小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的作業(yè)范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的作業(yè)范文1第 5 題 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（ ）A. 有意義的接受學(xué)習(xí)B. 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 機(jī)械的接受學(xué)習(xí)D. 機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)您的答案： A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.02第 6 題 教學(xué)“方程”時，在得出“方程”這個新概念后，教 師提出這樣的問題讓學(xué)生討論： （ 1）含有未知數(shù)的等 式叫方程；（2）含有未知數(shù)的式子叫方程。說說這兩 句話哪句是正確的，哪句是錯的，并說明理由。以上 教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的概念教學(xué)的方法是（ ）。A. 直觀教學(xué)B. 動手操作C. 反面陪證D. 作業(yè)反饋您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.03第 7 題一般情況下，應(yīng)用題

2、教學(xué)的關(guān)鍵步驟是（ ）A. 理解題意B. 分析數(shù)量關(guān)系C. 檢驗(yàn)答案D. 列式計算您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.04第 8 題 教師要支持并鼓勵學(xué)生不平凡的想法和回答，體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的基本原則是（ ）A. 趣味性原則B. 開放性原則C. 體驗(yàn)性原則D. 創(chuàng)新性原則 您的答案： D 題目分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.05第 12 題 有人曾批評數(shù)學(xué)教材“十題七商”的現(xiàn)象，因?yàn)橹灰?翻一翻課本，就可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)題與做“買賣”有關(guān)。 這說明應(yīng)用題素材存在（ ）的弊端。A. 復(fù)雜化B. 簡單化C. 多元化D. 單一化 您的答案： D 題目分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.06第

3、13 題 在概念抽象之后，需要在特定的情景中檢驗(yàn)假設(shè)，確 認(rèn)例證的本質(zhì)屬性，這屬于概念形成的（ ）。A. 分化階段B. 類化階段C. 強(qiáng)化階段D. 檢驗(yàn)階段 您的答案： D 題目分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.07第 14 題 學(xué)習(xí)了四邊形知識后，小學(xué)生回到家中，會試圖區(qū)分 和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。 這體現(xiàn)的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展過程是（ ）A. 順應(yīng)B. 同化C. 圖式D. 平衡您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.08第 15 題 將角分為銳角、直角和鈍角體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是（ ）A. 數(shù)形結(jié)合思想B. 分類思想C. 集合思想D. 方程和函數(shù)思想您的答案： B題目分?jǐn)?shù)：

4、2.0此題得分： 2.09第 16 題密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系， 將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐， 不僅可以使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有用”、“數(shù)學(xué)有趣”、 “數(shù)學(xué)合理”，而且可以使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問 題、提出數(shù)學(xué)問題，所體現(xiàn)的素質(zhì)教育思想是（ ）A. 挖掘數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵B. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系C. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的關(guān)系D. 挖掘數(shù)學(xué)的綜合特征您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.010第 17 題（ ）就是從初始概念和初始命題出發(fā)， 按一定的 邏輯規(guī)則，定義出其他有關(guān)的概念、推演出其他有關(guān) 命題的思維策略。A. 分解方法B. 特殊試探方法C. 基底方法D. 中途點(diǎn)策略 您的答案： C 題目

5、分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.011第 18 題學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的基本要素是（ ）A. 邏輯思維B. 抽象思維C. 基礎(chǔ)知識和技能D. 實(shí)際應(yīng)用能力您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.012第 19 題所謂（ ），是指遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進(jìn)行 觀察和思考。是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同 時也是人們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。A. 數(shù)的意識B. 計算意識C. 運(yùn)算意識D. 概念意識您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.013第 20 題重視（ ）是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，我國學(xué)生計 算能力之強(qiáng)是舉世矚目的。A. 估算B. 口算C. 筆算D. 珠算 您的答案： C

6、 題目分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.014第 21 題 小學(xué)生初步培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力的中，居于核心地位的是 （）A. 計算能力的培養(yǎng)B. 初步數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)C. 空間觀念的培養(yǎng)D. 解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.015第 29 題“點(diǎn)到直線的垂線段叫做點(diǎn)到直線的距離”這一表述 是錯的。因?yàn)檫@里混淆了“圖形”與“數(shù)量”的概念?！按咕€段”是圖形概念，“點(diǎn)到直線的距離”是數(shù)量 概念；所以應(yīng)改為“點(diǎn)到直線的垂線段的長度叫做點(diǎn) 到直線的距離?！?原初表述之所以是錯誤的，是因?yàn)?它違背了數(shù)學(xué)概念的（ ）。A. 清晰性B. 穩(wěn)定性C. 開放性D. 可辨別性您的答案：

7、 A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.016第 30 題 在應(yīng)用題教學(xué)中，突出基本概念的教學(xué)，是為了提高 學(xué)生在應(yīng)用題解題中的哪一個步驟的能力？（ ）A. 理解題意B. 分析數(shù)量關(guān)系C. 檢驗(yàn)答案D. 列式計算 您的答案： B 題目分?jǐn)?shù)： 2.0 此題得分： 2.017第 31 題 思維能力是人們順利完成任務(wù)或活動的穩(wěn)定的個性心 理特征之一， 它主要表現(xiàn)在以下幾個方面： （ ）A. 獨(dú)創(chuàng)性、經(jīng)濟(jì)性、概括性B. 深刻性、敏捷性、批判性C. 思維素質(zhì)、思維策略D. 理解、概括、歸納推理、解決問題 您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.018第 32 題 萬事以“理”為先，“解決問題”需要

8、理解，計算同 樣需要理解后才能掌握， 因此新課標(biāo)反對過分的訓(xùn)練、 做繁雜的題目、過高地要求學(xué)生熟練掌握筆算。這體 現(xiàn)了數(shù)與計算教學(xué)的改革中對（ ）的注重。A. 準(zhǔn)確度B. 速度C. 算理D. 應(yīng)變性您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.019第 33 題在“8、7、6 加幾”這一知識點(diǎn)的教學(xué)導(dǎo)入中，老師 說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口， 但卻沒有一個人進(jìn)去，都堵在門口，怎么回事呢？我 們一起來看看?！睂W(xué)生帶著極大的興趣，翻開教材， 不由自主地討論起來。 一會兒， 問題的答案就出來了： “小朋友們不知道要買多少張票?！蹦敲吹降资嵌嗌?個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是 5

9、個小朋友，右 邊一堆是 8 個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請 問這一教學(xué)案例使用了哪種教學(xué)導(dǎo)入法？（ ）A. 故事導(dǎo)入法B. 情境導(dǎo)入法C. 游戲?qū)敕―. 視頻導(dǎo)入法您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.020第 35 題最早純粹關(guān)于消遣性數(shù)學(xué)問題的書籍出現(xiàn)于 （ ）A. 16 世紀(jì)B. 17 世紀(jì)C. 18 世紀(jì)D. 19 世紀(jì)您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.021第 1 題 以下對“估算的意義”的描述，正確的有（ ）A. 估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。B. 通過估算有利于事先把握運(yùn)算結(jié)果范圍，是發(fā)展學(xué) 生數(shù)感的重要方面。C. 估算能簡化運(yùn)算過程，是優(yōu)于精確

10、計算的一種計算 方式。D. 估算是檢驗(yàn)的一種好方法。您的答案： A,B,D 題目分?jǐn)?shù)： 3.0 此題得分： 3.022第 2 題 教學(xué)評價的功能有（ ）A. 導(dǎo)向功能B. 反饋功能C. 選擇功能D. 激勵功能E. 改進(jìn)功能 您的答案： A,B,D,E 題目分?jǐn)?shù)： 3.0 此題得分： 3.023第 3 題2011 年版的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定義務(wù)教育 階段的數(shù)學(xué)課程性質(zhì)具有（ ）A. 基礎(chǔ)性B. 普及性C. 發(fā)展性D. 義務(wù)性您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.024第 4 題數(shù)學(xué)活動教學(xué)的意義是（ ）A. 培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德B. 增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識C. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

11、性D. 在數(shù)學(xué)活動匯總提高學(xué)生的素質(zhì) 您的答案： B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 0.025第 9 題 關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題和實(shí)際問題的差別，以下描述正確的 有（ ）。A. 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的背景是純化或簡化的，而實(shí)際問題的 背景要兼顧的情況比較多。B. 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的條件已預(yù)先給定，而實(shí)際問題的條件 則要解題者去分析，去尋找。C. 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的結(jié)果是惟一的，而實(shí)際問題卻往往有 多種結(jié)果。D. 數(shù)學(xué)應(yīng)用題一般是以實(shí)際問題為原型的。 您的答案： A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 0.026第 10 題 以下選項(xiàng)中，符合“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系 對策”這一要求的是（ ）A. 聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計

12、恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)B. 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題C. 采用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的方式D. 采用填鴨式的教學(xué)方法您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.027第 11 題皮亞杰有關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論中，認(rèn)知發(fā)展的過程包括 （）A. 同化B. 順化C. 平衡D. 正遷移您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.028第 22 題在教授“角的大小”這一概念時，教師利用剪刀等演 示“張口由大變小”的過程，幫助學(xué)生理解“角”的 概念。在教學(xué)“概率”這一概念時，教師引導(dǎo)學(xué)生用 生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句， 以此過渡到對“概率”的教學(xué)，從而降低了學(xué)生理解 概念的難度。以上教學(xué)

13、案例表明（ ）A. 生活概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)。B. 教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系有助于教學(xué)的有效展開。C. 生活概念是小學(xué)生頭腦中最親切最牢固的部分，而 且和數(shù)學(xué)概念一樣嚴(yán)密。D. 小學(xué)生以形象思維為主，而數(shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽 象性，因此借助生活概念來過渡是非?？尚械?。您的答案： A,B,D題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.029第 23 題 以下關(guān)于算理和算法的表述正確的有（ ）。A. 算法是算理的具體化B. 算法以算理為理論依據(jù)C. 算法即計算方法，具有多樣性的特點(diǎn)D. 算理與算法是相互獨(dú)立的兩個部分 您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.030第 24 題按照現(xiàn)代數(shù)學(xué)

14、觀，以下屬于數(shù)學(xué)的特征有（ ）A. 固定性B. 創(chuàng)造性C. 生動性D. 活動性您的答案： B,C,D題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.031第 25 題19世紀(jì)到 20 世紀(jì)初數(shù)學(xué)教育的改革措施是（ ）A. 肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對數(shù)學(xué)教育價值的 懷疑B. 教材的改革C. 教法的改革D. 削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.032第 26 題對小學(xué)生初步的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括（ ）A. 正確的四則計算能力B. 辯證思維能力C. 初步的數(shù)學(xué)思維能力D. 初步的空間觀念E. 運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力 您的答案： A,C,D,E 題目分?jǐn)?shù)：

15、3.0此題得分： 3.033第 27 題 小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)是（ ）A. 掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識B. 能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)踐問題C. 具備初步的數(shù)學(xué)能力D. 受到良好的思想品德教育您的答案： A,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 0.034第 28 題以下關(guān)于筆算教學(xué)的做法合理的是（ ）A. 在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學(xué)生理解四 則運(yùn)算的意義。B. 把筆算放在口算之前進(jìn)行教學(xué)。C. 在中、高年級注意運(yùn)用知識的遷移、類推規(guī)律，引 導(dǎo)學(xué)生獲取新知識。D. 在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用合理、 簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡便就怎樣計 算。您的答案： A,C,D題目分?jǐn)?shù)： 3.0

16、此題得分： 3.035第 34 題以下描述哪些屬于直覺思維的特征？（ ）A. 無意識成分很多B. 思維相對分散C. 過程簡縮而沒有清晰的步驟D. 思維過程分段清楚您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.036第 36 題“綠草茵茵好牧場，一牛恰好吃 1 月（ 30 天），兩 牛剛好吃一旬，請問三牛吃幾日？”對以上應(yīng)用題理 解正確的有（ ）A. “一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（ 30 天） 吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。B. “兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（ 10 天）吃 的牧草等于牧場原有的全部牧草。C. “一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（ 30 天）

17、吃的牧草等于牧場原有的全部牧草加上這一個月新長 的牧草。D. 本應(yīng)用題的答案是三頭?？沙?6 天。 您的答案： C,D題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.037第 37 題 以下關(guān)于“數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義”的描述，正確的有 （）A. 正確理解各種數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本 技能的基石。B. 正確掌握概念并加以靈活運(yùn)用是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的必 要前提條件。C. 重視概念的教學(xué)有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立和遷移 能力的增強(qiáng)。D. 正確掌握數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。您的答案： A,B,C題目分?jǐn)?shù)： 3.0此題得分： 3.038第 38 題數(shù)學(xué)游戲在操作層面存在的誤區(qū)包括（ ）A. 學(xué)科化傾向嚴(yán)重B. 數(shù)學(xué)游戲開發(fā)利用過