《禮儀展風(fēng)采》說課稿

1、禮儀展風(fēng)采說課稿一、對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解 生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。2、能力目標(biāo)：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加 以運(yùn)用。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ：樂于以禮待人，形成講文 明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗(yàn)舉 止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。如何在學(xué)生的日常生活和人際交往

2、中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、課前準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料 ；2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁；3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的音像資料；收集有關(guān)禮儀方面的格言警句或典型的故事；制作幻燈片。、學(xué)生準(zhǔn)備：1、 預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料；2、 思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備；3、小品我家來了客人六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)情景 導(dǎo)入新課 采用情境教學(xué)，播放動(dòng)畫，通過國旗班戰(zhàn)士護(hù)旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風(fēng)采，從而揭示禮儀對一個(gè)國家的作用，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生積極參與并對禮儀產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。二、show me請

3、學(xué)校禮儀隊(duì)的成員談?wù)勛约撼蔀槎Y儀隊(duì)成員的感受。從自身談起，展示自身形象，從而感悟個(gè)人能否講禮儀直接關(guān)系到集體的形象。三、情境分析有個(gè)大學(xué)生去求職，因她條件不錯(cuò)，公司的人事主管表示可以錄用。這個(gè)大學(xué)生一時(shí)興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結(jié)果她沒被錄用。聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回 紙簍。提問：這位女大學(xué)生的行為有何不妥 ？如果你是主管 你會(huì)錄用她嗎？為什么？女大學(xué)生求職失敗的經(jīng)歷給我們什 么啟示？通過對具體情境的分析 ，回答問題，使學(xué)生感悟出 禮儀不僅體現(xiàn)個(gè)人的文明素養(yǎng) ，而且會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展。四、身邊的榜樣 從語言、行為、舉止、交往等方面結(jié)合特定要求評

4、選班級(jí)的禮儀之星。從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所 提升。五、校園掃描 在我們的校園中，哪些場合最能展示我們 的風(fēng)采？這些場合有哪些特定要求 ？由個(gè)人到學(xué)校，審視自 己,在今后的學(xué)校生活中嚴(yán)格要求自己 ，規(guī)范自己的行為。 這 是對重難點(diǎn)的展開和突破。六、擂臺(tái)賽 你說我說誰最好：社交禮儀方方面面。由學(xué)校到社會(huì)，讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀，從而在社會(huì)生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點(diǎn)的展開和突破。七、小品表演 家中來了客人 具體體驗(yàn)，更深刻的感受 懂禮儀所帶來的作用，加深對教學(xué)目的的鞏固。八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平 ？教學(xué)的落腳 點(diǎn)所

5、在,通過教學(xué)最終使學(xué)生在行為上有所改變。從而達(dá)成 行為目標(biāo)。七、板書設(shè)計(jì)禮儀展風(fēng)采一、禮儀的作用 體現(xiàn)國家形象；體現(xiàn)集體精神風(fēng)貌；體 現(xiàn)個(gè)人文明素養(yǎng)、影響個(gè)人發(fā)展。二、禮儀的特定要求 語言、行為、交往、著裝等方面三、社交禮儀 拜訪禮儀、待客禮儀、電話禮儀、著裝禮儀、握手禮儀、稱呼禮儀、交談禮儀等四、如何提高禮儀水平八、課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇：1、我們與他人順利交往的前提條件是A、不拘小節(jié)，不守習(xí)俗。B、拘泥于繁瑣禮儀。C、遵守健康文明的社交禮儀。D、注重自身的形象。2、人們在社會(huì)交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、時(shí)代潮流等因素的影響而形成 ，既為人們所認(rèn)同，又 為人們所遵守的是A、禮儀B

6、、禮節(jié)C、禮貌D規(guī)范二、不定項(xiàng)選擇：1、要想讓自己成為社交禮儀的高手 ，就應(yīng)該A、報(bào)名參加社交禮儀班，學(xué)習(xí)些禮儀知識(shí)。B、在生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察和思考 ，注意日益積累。C、平時(shí)多加應(yīng)用，注意一些社交技巧。D、從提高自身修養(yǎng)做起，修養(yǎng)提高了，自然就會(huì)成為禮 儀高手。2、能促進(jìn)人與人交往的因素有A、文明語言B、親和態(tài)度C、端莊舉止D、衛(wèi)生習(xí)慣三、做文明人 學(xué)會(huì)禮貌用語和禮儀規(guī)范，可以培養(yǎng)我們優(yōu)雅得體的舉止。遇到下面情況時(shí)，你知道該怎么做嗎？路遇同伴、長者時(shí) 進(jìn)別人房間時(shí) 客人來訪時(shí) 與人談話時(shí) 在 公眾場合咳嗽時(shí)去同學(xué)家做客時(shí)四、課外拓展 有個(gè)人請客，看看時(shí)間過了，還有一大半 的客人沒來。主人心理

7、很焦急 ，便說：“怎么搞的，該來的客 人還不來？”一些敏感的客人聽到了 ，心想：“該來的沒來，那 我們是不該來的羅？”于是悄悄的走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒 走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我 們這些沒走的倒是該走的了 ！ ”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說： “你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了 ，就不容易回來了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！” 朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?！?說完，頭也回地走開了。這個(gè)故事給了我們什么啟示 ？九、

8、禮儀展風(fēng)采教學(xué)案例點(diǎn)評1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上能夠考慮到從知識(shí)與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。說明教師對新課 程理念是有比較深刻了解的 ，教師是接受過新課程培訓(xùn)的。 教師在設(shè)計(jì)時(shí)，如果能夠使“知識(shí)與能力、過程與方法、情 感態(tài)度價(jià)值觀”的目標(biāo)分層次，體現(xiàn)學(xué)生的差異性，使不同的 學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，真正體現(xiàn)因人而異。2、教師能夠注重情境教學(xué)。設(shè)置情景，提出一些具有思辯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，反思自己的言行。新課程要求 關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生生命歷程的重要 組成部分，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的互 動(dòng)中獲得完善和發(fā)展。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，每時(shí)每刻都與自

9、然界、社會(huì)、他人發(fā)生聯(lián)系。在學(xué)校所學(xué)的新知識(shí)需要 借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn) ，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自 己的知識(shí)。教師能夠預(yù)設(shè)情境 ，把理論與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)起 來,進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。例如：老師設(shè)置了一個(gè)女大學(xué)生求職遇阻的案例，引導(dǎo)學(xué)生去思考，感悟,從而明確自己應(yīng)該怎么做。3、體現(xiàn)新課程改革的全人教育基本價(jià)值取向。課程改革在其理念上就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人教育 ，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì) ，把德育目標(biāo)與時(shí)代要求聯(lián)系起 來。案例中教師設(shè)置了一些問題，要求學(xué)生反省自己的言行， 提升自己的覺悟，由于這些問題能夠緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說、也愿意說,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。4、教師注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如：課前教師布置學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，閱讀報(bào)刊、書籍，收集有關(guān)禮儀方面的資料 ，