制冷與空調(diào)說(shuō)課稿

1、制冷與空調(diào)原理說(shuō)課稿制冷與空調(diào)原理課程是我校電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。該課程注重理論與實(shí)踐、教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，突出高職高專(zhuān)課程實(shí)踐性、實(shí)用性特色，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到了重要的支撐和促進(jìn)作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可獲得必要的各種空調(diào)原理與維修技術(shù)知識(shí)和基本技能。擬從以下方面說(shuō)明：一.課程教學(xué)大綱二.教材和教學(xué)參考資料三.教學(xué)方法手段 四.學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五.教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、課程教學(xué)大綱1、課程定位制冷與空調(diào)原理課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

2、理論知識(shí)、制冷空調(diào)系統(tǒng)及設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備從事制冷與空調(diào)行業(yè)的實(shí)際工作能力，能從事小型制冷裝置的安裝調(diào)試、技術(shù)支持，制冷與空調(diào)系統(tǒng)（設(shè)備）的運(yùn)行管理、維護(hù)保養(yǎng)，中小型制冷與空調(diào)工程的設(shè)計(jì)施工、組織管理等工作的高素質(zhì)技能性人才。制冷與空調(diào)原理課程的設(shè)置面向制冷與空調(diào)行業(yè)，為學(xué)生從事小型制冷裝置的安裝調(diào)試、技術(shù)支持，制冷與空調(diào)系統(tǒng)（設(shè)備）的運(yùn)行管理、維護(hù)保養(yǎng)，中小型制冷與空調(diào)工程的設(shè)計(jì)施工、組織管理等崗位提供知識(shí)和技能，同時(shí)滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)三個(gè)典型職業(yè)崗位“制冷設(shè)備維修工”、“制冷工”、“中央空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行操作工” 的任職條件需求，因此是高職高專(zhuān)制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，

3、是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論、實(shí)踐基礎(chǔ)和平臺(tái)。根據(jù)制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱工與流體力學(xué)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程后，開(kāi)設(shè)制冷與空調(diào)原理課程。2、課程目標(biāo) 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下知識(shí)能力目標(biāo)：u 熟悉不同類(lèi)型的制冷與空調(diào)系統(tǒng)裝置；u 掌握制冷與空調(diào)系統(tǒng)循環(huán)工作原理、工作流程，系統(tǒng)中制冷劑的狀態(tài)及狀態(tài)變化；熱功傳遞及熱力計(jì)算；u 能根據(jù)使用實(shí)際和環(huán)保要求，合理選擇制冷劑；u 能進(jìn)行單、雙級(jí)制冷循環(huán)的熱力計(jì)算；u 能根據(jù)制冷系統(tǒng)耗能的特點(diǎn)，有效利用能源和節(jié)能；u 能根據(jù)客戶(hù)需要，選擇適用的制冷循環(huán)，提供經(jīng)濟(jì)合理的制冷技術(shù)方案。素質(zhì)目標(biāo)：u 健康的人格和社會(huì)責(zé)任感u 敬業(yè)愛(ài)崗和責(zé)任意

4、識(shí)u 安全、規(guī)范操作意識(shí)u 交流溝通表達(dá)能力u 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神u 獨(dú)立分析解決問(wèn)題的意識(shí)3、課程設(shè)計(jì)（1）課程設(shè)計(jì)理念u 以課程目標(biāo)為依據(jù)；u 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照；u 以職業(yè)能力為核心；u 與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程。（2）課程設(shè)計(jì)的思路u 制冷原理系統(tǒng)化，整合、序化課程內(nèi)容；u 以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)；u 實(shí)施“三環(huán)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力?！叭h(huán)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，同時(shí) “以校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)， 以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體，以校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為依托”。二、教材和教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生

5、畢業(yè)后所出事工作的需要，我們以“職業(yè)崗位的任職要求崗位工作過(guò)程重構(gòu)課程內(nèi)容，以制冷工、制冷設(shè)備維修工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇課程內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了六個(gè)知識(shí)能力模塊，使學(xué)生通過(guò)對(duì)各知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)掌握課程大綱的要求，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合實(shí)踐環(huán)境對(duì)以下模塊靈活調(diào)整和組合。模塊一  制冷空調(diào)原理概述                    模塊二  空調(diào)系統(tǒng)原理與裝置 模塊三 

6、;   冷庫(kù)制冷系統(tǒng)原理與裝置模塊四    吸收式制冷循環(huán)原理與裝置   模塊五    中央空調(diào)原理與裝置模塊六   其他制冷循環(huán)原理與裝置教學(xué)重點(diǎn)：空調(diào)系統(tǒng)原理與裝置、冷庫(kù)制冷系統(tǒng)原理與裝置教學(xué)難點(diǎn)：冷庫(kù)制冷系統(tǒng)原理與裝置。2、內(nèi)容序化制冷原理與裝置課程的教學(xué)課時(shí)是60學(xué)時(shí)，其中課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為26學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)情境總課時(shí)理論實(shí)踐 制冷空調(diào)原理概述844空調(diào)系統(tǒng)原理與裝置  1266冷庫(kù)制冷系統(tǒng)原理與裝置1064吸收

7、式制冷系統(tǒng)原理與裝置1064中央空調(diào)原理與裝置844其他制冷系統(tǒng)原理與裝置 1064考核2合 計(jì) 6032263、表現(xiàn)形式（1）教材高職高專(zhuān)制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)制冷與空調(diào)原理教材一直是一個(gè)空白，一直以來(lái)采用高職高專(zhuān)制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)系列教材中的制冷原理教材，課程中有關(guān)制冷與空調(diào)裝置部分的內(nèi)容只能靠教師的自編講義作為補(bǔ)充，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。2009年起制冷原理與裝置課程開(kāi)始采用教師自編的理論教學(xué)講義和實(shí)踐教學(xué)講義。（2）參考資料l 吳業(yè)正 主編 制冷原理與設(shè)備 ，西安：西安交通大學(xué)出版社 l 吳業(yè)正，韓寶琦等編 制冷原理及設(shè)備西安：西安交通大學(xué)出版杜l 朱明善，韓禮鐘等著 綠色環(huán)

8、保制冷劑HFC-IMa熱物理性質(zhì) 北京：科學(xué)出版社l 戴永慶編 溴化鋰吸收式制冷技術(shù)及應(yīng)用 北京：機(jī)械工業(yè)出扳社 l 崔文富編 宜燃型溴化鋰吸收式制冷L程設(shè)計(jì) 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社l 韓寶琦，李樹(shù)林主編.制冷空調(diào)原理及應(yīng)用（第二版）. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社 l 尉遲斌主編.實(shí)用制冷與冷藏技術(shù)(供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù))工程手冊(cè). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社 （3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境學(xué)校投資300余百萬(wàn)元建立了校園網(wǎng)，有兩路百兆光纖接入，能夠提供各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，學(xué)校辦公室、實(shí)驗(yàn)室全線(xiàn)上網(wǎng)，校園網(wǎng)運(yùn)行良好。課程教學(xué)網(wǎng)站資料豐富，包括教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、授課計(jì)劃等，指導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)；課程輔助

9、教學(xué)課件，內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次清晰，圖文并茂，為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)； 電子教案幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)；課程考核資料豐富多樣，內(nèi)容豐富。復(fù)習(xí)題庫(kù)題量大，附設(shè)多套自測(cè)試卷，學(xué)生可以自我檢查學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)方法手段1、教學(xué)模式 課程教學(xué)采用了工學(xué)交替的教學(xué)模式，在實(shí)施每個(gè)教學(xué)單元時(shí)，先用理論知識(shí)導(dǎo)入，介紹實(shí)踐必要的理論基礎(chǔ)，然后開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，以學(xué)生動(dòng)手為主，老師指導(dǎo)為輔，利用較為完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在真實(shí)的工作環(huán)境中，以具體的工作任務(wù)為載體，開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握小型制冷裝置、空調(diào)等系統(tǒng)的運(yùn)行原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)，再回到課堂上學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，教師開(kāi)展拓展知識(shí)講授，最后到校外實(shí)習(xí)基地

10、進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)和提高。這種學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的工學(xué)交替教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。2、方法手段教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程特點(diǎn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果良好。充分利用實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在課程教學(xué)中采用了虛擬教學(xué)、仿真教學(xué)和實(shí)境教學(xué)等教學(xué)手段，既增加了教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（1）仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的“模擬仿真中央空調(diào)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”可以使學(xué)生在仿真的機(jī)房中，熟悉制冷裝置在中央空調(diào)系統(tǒng)中的作用，掌握制冷空調(diào)系統(tǒng)設(shè)備的運(yùn)行操作步驟。學(xué)院的圖書(shū)館和教學(xué)樓內(nèi)還設(shè)有常規(guī)中央空調(diào)系統(tǒng)（活塞冷水機(jī)組）和冰蓄冷中央空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，即滿(mǎn)足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，又實(shí)現(xiàn)了頂崗

11、實(shí)習(xí)的零適應(yīng)期。（2）實(shí)境教學(xué)充分利用校外是實(shí)習(xí)基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)直接接觸掌握零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和制冷空調(diào)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。（3）虛擬教學(xué)課程組鼓勵(lì)教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)多媒體課件及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)虛擬機(jī)房、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境的建立，可以改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段方面我們大膽創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了形式多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，拓展了靈活多變的溝通渠道，提供形象生動(dòng)的視覺(jué)沖擊，創(chuàng)設(shè)深刻難忘的認(rèn)知體驗(yàn)，也取得預(yù)期的教學(xué)效果。3、保障條件（1）師資隊(duì)伍l 教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)本課程組4名教師，其

12、中校內(nèi)專(zhuān)任教師2人，企業(yè)兼職教師2人。專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，副教授1人，工程師1人，均取得職業(yè)資格鑒定注冊(cè)考評(píng)員資格。兼職教師技術(shù)功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，在制冷與空調(diào)行業(yè)內(nèi)具有較高的知名度和較大的影響力，其中高工1人，工程師1人。（2）實(shí)踐條件1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件制冷原理與裝置課程校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)依托制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心為基礎(chǔ)開(kāi)展。制冷與空調(diào)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心l 小型制冷與空調(diào)裝置模擬訓(xùn)室可以通過(guò)故定，使學(xué)生了解、熟悉、掌握小型制冷與空調(diào)裝置的工作原理以及常見(jiàn)故障的分析及解決方法。l 中央空調(diào)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過(guò)中央空調(diào)模擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生掌握中央空調(diào)系統(tǒng)的系統(tǒng)組成、工作原理以及運(yùn)行操作程序。l 小

13、型冷庫(kù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有仿真模擬“一機(jī)兩庫(kù)”設(shè)備一套，使學(xué)生掌握冷庫(kù)系統(tǒng)的系統(tǒng)組成、工作原理以及運(yùn)行操作程序。2）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)院的圖書(shū)館和教學(xué)樓內(nèi)還設(shè)有常規(guī)中央空調(diào)系統(tǒng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、冰蓄冷中央空調(diào)系統(tǒng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、小型中央空調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室是集實(shí)用與實(shí)訓(xùn)為一體的綜合實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生們不但能夠在里面進(jìn)行實(shí)際操作還能夠通過(guò)系統(tǒng)所配置的教學(xué)熒屏觀(guān)察到中央空調(diào)系統(tǒng)中制冷機(jī)及輔助設(shè)備在不同工況下工作時(shí)溫度、壓力等參數(shù)的真實(shí)變化狀況，使學(xué)生能更好的掌握中央空調(diào)系統(tǒng)中設(shè)備的作用及調(diào)控方法。 l 校外實(shí)習(xí)環(huán)境為了讓學(xué)生更好地掌握制冷原理與裝置課程的知識(shí)和技能，課程組充分利用社會(huì)資源、企業(yè)的設(shè)備

14、和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使冷原理與裝置課程的實(shí)踐教學(xué)體系更加完善，通過(guò)參觀(guān)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式使學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)和鞏固校內(nèi)學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)組織與實(shí)施1、組織實(shí)施以學(xué)習(xí)情境2中學(xué)習(xí)任務(wù)2-1集中式空調(diào)系統(tǒng)認(rèn)知為例，（1）知識(shí)導(dǎo)入（教師主導(dǎo)）：復(fù)習(xí)本教學(xué)單元涉及到的課程知識(shí)， 引入單級(jí)制冷系統(tǒng)原理和熱力分析方法。（2）任務(wù)告知、方案制定（學(xué)生主體）：教師提出任務(wù)：集中式空調(diào)系統(tǒng)的組成和工作原理是怎樣的？學(xué)生根據(jù)要求，分小組查資料，設(shè)計(jì)方案。15分鐘后各小組進(jìn)行匯報(bào)，由一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（3）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)（學(xué)生主體）：學(xué)生分組，按照學(xué)習(xí)方案，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，了解集中式空調(diào)系統(tǒng)工作原理

15、和設(shè)備組成，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有感性上的認(rèn)識(shí)。 （4）交流總結(jié)（學(xué)生主體，教師輔助） 學(xué)生把校內(nèi)實(shí)踐結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯總，相互交流總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。（5）校外實(shí)踐教學(xué)（學(xué)生主體）：學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和提高，理論聯(lián)系實(shí)際，為最后進(jìn)行繪制系統(tǒng)圖做準(zhǔn)備。（6）繪制系統(tǒng)圖（學(xué)生主體，教師輔助）作為本教學(xué)單元的考核，要求學(xué)生繪制集中式空調(diào)系統(tǒng)圖。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生以真實(shí)的任務(wù)為工作背景，動(dòng)手填制繪制系統(tǒng)圖，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累中央空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)保養(yǎng)時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)能力，切實(shí)融“教、學(xué)、做”為一體，有效實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的

16、工學(xué)交替，學(xué)生的中心位置更加突出，能力提高得以實(shí)現(xiàn)。2、教學(xué)效果l 同行評(píng)價(jià)      制冷與空調(diào)原理是制冷與冷藏技術(shù)及供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，它以熱工與流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，在該課程的教學(xué)中，除要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)外，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。      制冷與空調(diào)原理課程實(shí)用、新穎、有特色。該課程經(jīng)歷了多年的教學(xué)改革研究，積累了豐富得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隊(duì)伍合理，教學(xué)方法與手段切合實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中有自己獨(dú)特的想法。該課程的教學(xué)大綱符合制冷與冷藏

17、技術(shù)及供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求，所選教材屬教育部高職高專(zhuān)規(guī)劃教材，對(duì)課程的教改符合高技能型人才的培養(yǎng)要求。      制冷與空調(diào)原理課程制定了完善的學(xué)生能力培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程、考核體系幾方面都做了大量的工作，效果顯著。該課程建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)網(wǎng)站清晰、實(shí)用、為學(xué)生學(xué)習(xí)制冷技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建了良好的環(huán)境和教學(xué)條件。尤其是該課程精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立了校外實(shí)習(xí)基地，和企業(yè)進(jìn)行緊密合作，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)，使該課程的教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生更符合市場(chǎng)需求。 &#

18、160; 制冷與空調(diào)原理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從事制冷原理與裝置及相關(guān)課程教學(xué)多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的學(xué)術(shù)造詣。該課程的教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，教師們有很強(qiáng)的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，取得了明顯的成效。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，融知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，教書(shū)育人效果明顯。l 學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)院網(wǎng)站學(xué)生評(píng)價(jià)：“老師授課語(yǔ)言生動(dòng)”， “講述有條理，深入淺出”， “注重介紹專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)和技能”， “教書(shū)育人責(zé)任心強(qiáng)”等等。l 社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在課程實(shí)習(xí)期間學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技能為他們今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)，從學(xué)生在公司的實(shí)習(xí)表現(xiàn)可以看出，學(xué)生已很好地掌握了該課程的知識(shí)和技能，并且具備獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足企業(yè)的要求，為企業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)”。五、特色與創(chuàng)