時間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)

1、時間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜丹教學(xué)內(nèi)容：人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第三冊第二課。教材分析： 時間像小馬車是一首旋律美妙而又寓意深刻的歌曲。采用24拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，并采用了旋律級進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使曲調(diào)輕快活潑。特別是其中有兩句的旋律走向是明顯的上行和下行，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、歌唱、律動來感受音的上下行，引起對旋律走向的關(guān)注。這首歌曲共兩段歌詞，歌詞朗朗上口，形象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響，深受孩子們的喜愛。歌詞內(nèi)容雖簡單，但寓意深刻，告訴我們時間珍貴且緊迫，要珍惜時間，懂得利用有限的時間做更多對國家、對人民有

2、益的事情。學(xué)情分析： 二年級學(xué)生對音樂有著濃厚的興趣，并有了較為初步的認(rèn)識，尤其對一些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們愛唱、愛跳，肢體語言豐富，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分學(xué)生還能即興創(chuàng)編出與歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但是不同的學(xué)生對音樂的感受、理解及表現(xiàn)也存在差異。因此，在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)多種課堂實(shí)踐活動，例如：歌曲演唱、舞蹈、打擊樂伴奏等，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給每個孩子多次表演的機(jī)會，讓他們都能通過自身體驗(yàn)更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課我始終以激發(fā)孩子興趣為主，“寓教于玩”、“寓教于樂”,讓孩子在“玩中學(xué)、樂中學(xué)”。利用身邊的事

3、物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受音的強(qiáng)弱；本課中設(shè)計(jì)了“去郊游”、“聽音模仿”“森林音樂會”等活動，不僅能時時吸引孩子的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。本節(jié)課本著“為了每一個孩子”的宗旨，遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗(yàn)快樂求知的原則，努力為孩子營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。在課內(nèi)倡導(dǎo)孩子自主探究、合作交流，讓每個孩子都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體驗(yàn)音樂的美，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能用輕松而富有彈性的聲音，清楚的咬字吐字演唱時間 像小馬車，認(rèn)識“漸強(qiáng)”、“漸弱”符號。2、過程與方法：通過演唱、舞蹈、

4、伴奏等多種表現(xiàn)形式來展現(xiàn)音樂、展示自我。3、情感態(tài)度和價值觀：通過聆聽歌曲、美文賞析懂得時間寶貴，要珍惜時間的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會用輕松而富有彈性的聲音演唱時間像小馬車，正確表達(dá)出歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)： 通過多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，能在歌曲中實(shí)踐運(yùn)用“漸強(qiáng)”、“漸弱”符號。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、打擊樂器、明星小勛章。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天天氣真好，我們一起去郊游吧！2、播放去郊游音樂，教師和學(xué)生一起做律動。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“去郊游”的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過律動調(diào)動學(xué)生身體的各個器官，使其主動地參與音樂活動，從而在積極、活躍的思維狀態(tài)下不由自主

5、地投入到音樂境界中?！慷?、實(shí)踐體驗(yàn)，感受節(jié)奏。1、 課件出示草原圖片，并播放馬蹄聲。師：我們來到了草原，你聽到了什么聲音？你能用身體發(fā)出聲音模仿出來嗎？生：學(xué)生自由選擇方式模仿馬蹄聲。2、 出示打擊樂器進(jìn)行敲擊，讓學(xué)生聽音色，辯聲音。師：哪種樂器的聲音像馬蹄聲？3、出示節(jié)奏型：XX XX | XX XX | X X | X | ，感知“漸強(qiáng)”與“漸弱”。（1）老師用雙響筒敲擊出節(jié)奏，學(xué)生模仿用手拍出。（2）老師再次用雙響筒敲擊節(jié)奏型，表現(xiàn)出漸強(qiáng)。 師：這次老師敲擊的節(jié)奏聲音有什么變化？（由弱到強(qiáng)）聲音是不是從弱突然到強(qiáng)？ 生：學(xué)生用不同的方法打出節(jié)奏，體現(xiàn)出漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號，并請學(xué)生用手勢

6、表示出來。）（3）老師第三次用雙響筒敲擊出節(jié)奏型，表現(xiàn)出漸弱。（用相同方法學(xué)習(xí)、感知并表現(xiàn)“漸弱”。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聆聽、體會來感知聲音的漸強(qiáng)和漸弱，并用不同的方法表現(xiàn)出漸強(qiáng)和漸弱。】三、感知體會，享受歌曲。師：今天，我給大家?guī)砹艘患Y物，大家看看是什么。（出示馬車圖片）讓我們乘著小馬車去音樂的殿堂遨游吧！1、 欣賞音樂，初步感知。（播放歌曲時間像小馬車，學(xué)生認(rèn)真傾聽。）（1）、初聽歌曲，學(xué)生談感受。（2）、再次欣賞歌曲，同時讓學(xué)生將初聽時高興、歡快的感受或情緒用動作、表情體現(xiàn)出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生主動參與音樂，加深學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)?！?、 學(xué)唱歌曲，并用多種

7、形式練唱。（1）、出示圖譜，教師范唱第一段。（2）、教師教唱第一段。（3）、師生接龍唱第一段。師：老師唱一、三樂句，同學(xué)們唱二、四樂句。師：師生交換接龍唱。（老師在唱“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑”及“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了”時，體現(xiàn)出漸強(qiáng)和漸弱。）師：剛才老師唱的和你們唱得有什么不一樣？有什么感覺？生：像馬車從遠(yuǎn)處跑來，又跑向遠(yuǎn)方。（學(xué)生體會馬車由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的感覺并試唱這兩句。）（4）、生齊唱第一段。（教師強(qiáng)調(diào)正確的歌唱方法。）【設(shè)計(jì)意圖：通過老師范唱、教唱，學(xué)生模唱、齊唱以及師生接龍唱，讓學(xué)生對比領(lǐng)悟，從而突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)?！浚?）、學(xué)生小組合作自學(xué)第二段歌詞。師：請每個小組的小組

8、長帶領(lǐng)大家自學(xué)第二段歌詞，你覺得應(yīng)該怎么唱？歌曲是什么情緒？怎樣才能更好地體現(xiàn)出歌曲情緒？（組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行活動，教師巡視。）生：分小組匯報(bào)演唱第二段，評選出優(yōu)秀小組。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二段，巧妙運(yùn)用生生互動，使他們有機(jī)會相互切磋，共同提高。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力?！浚?）、師生共同完整演唱時間像小馬車。四、探究創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂。1、打擊樂伴奏。（課前將雙響筒、響板、三角鐵、串鈴分別發(fā)給四組學(xué)生，每組一種樂器。）師：請同學(xué)們拿出打擊樂器，說一說你拿的是什么？你能用它為歌曲時間像小馬車伴奏嗎？試一試吧。（1）、老師播放時間像小馬車的音樂，讓學(xué)生自由嘗試為音樂伴奏，教師指

9、導(dǎo)。（2）、學(xué)生個別匯報(bào)展示，每組選出一名小老師。（3）、在小老師的帶領(lǐng)下分小組練習(xí)。（4）、全體學(xué)生為歌曲伴奏，老師指揮?！驹O(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生自己練習(xí)用打擊樂為歌曲伴奏，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，提高學(xué)生的藝術(shù)能力。】3、 創(chuàng)編表演時間像小馬車。師：聽了大家的精彩演奏，老師實(shí)在忍不住想跳舞。讓我們一起隨著音樂翩翩起舞吧?。?）、播放音樂，師生共舞。鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)編。（2）、每組組員推選出動作優(yōu)美，表情豐富的學(xué)生上臺表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用兒童喜歌善舞的天性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來創(chuàng)編舞蹈，提高兒童對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力、審美能力和學(xué)習(xí)興趣?！?，游戲森林音樂會。師：同學(xué)們，森林里要舉行音樂會

10、，小動物們想邀請大家參加，你們愿意嗎？（1）、將學(xué)生分為三組：演奏組、舞蹈組、歌唱組。學(xué)生自由選擇喜歡的組進(jìn)行活動。（2）、播放音樂時間像小馬車，全體學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。（3）、評選歌唱之星、舞蹈之星、演奏之星、表情之星、創(chuàng)意之星，并頒發(fā)明星小勛章?！驹O(shè)計(jì)理念：始終把音樂放在重要位置，重視學(xué)生的表現(xiàn)力，鼓勵每位學(xué)生用自己喜歡的方式參與音樂，努力為孩子營造一個開放輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣?！课?、美文賞析，點(diǎn)明主題。師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑。小馬車跑了，有再來的時候，可是時間跑了，它還會再回來嗎？1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時間的可貴。師：是啊，時間

11、跑了，它就再也回不來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候2、 課件出示朱自清的散文匆匆中的部分段落，教師有感情朗讀。師：聰明的同學(xué)們，面對著一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？3、 學(xué)生討論，交流各自觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把音樂學(xué)科與語文學(xué)科綜合，使音樂更具審美價值，讓音樂課更加豐富多彩。促使學(xué)生更深刻地感受、理解、和表現(xiàn)音樂，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的音樂文化素質(zhì)?！苛?、結(jié)束全課，深化感情。師：同學(xué)們，老師要送給大家一句話來結(jié)束我們今天的音樂之旅。（課件出示：“珍惜時間，做時間的小主人！”學(xué)生齊讀。）板書設(shè)計(jì)： 時間像小馬車珍惜時間 ， 做時間的小主人！教學(xué)反思：時間像小

12、馬車的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時間的歌”的，由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與、熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到實(shí)踐的寶貴，懂得珍惜時間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、舞蹈和打擊樂演奏中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一?！芭d趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩

13、且有效的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入“去郊游”、模仿小馬蹄的聲音等等環(huán)節(jié)，通過聽覺引導(dǎo)學(xué)生感受聲音力度的強(qiáng)弱變化。同時還能時時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。我還設(shè)計(jì)了“森林音樂會”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇演唱、舞蹈或演奏，讓他們來當(dāng)歌唱之星、演奏之星、舞蹈之星、創(chuàng)意之星等。在本環(huán)節(jié)中我注重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的意愿，調(diào)動了學(xué)生的積極性，將教學(xué)推向了高潮。學(xué)習(xí)歌曲時，我先讓學(xué)生聽音樂，感受音樂的節(jié)奏、旋律和感情，并讓他們將歌曲的情緒用表情和動作體現(xiàn)出來，這為后面的舞蹈創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。

14、學(xué)唱時，我只教授第一段，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二段，充分鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，并通過師生接龍唱讓學(xué)生感受音樂的不同處理以及不同效果，自主感知。 在學(xué)習(xí)的過程中我還通過聽唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學(xué)生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學(xué)生為主，教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠用多種方式來表現(xiàn)音樂，我加入了打擊樂伴奏。因?yàn)檗r(nóng)村