(一)基礎(chǔ)教育

1、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃參考選題（一）基礎(chǔ)教育1. 政策與體制研究發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育政策的比較研究；我國學(xué)前教育政策演變和發(fā)展的研究; 03歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系研究；“06歲一體化”學(xué)前教育體系研究; 06歲特殊兒童的早期教冇康復(fù)研究；普及農(nóng)村學(xué)前教冇的政策與制度建構(gòu)的研 究；區(qū)域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃的研究；學(xué)前教育辦學(xué)體制多元化的研究；幼兒 園準(zhǔn)入管理的機(jī)制研究；高水平、有特色的民辦幼兒園建設(shè)研究等。義務(wù)教育“全面覆蓋”內(nèi)涵與政策保障研究；城鄉(xiāng)一體化背景下的義務(wù)教育 體制、機(jī)制改革研究；進(jìn)城務(wù)工農(nóng)人員了女免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)杳研究； 區(qū)域推進(jìn)特殊兒童隨班就讀的體制與機(jī)制的研究；

2、城市化過程屮流動(dòng)人口子女義 務(wù)教育問題的對策研究；有效緩解義務(wù)教育階段城市學(xué)校擇校問題的政策研究; 義務(wù)教育從機(jī)會(huì)公平走向過程公平和結(jié)果公平的政策保障研究；學(xué)齡兒童明顯減 少背景下科學(xué)調(diào)整義務(wù)教育階段學(xué)校布局的研究等。區(qū)域推進(jìn)普通高小優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的體制和機(jī)制的研究；深化普通高屮辦學(xué)體 制和管理體制的研究；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高屮教育與屮等職業(yè)教育的發(fā)展研究；促進(jìn) 普通高中教育國際化進(jìn)程的相關(guān)政策研究；普通高中實(shí)施素質(zhì)教育的政策保障措 施研究等。2. 教育資源配置研究發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投人與使用的比較研究；江蘇學(xué)前教育投人與收費(fèi) 的政策研究；政府采購民辦學(xué)前教育學(xué)位問題的研究；學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入與使用

3、 的調(diào)查研究；城鎮(zhèn)/農(nóng)村幼兒園合理布局的研究；幼兒園園舍建設(shè)的研究；幼兒 園辦園經(jīng)費(fèi)的核算研究；幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制研究等。農(nóng)村義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付制度的研究；我國義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)投入的歷史演變 及現(xiàn)實(shí)狀況的研究；我省義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入及使用的調(diào)查研究；促進(jìn)我省城鄉(xiāng)義 務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政保障政策的研究；義務(wù)教冇階段實(shí)行小班教學(xué)的成本核算 研究；農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的投入政策研究；健全義務(wù)教育階段國 家資助政策體系的研究；義務(wù)教育階段學(xué)校崗位設(shè)置的研究；義務(wù)教育教師資源 配置政策與制度創(chuàng)新研究等。公辦普通高小政府投入所占比例逐步增加的研究；逐步取消“三限政策”的 可行性研究；普通高屮教

4、育成本分擔(dān)研究等。3. 教育質(zhì)量保障研究幼兒園教育質(zhì)量綜合評價(jià)的研究；幼兒園安全管理研究；幼兒園教育評價(jià)與 督導(dǎo)體系的研究；區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展水平評價(jià)的研究；幼兒索質(zhì)發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 研究；特殊教育教學(xué)質(zhì)量評估研究等。建立區(qū)域義務(wù)教冇質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度的研究；義務(wù)教冇階段招生考試 制度改革的政策研究；改進(jìn)義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)校評 價(jià)制度的政策研究等。全面提高普通高中學(xué)生綜合索質(zhì)的機(jī)制研究；區(qū)域普通高中教育質(zhì)量的保障 研究；建立普通高中教育質(zhì)量監(jiān)控體系的研究；切實(shí)減輕普通高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 的研究等。4. 區(qū)域教育發(fā)展研究區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃及其實(shí)施的研究；區(qū)域?qū)W校布局結(jié)構(gòu)調(diào)

5、整的研究；區(qū) 域推進(jìn)素質(zhì)教冇、金而捉高教冇質(zhì)量的研究；區(qū)域推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的 實(shí)踐研究；區(qū)域推進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展及學(xué)校共同體建設(shè)的研究；區(qū)域推進(jìn)校長隊(duì)伍、 教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的研究；區(qū)域推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和課程建設(shè)的研究；區(qū)域推進(jìn) 學(xué)校自主發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校品牌建設(shè)的研究等。5. 學(xué)校發(fā)展研究學(xué)校發(fā)展與變革的國際比較研究；學(xué)校變革的基本理念、主要171標(biāo)、整體 思路、實(shí)施途徑的研究；江蘇屮小學(xué)學(xué)校整體變革的案例研究；學(xué)校發(fā)展的共同 愿景及學(xué)校共同體形成機(jī)制的研究；學(xué)校文化建設(shè)與品牌建設(shè)的研究；學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展與特色發(fā)展的研究；江蘇名校的個(gè)案研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度的深化研究； 中小學(xué)全納教育

6、的實(shí)踐研究；家庭、社區(qū)與學(xué)校共享共建的研究；教師、學(xué)生、 社區(qū)參與學(xué)校管理與學(xué)校重大決策的研究；幼兒園園本發(fā)展的研究；學(xué)前特殊需 要兒童融合教育研究；特殊兒童醫(yī)教結(jié)合康復(fù)教育模式研究；公益性導(dǎo)向民辦學(xué) 校發(fā)展研究；學(xué)校德育與心理健康教育體系的創(chuàng)新研究；中小學(xué)生課外活動(dòng)體系 和學(xué)校文化活動(dòng)體系構(gòu)建的研究；學(xué)校體育、藝術(shù)：衛(wèi)生教育的研究；學(xué)校教育 教學(xué)科研的研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理的創(chuàng)新研究；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的基本趨勢與實(shí)踐 樣式研究;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理體制的變革研究；區(qū)域推進(jìn)小小學(xué)校長職級制的研究; 校長專業(yè)化的內(nèi)涵、特質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)的研究等。6. 課程教學(xué)研究整體提高國家課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量的研究；學(xué)校

7、課程特色與教學(xué)文化建 設(shè)的研究；學(xué)校課程與教學(xué)資源開發(fā)的研究；學(xué)校課程規(guī)劃的研制；教學(xué)方式與 學(xué)習(xí)方式變革的研究；有效教學(xué)的深化研究；教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)操作的研究；教學(xué) 組織形式變革的研究'三維目標(biāo)''相統(tǒng)一的教學(xué)過程優(yōu)化研究；現(xiàn)代教育技術(shù) 與課堂教學(xué)有效整合的研究；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究；學(xué)前教育整體課程建設(shè)的研究; 幼兒園混班制課程與主題活動(dòng)的研究；幼兒園與小學(xué)教學(xué)銜接的研究；幼兒園校 本課程開發(fā)研究；中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究；普通高中模塊化教 學(xué)的創(chuàng)新研究；學(xué)校（幼兒園）課程審議制度建立的研究；學(xué)校（幼兒園）課程與教 學(xué)管理變革的研究；特殊教育課程建設(shè)與教學(xué)改革的

8、研究；特殊兒童教育有效性 及評佔(zhàn)研究；創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)模式研究；中小學(xué)校木教學(xué)評價(jià)改革研究；中考 制度變革研究；屮小學(xué)生學(xué)業(yè)成就的國際比較研究等。7. 學(xué)生發(fā)展研究建立止確的學(xué)生觀、兒童觀、學(xué)習(xí)觀的研究；中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀、問 題及其成因的研究；促進(jìn)屮小學(xué)生素質(zhì)全而發(fā)展及評價(jià)的研究；屮小學(xué)生科學(xué)素 養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究；全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的研究；學(xué)生道德 成長與價(jià)值觀形成的研究；學(xué)生學(xué)校日常生活體驗(yàn)的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí) 態(tài)度的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)差異的研究；特長生破格錄取的學(xué)校政策與制 度研究；學(xué)而兒童智力的早期發(fā)展研究；兒童文化與兒童發(fā)展的研究；營養(yǎng)與幼 兒身心發(fā)展問題研究;特殊兒童身心發(fā)展及干預(yù)策略研究;特殊兒童的個(gè)案研究; 兒童心理危機(jī)干預(yù)策略和應(yīng)急機(jī)制研究；學(xué)生校園安全問題的研究；學(xué)生學(xué)習(xí)生 活幸福感研究；生命教育研究等。8. 教師發(fā)展研究幼兒教師培養(yǎng)模式研究；男幼兒教師培養(yǎng)機(jī)制的研究；促進(jìn)幼兒教師專業(yè) 化的培訓(xùn)機(jī)制研究；幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)前教冇教師流動(dòng)的政策研究；特 殊教育教師準(zhǔn)入機(jī)制的研究；特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究；農(nóng)村義務(wù) 教育教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的研究；初屮特級教師、名教師、名校長培養(yǎng)的研究；義務(wù) 教冇階段教師（校長）流動(dòng)制度和機(jī)制的研究；普通