教育科研論文寫作的若干問題高寶立

1、教育科研論文寫作的若干問題教育科研論文寫作的若干問題高寶立一、準備足一、準備足駕馭教育問題的準備狀態(tài)駕馭教育問題的準備狀態(tài)對學(xué)科知識框架的整體把握對學(xué)科知識框架的整體把握對相關(guān)教育資訊的及時了解對相關(guān)教育資訊的及時了解對教育問題本質(zhì)的深刻體會對教育問題本質(zhì)的深刻體會對教育研究趨勢的宏觀認識對教育研究趨勢的宏觀認識經(jīng)驗、資料經(jīng)驗、資料思想、科學(xué)思想、科學(xué)宏觀、確定宏觀、確定微觀、動態(tài)微觀、動態(tài)理想訴求理想訴求現(xiàn)實破解現(xiàn)實破解單一學(xué)科單一學(xué)科多元方法多元方法二、意識強二、意識強 1、主體意識（自覺、良知、想象力、獨立、主體意識（自覺、良知、想象力、獨立意志、社會情感意志、社會情感)2、客體意識（受

2、眾、讀者）、客體意識（受眾、讀者）3、信念意識、信念意識 (教育理念教育理念)4、問題意識（不僅要有問題意識，而且要有、問題意識（不僅要有問題意識，而且要有問題的問題的“質(zhì)量質(zhì)量”意識。問題的質(zhì)量，決定研意識。問題的質(zhì)量，決定研究的質(zhì)量）究的質(zhì)量） “提出問題比解決問題更重要，解決問提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要創(chuàng)造力、想象力，題可能靠技能，提出問題要創(chuàng)造力、想象力，標志著科學(xué)的真正進步。標志著科學(xué)的真正進步?！?愛因斯坦愛因斯坦5、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意識(避免研究結(jié)論理想化、研究方法避免研究結(jié)論理想化、研究方法目的化、研究成果表達方式官化、研究態(tài)度目的化、研究成果表達方

3、式官化、研究態(tài)度情緒化、語言西化情緒化、語言西化 、學(xué)科泛化、學(xué)科泛化) 學(xué)術(shù)創(chuàng)新拒絕作秀、學(xué)術(shù)創(chuàng)新拒絕作秀、 拒絕隨大流、拒絕隨大流、 拒絕想拒絕想當然當然 6、自律意識、自律意識(學(xué)術(shù)打假的內(nèi)容之一學(xué)術(shù)打假的內(nèi)容之一-杜絕文杜絕文獻資料的虛化獻資料的虛化) 三、狀態(tài)佳三、狀態(tài)佳1 、主動的狀態(tài)、主動的狀態(tài) 把握三個層面：價值層面、科學(xué)層面、效用把握三個層面：價值層面、科學(xué)層面、效用層面。層面。2 、學(xué)習的心態(tài)學(xué)習的心態(tài)了解前沿問題：了解前沿問題：基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性理論前沿問題與實踐前沿問題相互引領(lǐng)理論前沿問題與實踐前沿問題相互引領(lǐng)邊緣性邊緣性動態(tài)性動態(tài)性層次性層次性多是難點問題多是難點問題3 、

4、工作的常態(tài)、工作的常態(tài)4 、平和的心態(tài)、平和的心態(tài)四、有感覺四、有感覺 1、認同感和參與感、認同感和參與感 內(nèi)在的參與者與外在的觀察者內(nèi)在的參與者與外在的觀察者 教育研究者僅有學(xué)術(shù)積累是不夠的教育研究者僅有學(xué)術(shù)積累是不夠的 社會科學(xué)要了解復(fù)雜性，即復(fù)雜的關(guān)系社會科學(xué)要了解復(fù)雜性，即復(fù)雜的關(guān)系 體驗、體會、體察、體認等。體驗、體會、體察、體認等。 2 、通感、通感3 、責任感、責任感4 、幸福感、幸福感五、思路清五、思路清應(yīng)不應(yīng)寫應(yīng)不應(yīng)寫值不值寫值不值寫會不會寫會不會寫寫什么、怎么寫寫什么、怎么寫大題小做大題小做小題大做小題大做老題新做老題新做正題反做正題反做多題聯(lián)做多題聯(lián)做新題新題“炒炒” 做做六、成果顯六、成果顯出快活出快活出絕活出絕活出細活出細活出漂亮活出漂亮活境界的提升境界的提升 數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)-信息信息-知識知識-才能才能-智慧智慧 前一環(huán)節(jié)達到后一環(huán)節(jié)需要經(jīng)過飛躍。前一環(huán)節(jié)達到后一環(huán)節(jié)需要經(jīng)過飛躍。七、高標準七、高標準論點新穎論點新穎 概念準確概念準確論證嚴密論證嚴密 思想深刻思想深刻論據(jù)全面論據(jù)全面 結(jié)論可靠結(jié)論可靠