德育論文《淺談小學生禮儀教育》

1、淺談小學生禮儀教育仙塘鎮(zhèn)中心小學潘秀銀荀子說：“國無禮而不寧，事無禮而不成，人無禮而不 生?！笨梢姡Y儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的人有著 十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，獨生子女的增多，許多 家長“望子成龍”心切，在教育觀上，存在“重智輕德”現 象。成人整天圍著孩子轉，在生活上事事包辦代替，溺愛過 度，缺少對孩子進行良好品德行為的教育和培養(yǎng)，使孩子養(yǎng) 成任性、霸道、不禮貌等不良行為。在青少年中出現的文明 禮儀觀念十分淡薄的現象應引起教育工作者的高度重視.學 校要認真分析小學生文明禮儀觀念淡薄的原因，并采取相應 的對策，使小學生學會做人，形成強烈的文明禮儀觀念。一、在學科中滲透禮儀教育在禮儀

2、養(yǎng)成教育中，首先應堅持與學科教學相結合，這 就要求教師既教書又育人，在學科教學中滲透德育，授課時 力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)揮、思想情操陶冶于一 爐。文明禮儀教育，從性質上講，屬于道德教育的范疇，而 學校道德教育的主渠道是品德課。因此，品德與生活、品德與社會課在學校文明禮儀教育中起著舉足輕重的作 用。我們有意識地將文明禮儀內容結合到相關的思品課程教 學中，通過老師的情感教學，強化學生的情感體驗，起到先導作用。促使學生自發(fā)自愿地形成文明禮儀，以便指導日常 行為。如教學參加升國旗儀式一課時，教師首先播放升 國旗的錄像，奏中華人民共和國國歌，然后，結合看錄 像，聽國歌，講國旗的象征意義和國歌的

3、意思，使學生知道 升國旗、降國旗時要立正、敬禮。同時，結合學校每周一舉 行的升旗式，給學生進行講解，讓他們明白五星紅旗是我們 祖國的象征，每個國家都有自己的國旗，愛祖國就要愛國旗。讓學生從小在心中產生熱愛祖國的情感。在課堂管理中，注意禮儀要求的規(guī)范和準確，充分挖掘學科教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態(tài)勢， 聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。二、營造校園文明禮儀氛圍優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立 一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的環(huán)境， 對陶冶學生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。我校

4、 在禮儀養(yǎng)成教育中十分重視校園環(huán)境建設。對校園環(huán)境做到 布局有科學性，布置有教育性，整體有陶冶性。教學樓正前 方有國旗懸掛、教室有名人名言、班務欄、圖書角、黑板報 等，在樓道張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在教學樓走廊 里懸掛以“中華古韻、中華禮儀、感恩教育、理想前途教育” 為主題的宣傳牌，并狠抓教室環(huán)境布置。整個校園顯得整潔、 清新、優(yōu)美，使校園的每個角落都在說話。緊緊抓住輿論宣 傳，利用每周一的國旗下的講話、少先隊校園廣播，以及板 報、班隊會時間大力弘揚學校良好的精神風貌，積極的輿論 宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進了我校禮儀規(guī)范的養(yǎng)成。三、摒棄說教，在實踐進行禮儀教育蘇聯教育家卡連柯說過：

5、“在學習的思想和行為中間， 有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿?！笨梢?，學生 良好的道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需 要教師開展豐富多彩的課外活動來實現道德認識的“后延”， 給學生架設一條道德認識轉化的橋梁。女口：筆者在開學不久 開展的一次我是文明小天使主題班會課上，利用多媒體 播放生活情景，讓學生體會“在路上遇到同學或老師，在與 同學做游戲時，遇到難題要請教別人時等等，應怎么做？ ” 讓學生進入情境，用自己心靈的“觸角”去領悟作為一名小學 生要團結互助、互謙互讓的道理。又如：可組織學生去敬老 院慰問孤寡老人。使學生在明理的基礎上，萌生正確的行為 動機，從中體驗關心他人的樂

6、趣和意義。再如：可布置學生 回家做力所能及的家務活，而后于適當時機召開“爭當媽媽的 小幫手”等競賽活動，并邀請家長參加。這樣，就使得思想品 德課的教學得到配合，做到課內外、家?；ハ嘟Y合，互相滲 透，互相補充，互相促進，促使學生知行統一，養(yǎng)成良好的 行為習慣。四、榜樣示范，促進學生形成禮儀行為家長與教師是學生最親近的人，最信任的人，俗話說：“身教勝于言傳”，家長與教師的一言一行，一舉一動都是 孩子的表率，應注意以自己良好的行為來影響孩子，以自己 的言行舉止，禮儀禮貌對學生進行潛移默化的教育。家校配 合，實施同步教育。小學生年齡小，實踐的自覺性較差，有 些道理課堂上容易認識，但在平時生活中，往往表現出認識 的差異。教師應注意到給予及時指導，及時強化，使課堂上 獲得的認識在實踐中得到充實、鞏固。文明的禮儀成為學生 內在的需求。如教學我隨爸爸去做客時，首先想想：正 月里我們經常去干嘛？過年去做客我們應注意什么呢？這 樣讓學生再說說中體驗關家他人的情感，學習表達對他人的 關心和尊重。教育學理論告訴我們，從規(guī)范行為習慣到道德信念的 形成，需一個長期復雜的過程，必須經過一個從他律到自律 和道德內化過程。我們不僅應該對孩子進行文明禮儀教育， 更重要的是要讓這種美德占據孩子的心靈，成為一名合格的