為學(xué)而變：高效課堂教學(xué)范式的調(diào)適策略{可編輯}

1、為學(xué)而變：高效課堂教學(xué)范式的調(diào)適策略來源3為學(xué)而變：高效課堂教學(xué)范式的調(diào)適策略海南省僑州市思源實驗學(xué)校海南省僑州市思源實驗學(xué)校是一所成立于2011年8月的義務(wù)教育段 學(xué)校，充分發(fā)揮新建學(xué)校的后發(fā)優(yōu)勢，積極實施高效課堂教學(xué)，借鑒 先進學(xué)校的成功經(jīng)驗，提出了 “低起點、密臺階、分層推進、合作提 高”的教學(xué)策略和“先學(xué)后交（交流），點拓達標”的教學(xué)思路。如 何構(gòu)建能夠體現(xiàn)上述校本教學(xué)理念、具備科學(xué)操作流程的教學(xué)范式， 如何不斷調(diào)適這種教學(xué)范式使之服務(wù)于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，就成為捉高 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)有所導(dǎo)：“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)范式的構(gòu)建1 范式構(gòu)建的指導(dǎo)思想：規(guī)范教師教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)

2、習(xí)。2. 范式構(gòu)建的策略：分析課標、分析學(xué)情、課例研討。3實現(xiàn)條件（手段、方法）4.范式的操作流程：四段先學(xué)、后交（教）、補償、達標。八環(huán) 分層導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)；組內(nèi)展開，暴露問題；同伴互助，以兵教 兵；異組交流，共同研討；臺上展示，以學(xué)定教；補償矯正，精講透 講；拓展提高，小結(jié)評價；個性作業(yè)，清錯補教。5評價：“兩看四落實”課堂教學(xué)評價標準，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)評 價辦法。二、適應(yīng)學(xué)情變化：“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)范式的調(diào)整1分析優(yōu)秀課例，調(diào)整范式的構(gòu)成要素課改先進教師破冰，上示范課，組織全校教師觀摩。競賽助推有效 教學(xué)實驗：實驗教師研討課，有效課堂競賽活動。運用教學(xué)范式進行教學(xué)實踐，了解學(xué)生課堂上

3、的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況（問卷調(diào)查），對照完善教學(xué)范式。開展頭腦風(fēng)暴，向全校教師征集建議，以便調(diào)整范式。調(diào)整學(xué)校整體教學(xué)思路和教學(xué)策略，調(diào)整備課方式。先學(xué)后教，點 拓達標f先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，樂學(xué)善導(dǎo)。低起點，密臺 階，分層推進，合作提高f自主合作，互動交流，平等開放，輕負高 效。不以導(dǎo)學(xué)案為唯一備課形式，靈活選用教案、導(dǎo)學(xué)案及預(yù)案多種 形式備課。三、適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)：由單一的課堂教學(xué)范式到多元化學(xué)科課堂教學(xué) 子范式隨著有效教學(xué)實驗的深入推進，我們覺得我校提岀的各學(xué)科共同遵 循的“四段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式同學(xué)科特點的緊密結(jié)合程度有所 缺乏，還需要針對具體的學(xué)科內(nèi)容和課型特點開發(fā)出統(tǒng)一模式的靈活

4、 性更強的變體。如果各學(xué)科統(tǒng)一實施的教學(xué)模式被絕對化和普適化， 課堂教學(xué)就會顯得僵化，成為廣大教師實施課程的桎梏。本課題的意 義正在于突岀統(tǒng)一模式在具體的學(xué)科教學(xué)和課型中的靈活運用和不 斷創(chuàng)新，取得一綱多目的效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，促進教師教學(xué) 個性的形成。大量實踐證明，適合語文課、外語課的，不見得就一定 適應(yīng)數(shù)學(xué)科、物理課、化學(xué)課；課型特點不一樣，學(xué)情不一樣， 學(xué)生先學(xué)的方式勢必就會有所不同，相應(yīng)的教師在引導(dǎo)、組織、促進 學(xué)生自學(xué)的思路上也理應(yīng)不同。在符合新課程改革理念的統(tǒng)一的教學(xué) 模式下，我校研制開發(fā)出一套與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及課型特點相匹配的一 批子模式。韓子法：“四化六環(huán)”初屮數(shù)學(xué)教學(xué)范式；唐建輝：基于評價標準的初中寫作課堂范式；劉慶玲：小學(xué)語文“三環(huán)四段”閱讀教學(xué)課堂范式；卩q、需要改進的地方1. 學(xué)科教學(xué)范式的構(gòu)建還不能涵蓋所有學(xué)科，每個學(xué)科內(nèi)不同課型的范式還有待進一步完善。2. 市有效教學(xué)向有效教育、市課內(nèi)到課外的延伸尚需時日。3. 已經(jīng)確立的學(xué)科教學(xué)范式還需要在實踐屮進一步驗證