地研究與探索非正式手段的有效載體，把思想政治工作落到實(shí)處。非正式手段是一種內(nèi)化規(guī)則，它“既是個(gè)人偏好，又是約束

7、性規(guī)則，常常能夠減少人們的沖突”。師生在長期互動(dòng)中形成的非正式手段，能減少不良思想對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響，真正把崇高的理想信念內(nèi)化到學(xué)生心中，轉(zhuǎn)化為他們的行動(dòng)準(zhǔn)則。第二，滿足學(xué)生思想素質(zhì)不一的需要。有研究者認(rèn)為，新形勢(shì)下高?！胺钦饺后w的類型逐步多樣化”。非正式群體有積極型，也有消極型、破壞型，這在一定程度上反映了高校擴(kuò)招后生源思想素質(zhì)的差異性。高校貧困生、獨(dú)生子女、差等生不斷增多是導(dǎo)致目前大學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊的重要原因。由于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、自我要求等方面的不同，用統(tǒng)一制度規(guī)范要求他們，很難達(dá)到思想政治工作的預(yù)期目的。也就是說，正式手段在學(xué)生黨員、學(xué)生干部、三好學(xué)生、普通學(xué)生中難以

8、完成共同提高他們思想政治覺悟的任務(wù)。非正式手段的靈活性、多樣性、持久性特點(diǎn)能針對(duì)不同的學(xué)生群體，因人制宜、因時(shí)制宜，從而保證不同起點(diǎn)的學(xué)生都能在不同程度上取得進(jìn)步。第三，滿足學(xué)生主體意識(shí)增長的需要。伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化變遷，諸多新思想、新觀念對(duì)在校大學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前大學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)、自我意識(shí)等主體意識(shí)明顯增長。主體意識(shí)的增長表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我實(shí)現(xiàn)需要的追求，自我實(shí)現(xiàn)需要是“一個(gè)人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于他自己的本性”。教育工作者應(yīng)在尊重學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要的基礎(chǔ)上，大膽地利用非正式手段，有針對(duì)性地開展學(xué)生思想政治教育工作。通過共同參與，鼓勵(lì)他

9、們理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)他們樹立正確的參與意識(shí)；通過溝通交流，鼓勵(lì)他們公平競爭，引導(dǎo)他們樹立正確的競爭意識(shí)；通過談心聊天，鼓勵(lì)他們個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們樹立正確的自我觀。非正式手段的行使不象正式手段那樣受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，它更多地融入到學(xué)生平時(shí)生活中。這些便于師生之間拉近距離，淡化主從關(guān)系，在滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要中不斷地滲入思想政治教育。第四，滿足學(xué)生心理健康成長的需要。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題已經(jīng)被高校擺到重要位置上，成為思想政治工作不可或缺的組成部分。學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等使有些學(xué)生思想負(fù)擔(dān)加重，高校心理咨詢與心理治療等正式手段還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生心理健康成長的需要。心理疾病、精神失常等心理健康

10、不良程度嚴(yán)重者往往是正式手段的重要幫助對(duì)象，而那些心理健康不良程度輕微或稍重的學(xué)生因不愿意接受心理輔導(dǎo)將無法對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。因此，大力普及和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作必須充分發(fā)揮非正式手段的積極作用，通過理解尊重、情感交流、關(guān)心幫助等手段把此項(xiàng)工作滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康部門不能完成的任務(wù)。非正式手段能夠在化解學(xué)生思想障礙、減輕心理緊張、排解心中郁悶等方面更具有可操作性。三、引入非正式手段，推進(jìn)高校思想政治工作對(duì)于教育工作者來說，發(fā)揮非正式手段的積極作用需要投入大量的時(shí)間和精力；需要具備愛心、耐心、責(zé)任心等個(gè)人品質(zhì)；需要擁有更新觀念，緊跟形勢(shì)，不斷開拓創(chuàng)新的精神；需要建構(gòu)

11、解決學(xué)生實(shí)際問題的長效機(jī)制等。這些問題的存在是導(dǎo)致目前許多高校正式手段仍占主導(dǎo)地位的重要原因，并由此造成了思想政治工作與大學(xué)生思想實(shí)際之間相互脫節(jié)。因此，在工作中不斷地引入非正式因素，是推進(jìn)當(dāng)前高校思想政治工作的關(guān)鍵所在。（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)高校思想政治工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索與研究新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)和規(guī)律，把工作做到學(xué)生的心坎上。教育者實(shí)現(xiàn)由正式手段到非正式手段的觀念轉(zhuǎn)變，是非正式手段在高校思想政治工作中得以發(fā)揮作用的重要條件。因此，教育者應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)高校思想政治工作中非正式手段的重要性；應(yīng)在實(shí)際工作自覺樹立使用非正式手段的意識(shí)；應(yīng)不斷地豐富非正式手段的

12、內(nèi)涵與外延等。高校領(lǐng)導(dǎo)、政工干部、教師都應(yīng)在各自工作崗位上，在教育、管理、服務(wù)中滲入非正式手段，共同做好學(xué)生思想政治教育工作。引入非正式手段要求思想政治工作者具備的素質(zhì)主要體現(xiàn)在：（1）良好的人格魅力。親和力、感召力、吸引力是非正式手段得以順利實(shí)施的重要方面。高高在上、擺架子、過分嚴(yán)厲往往導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生隔閡，這使情感交流、信任合作、共同參與等非正式手段難以在思想政治工作中發(fā)揮作用。（2）較強(qiáng)的工作藝術(shù)。引入非正式手段在很大程度上依賴于教育者能充分、有效、靈活地運(yùn)用各種方法和多種技巧，能在較少的時(shí)間和精力投入中獲得較大的教育效果。非正式手段這種工作藝術(shù)的重要性體現(xiàn)在能夠有效地解決問題，營

13、造良好的工作環(huán)境，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。（3）細(xì)心的觀眾。非正式手段教育的非強(qiáng)制性、無意識(shí)性特點(diǎn)要求教育者本人應(yīng)處處做個(gè)有心人。應(yīng)留心學(xué)生中發(fā)生的事情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中產(chǎn)生的問題，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。（4）忠實(shí)的聽眾。在多接觸、多交流、多談心中傾聽貧困生、尖子生、差等生、學(xué)生干部、普通學(xué)生等不同學(xué)生群體的想法，及時(shí)了解他們的所感所受。教育者自身素質(zhì)的提高一方面為非正式手段的行使創(chuàng)造條件，另一方面也是不斷引入非正式手段的過程。（二）拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)容堅(jiān)持非正式手段的多種形式，是積極開展新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。引入非正式手段實(shí)質(zhì)上就是要拓寬思想政治的教育渠道，不斷豐

14、富教育內(nèi)容。由既定的規(guī)章制度到理解尊重與關(guān)心幫助；由既定的任務(wù)到情感交流與談話聊天；由單向的授受到信任合作與共同參與等，這些都為思想政治工作提供了無限的生命力與創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為拓寬教育渠道，豐富教育內(nèi)容主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，服務(wù)教育能讓學(xué)生更好地接受教育內(nèi)容。非正式手段體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，從被教育者角度出發(fā)，把服務(wù)理念注入到學(xué)生思想政治工作之中。急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的外在條件。在學(xué)校硬件建設(shè)上提高服務(wù)質(zhì)量，如美化學(xué)校環(huán)境，加大文體設(shè)施投入，做好后勤服務(wù)等；在軟件上關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生等。服務(wù)育人能真正讓學(xué)生在心靈深處

15、體會(huì)到學(xué)校的溫暖，以良好的校風(fēng)校貌，無微不至的人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生言行，提升學(xué)生思想境界。通過引入這種非正式手段，真正體現(xiàn)了“春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”的育人境界，能讓學(xué)生在無形中接受思想政治教育內(nèi)容。其次，過程教育能讓學(xué)生深入地領(lǐng)悟教育意義。過程教育作為引入非正式手段的一個(gè)重要渠道，在很大程度上突破了傳統(tǒng)思想政治工作中以授受關(guān)系為始終關(guān)系的局限，推動(dòng)思想政治工作逐步地向深度邁進(jìn)。過程教育增加了中間環(huán)節(jié)，避免了空對(duì)空現(xiàn)象，豐富了教育內(nèi)容，讓學(xué)生真實(shí)地感受到思想政治教育的重大意義。如：讓學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、革命圣地等愛國教育基地；舉辦熱點(diǎn)講座、讀書活動(dòng)、演講比賽、學(xué)馬列小組、學(xué)生干

16、部培訓(xùn)班等教育活動(dòng)；參加公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前過程教育的主要任務(wù)是需要不斷拓展中間環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治教育的感知與認(rèn)識(shí)，讓理論真正融入學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)中，逐步對(duì)此項(xiàng)工作產(chǎn)生認(rèn)同感。最后，主體教育能讓學(xué)生真正地達(dá)到教育目的。引入非正式手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我提高的積極性。用主體論代替客體論，讓學(xué)生成為思想政治教育的主角，教育者給予足夠的關(guān)心幫助，因勢(shì)利導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。教育者在思想政治工作中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的想法與建議，鼓勵(lì)他們積極參與。通過學(xué)生的自身感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)、總結(jié)與自我反思，不斷提高

17、他們鑒別力，逐步地懂得做人的道理。（三）優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧氛圍優(yōu)化師生關(guān)系也是引入非正式手段的重要方面，它可以消除師生之間心理距離、營造輕松氛圍，它可以陶冶人、感化人、熏陶人。當(dāng)前高校教育工作者應(yīng)積極構(gòu)建平等、和諧、友好的師生關(guān)系，把教育關(guān)系轉(zhuǎn)化為更為有效的人際關(guān)系。教育者通過理解尊重、思想溝通、民主商談建立平等的師生關(guān)系；通過語言引導(dǎo)、形象感染、行為影響、情感交流建立和諧的師生關(guān)系；通過關(guān)心幫助、信任合作、鼓勵(lì)支持建立友好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)思想政治工作把師生定位為主仆關(guān)系，上下關(guān)系，這難以發(fā)揮非正式手段的積極作用。非正式手段的行使要求教育者和受教育者雙方的積極性與主動(dòng)性，這在很大程度上依賴于師生關(guān)系的不斷改善。良好的師生關(guān)系有助于一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、積極向上的班集體形成，營造一種和諧的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)雙方和諧互動(dòng)。另外，師生關(guān)系不斷優(yōu)化的過程也是某些非正式手段發(fā)揮積極作用的過程，兩者相互影響、相互作用，共同推進(jìn)思想政治工作。（四）解決實(shí)際問題，重塑教育權(quán)威馬克思認(rèn)為，人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)。引入非正式因素一個(gè)重要方面就是要堅(jiān)持在解決實(shí)際問題的過程中貫穿思想政治教育，以解決與學(xué)生自身利益有關(guān)的問題來避免工作中出現(xiàn)的“假、大、空”現(xiàn)象。新時(shí)期出現(xiàn)的學(xué)費(fèi)問題、貧困生問題、專業(yè)學(xué)習(xí)問題