淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的以人為本

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的以人為本金惠英英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為 根木。我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中是這樣做的。一、讓每位學(xué)牛都挺起胸蘇霍姆林斯基說過：“促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑 強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量，是對(duì)自己的信心和自尊感?！彼裕艺J(rèn)為教師 有責(zé)任給每位學(xué)牛學(xué)好英語(yǔ)的自信。由于各個(gè)學(xué)牛的先天素質(zhì)和后天的教育環(huán)境、條件等方面的不同，決定 了學(xué)牛個(gè)性差異的存在。這個(gè)差異包括個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異，反映在學(xué) 牛的性格、興趣、能力和認(rèn)知風(fēng)格等方面。教師要承認(rèn)差異，更要兼顧差異。我 們要特別關(guān)愛學(xué)習(xí)困難牛和性格內(nèi)向的學(xué)牛，而師愛是成功轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵。我們應(yīng) 該

2、面向全體學(xué)牛，心里裝著每一個(gè)學(xué)牛。上課時(shí)我的目光會(huì)巡視每位學(xué)生，特別 關(guān)注后排學(xué)牛，不讓客觀上的距離成為師牛間的心理距離。平時(shí)上課時(shí)我也會(huì)多 激發(fā)他們的興趣，及時(shí)反饋表?yè)P(yáng)他們所取得的成績(jī)，對(duì)他們充滿期待，他們就會(huì) 對(duì)自己更有信心。盡可能提供機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng) 常為學(xué)牛提供寬松的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于每一位學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知。首先, 從學(xué)牛的?；罱?jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)，給他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。如 課前的free talk,學(xué)習(xí)對(duì)話、句型以后的自編自導(dǎo)、自演對(duì)話和設(shè)計(jì)的各種教學(xué)活 動(dòng)等都給學(xué)牛提供了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的空間，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。盡可能給

3、學(xué)牛創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。我在設(shè)計(jì)問題和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要考慮 符合學(xué)牛的實(shí)際水平的難易程度，以免挫傷學(xué)牛的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí) 活動(dòng)的心理障礙。盡可能做到分層教學(xué)。學(xué)牛的學(xué)習(xí)參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，我 考慮給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)，如課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生來 說，我要求他們讀熟課文加強(qiáng)語(yǔ)感并背誦一些重要的詞組和句型。而對(duì)于基礎(chǔ)扎 實(shí)、語(yǔ)言豐富的學(xué)生，則要求他們背誦課文，而口能復(fù)述課文，從而培養(yǎng)他們對(duì) 所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、重新組合的能力。另外，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的一種手段，對(duì)學(xué)生的評(píng) 價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中都以肯定與鼓勵(lì)為主，

4、 這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)好英語(yǔ)的自信心和積極性，每位學(xué)生在英語(yǔ)課上都能挺起 胸膛。二、讓每位學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)有了學(xué)好英語(yǔ)的信心，還要有會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，所以我很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 方面的各種方法的指導(dǎo)。如何上好課的方法指導(dǎo)有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、聽課方法指導(dǎo)、 復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言諸多環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)，學(xué)生有了預(yù)習(xí) 能力，才可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以我重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的 預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前我先向同學(xué)們介紹所要學(xué)的新內(nèi)容的文化背景和課文的基本內(nèi)容, 同時(shí)提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生們帶著問題預(yù)習(xí)，并要求在預(yù)習(xí)過程中預(yù)見和記錄所 要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)新課吋需要集中精

5、力解決的主要問題。第二天帶 著這些問題聽課，再加上我的點(diǎn)撥，學(xué)生便很容易地掌握了本課的內(nèi)容，并且意 猶未盡、記憶深刻。聽課方法指導(dǎo)。要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵是要認(rèn)真聽課，充分提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常指 導(dǎo)學(xué)生上課聽課時(shí)要做到心到、眼到和口到，即做到邊聽邊想，邊看邊講邊做。復(fù)習(xí)鞏固方法指導(dǎo)。復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)已學(xué)過 的知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)。所以，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是非常重要和必要的。我要 求學(xué)生認(rèn)真做好每天的口、筆頭作業(yè)，周末則要整理好筆記和歸納好一周的錯(cuò)題。記憶方法的指導(dǎo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶大量的詞匯。所以我花了很多的吋 間對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)。首先，遵循心理學(xué)家艾賓浩斯

6、的“遺忘規(guī)律”， 在時(shí)間上做好記憶方法的指導(dǎo)。其次，幫助學(xué)生尋找各種好的方法記憶單詞。學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)九年級(jí)的總目標(biāo)是這樣描述的：能與他人合作, 解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。外語(yǔ)課堂是學(xué)生進(jìn)行模擬交流的場(chǎng)所, 也是語(yǔ)言操練活動(dòng)的實(shí)體。我經(jīng)常設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)。學(xué)生互 為對(duì)手、互為目標(biāo)、互作校正、又互受影響，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生有更多參與交 流的機(jī)會(huì)，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的良好品質(zhì)和協(xié) 作精神又讓不同程度的學(xué)生的英語(yǔ)交際能力都有所提高，這種教學(xué)的效果比教師 教的效果要好。另外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)。如做聽力題目吋，指導(dǎo)學(xué)生

7、聽 前抓緊時(shí)間，提前閱讀題目和選擇項(xiàng)，做到心中有數(shù)，并u能預(yù)測(cè)答案。聽時(shí)集 中注意力，邊聽、邊看、邊記，并學(xué)會(huì)暫吋放棄難題。聽后仔細(xì)檢查，做好收尾 工作。做完形填空吋指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀首句的基礎(chǔ)上，跳躍空格閱讀，盡全力 猜測(cè)出全文大意，然后從開始一個(gè)答案一個(gè)答案地選，先易后難，有吋答案在上 下文中有。最后復(fù)讀全文，檢查所選答案是否符合文章中心意思和習(xí)慣表達(dá)。做 閱讀理解題吋指導(dǎo)學(xué)生先快速閱讀文章的每一段的首句，推測(cè)出全文人意，然后 讀文章后面的問題及答案，知道問的是什么，最后帶著問題看文章找答案。只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)好英語(yǔ)的本領(lǐng)，學(xué)生才可能取得好的 成績(jī)；只有有了好的成績(jī)，學(xué)生才會(huì)更

8、自信。三、讓學(xué)生成為課堂的主人改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這 也是新課標(biāo)的要求。我在課堂上堅(jiān)持營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的積極性。作為教師，在學(xué)習(xí)中要努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和民主、平等、快樂的 教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難、發(fā)表見解，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我經(jīng)常采用現(xiàn)代化教 學(xué)手段上課，學(xué)生們情緒很高昂，整個(gè)班級(jí)氣氛比較輕松、和諧，然后我就適當(dāng) 引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的見解，然后進(jìn)行學(xué)生間的操練活動(dòng)，這樣可以 減輕學(xué)生的心理壓力，從而充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，我 還善于運(yùn)用各種因素創(chuàng)設(shè)各種情境，如自然情境、活動(dòng)情境和問題情境等，促進(jìn) 新i口知識(shí)交替，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的空間, 我在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、咨詢者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和幫助者。通過我精心創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造了直觀生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)境和輕松和諧的情感氛圍，激發(fā)了學(xué)生積 極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中只要我們教師傾心傾力，學(xué)生