人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解(ppt 26頁(yè))

1、1人力資源開(kāi)發(fā)概論第一章：人力資源開(kāi)發(fā)第一章：人力資源開(kāi)發(fā)Introduction to HRD2主要內(nèi)容主要內(nèi)容n人力資源開(kāi)發(fā)的發(fā)展歷程n人力資源開(kāi)發(fā)的邊界和內(nèi)涵n人力資源管理與人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)系n人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程框架n人力資源開(kāi)發(fā)的角色與勝任能力n以KSAIBs為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)作為新學(xué)科和新部門(mén)的HRD3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)n定義人力資源開(kāi)發(fā)n通曉導(dǎo)致人力資源開(kāi)發(fā)作為一種專(zhuān)業(yè)而出現(xiàn)的重要的歷史事件n區(qū)分人力資源開(kāi)發(fā)與人力資源管理n了解人力資源開(kāi)發(fā)的主要職能n描述人力資源開(kāi)發(fā)如何對(duì)實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略發(fā)揮作用n確認(rèn)人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程的主要階段n了解KSAIBs模型4人力資源開(kāi)發(fā)的緣起和簡(jiǎn)史人力資源開(kāi)

2、發(fā)的緣起和簡(jiǎn)史n人力資源開(kāi)發(fā)的緣起人力資源開(kāi)發(fā)的緣起1、美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)的教授里奧納德那德勒1967年提出 2、這一學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)被廣泛接受是在20世紀(jì)80年代 n人力資源開(kāi)發(fā)的歷史人力資源開(kāi)發(fā)的歷史人類(lèi)早期工業(yè)化早期兩次世界大戰(zhàn)之間人事管理人力資源管理5定義人力資源開(kāi)發(fā)定義人力資源開(kāi)發(fā)nHRD之父的定義之父的定義: 1、由雇主提供的有組織的學(xué)習(xí)體驗(yàn)； 2、在一段特定的時(shí)間內(nèi)； 3、其目的是增加雇員提高自己在職位上的績(jī)效和發(fā)展個(gè)人的可能性（Nadler and Nadler, 1989） n美國(guó)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的定義：美國(guó)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的定義： 人力資源開(kāi)發(fā)是綜合利用培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)、組織開(kāi)

3、發(fā)等手段來(lái)改進(jìn)個(gè)人的、群體的和組織的效率。6人力資源開(kāi)發(fā)體系人力資源開(kāi)發(fā)體系人力資源開(kāi)發(fā)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)管理開(kāi)發(fā)管理開(kāi)發(fā)組織開(kāi)發(fā)組織開(kāi)發(fā)知識(shí)管理知識(shí)管理人力資本管理人力資本管理組織開(kāi)發(fā)組織開(kāi)發(fā)(OD,Organization Development)是集中于營(yíng)造健康的群體內(nèi)和群體間關(guān)系以幫助群體啟動(dòng)并管理變革的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)(CD, Career Development)是通過(guò)個(gè)人生涯計(jì)劃和組織生涯管理過(guò)程來(lái)達(dá)到個(gè)人和組織目標(biāo)的最佳配合管理開(kāi)發(fā)管理開(kāi)發(fā)（Management Development, MD）是指一切通過(guò)傳授知識(shí)、改變

4、觀(guān)念或提高技能來(lái)改善當(dāng)前或未來(lái)管理工作的績(jī)效的活動(dòng)。7人力資源開(kāi)發(fā)與公共教育體系人力資源開(kāi)發(fā)與公共教育體系n公共教育與人力資源開(kāi)發(fā)是不同的，這種不同表現(xiàn)在許多方面。n人力資源開(kāi)發(fā)與公共教育的目的不同。公共教育是為了培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)需要的合格的社會(huì)公民而設(shè)計(jì)的，其目的是讓受教育者具備基本的就業(yè)技能。公共教育不以贏(yíng)利為目的。而人力資源開(kāi)發(fā)是以贏(yíng)利為目的的，它希望通過(guò)改變員工的知識(shí)、技能、能力等來(lái)改變員工的行為，從而提高他們的績(jī)效。n公共教育的對(duì)象是未成年人，或者說(shuō)是進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)之前的人，而企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的對(duì)象是成年人，或者說(shuō)是已經(jīng)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的人。因此，傳統(tǒng)的教育學(xué)研究的許多結(jié)論都是不適合人力資

5、源開(kāi)發(fā)的，它需要成人學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)。中國(guó)教育系統(tǒng)圖中國(guó)教育系統(tǒng)圖8 小學(xué)教育 初中教育普通高中教育職業(yè)高中教育公共大學(xué)教育職業(yè)中等教育職業(yè)高等教育義務(wù)教育職業(yè)教育普通教育終身教育繼續(xù)教育：企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)終身教育/繼續(xù)教育：企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)商業(yè)教育商業(yè)教育中國(guó)教育系統(tǒng)圖中國(guó)教育系統(tǒng)圖9人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)科的研究領(lǐng)域人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)科的研究領(lǐng)域 n人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)科的理論建設(shè)人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)科的理論建設(shè) n 對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)發(fā)生機(jī)制的解釋對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)發(fā)生機(jī)制的解釋 n人力資本理論的解釋人力資本理論的解釋 n制度學(xué)派的解釋制度學(xué)派的解釋 10 作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職

6、業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)人力資源開(kāi)發(fā)車(chē)輪人力資源開(kāi)發(fā)車(chē)輪11作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)人力資源開(kāi)發(fā)的人力資源開(kāi)發(fā)的11種角色和勝任能力種角色和勝任能力 角色角色能力能力分析分析/評(píng)估角色評(píng)估角色研究者需求分析家評(píng)估者開(kāi)發(fā)角色開(kāi)發(fā)角色項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)者評(píng)價(jià)者戰(zhàn)略角色戰(zhàn)略角色管理者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員變革顧問(wèn)職業(yè)咨詢(xún)師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師/輔導(dǎo)者角色輔導(dǎo)者角色行政管理者角色行政管理者角色了解行業(yè)知識(shí)；應(yīng)用計(jì)算機(jī)；數(shù)據(jù)分析能力；研究能力了解成人教育特點(diǎn)；具有信息反饋、寫(xiě)作、應(yīng)用電子系統(tǒng)和設(shè)定目標(biāo)的能力精通職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)理論；人力資源開(kāi)發(fā)理論；制定人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，具

7、有經(jīng)營(yíng)理念；管理能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，協(xié)調(diào)能力，平衡人際關(guān)系的能力；趨勢(shì)分析能力了解成人教育的原則；具有一定的講授、指導(dǎo)、反饋、能力；應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；組織團(tuán)隊(duì)的能力應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；選擇和確定所需要的能力；進(jìn)行成本-收益分析；檔案管理的能力12作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的技能要求對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的技能要求n技術(shù)自覺(jué)與以及在組織中對(duì)培訓(xùn)文化施加影響的能力n戰(zhàn)略技能n判斷能力人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的權(quán)利手段人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的權(quán)利手段n 信息（數(shù)據(jù)、技術(shù)知識(shí)、政治水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)）n資源（基金、材料、空間、時(shí)間）n支持（贊同

8、、支持、批準(zhǔn)、合法性）人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員尋求組織支持的方法人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員尋求組織支持的方法n推理，既運(yùn)用數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行邏輯論證的能力n友善，既用恭維、善意的方式給人留下良好印象n團(tuán)結(jié)，與他人聯(lián)合，獲得政策，使要求更有說(shuō)服力n協(xié)商，交換利益與好處n自信，做事風(fēng)格直截了當(dāng)，有力n較高的權(quán)威性，從上層獲得支持n賞罰分明，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰機(jī)制13作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā) 人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的戰(zhàn)略能力人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的戰(zhàn)略能力n充當(dāng)游擊隊(duì)員和說(shuō)客n明確人力資源開(kāi)發(fā)在組織中的職能模式，并進(jìn)行多方交流n參與相應(yīng)的組織活動(dòng)，掌握有關(guān)戰(zhàn)略變化的信息n致

9、力于尋找可行的辦法，以將組織的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換成培訓(xùn)條款n參與學(xué)術(shù)界、培訓(xùn)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)n以總經(jīng)理為目標(biāo)， 去影響他對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的看法n與戰(zhàn)略計(jì)劃的負(fù)責(zé)人保持密切聯(lián)系n從事組織建設(shè)，形成與戰(zhàn)略目標(biāo)相聯(lián)系的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)n與外界影響呼應(yīng)，以政府政策為依據(jù)，建立培訓(xùn)基礎(chǔ)14作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā) 人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的判斷能力人力資源開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員的判斷能力n介入能力：在規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)，獲取組織內(nèi)部的認(rèn)可n判斷或分析能力：通過(guò)有效地提問(wèn)闡明問(wèn)題的能力n干預(yù)能力：用以明確應(yīng)該做什么n契約能力：與客戶(hù)建立牢固的承諾關(guān)系n應(yīng)變能力：管理不斷發(fā)生變化的業(yè)務(wù)能力15作為

10、一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā) 人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的基本職能人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的基本職能n人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的職能人力資源開(kāi)發(fā)部門(mén)的職能n收集人力資源開(kāi)發(fā)信息n確立人力資源開(kāi)發(fā)目的n根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略，考慮可供選擇的人力資源開(kāi)發(fā)策略n與其他人力資源管理職能協(xié)調(diào)n建立人力資源開(kāi)發(fā)組織n評(píng)估人力資源開(kāi)發(fā)n部門(mén)主管的人力資源開(kāi)發(fā)職能部門(mén)主管的人力資源開(kāi)發(fā)職能n成為教練、分擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)n培訓(xùn)權(quán)利已向部門(mén)經(jīng)理轉(zhuǎn)移n根據(jù)部門(mén)和崗位的情況，將合適的雇員安置到合適的崗位上，并對(duì)新雇員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)n參與下屬和部門(mén)培訓(xùn)需求評(píng)估，建議或委派受練者；培訓(xùn)效果評(píng)估n提供在職培訓(xùn)n確保培訓(xùn)的轉(zhuǎn)移

11、n對(duì)雇員的績(jī)效和職業(yè)開(kāi)發(fā)狀況進(jìn)行評(píng)估、以確定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃和職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)計(jì)劃16作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)作為一個(gè)管理職能和職業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā) 人力資源開(kāi)發(fā)的組織設(shè)置人力資源開(kāi)發(fā)的組織設(shè)置人力資源開(kāi)發(fā)總監(jiān)HRD研究/評(píng)估/規(guī)劃經(jīng)理HRD項(xiàng)目開(kāi)發(fā)/營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理MD經(jīng)理技能培訓(xùn)經(jīng)理OD經(jīng)理CD經(jīng)理HRD技術(shù)/設(shè)備/服務(wù)支持經(jīng)理員工在職培訓(xùn)主管主管顧客/代理商培訓(xùn)主管安全健康培訓(xùn)主管銷(xiāo)售人員培訓(xùn)主管高層管理者開(kāi)發(fā)主管中層管理者開(kāi)發(fā)主管初級(jí)管理者開(kāi)發(fā)主管教室設(shè)備主管教材/課程主管管理信息系統(tǒng)主管網(wǎng)絡(luò)/視聽(tīng)設(shè)備主管17以以KSAIBs為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng) 從從KSAs到行

12、為的缺環(huán)（中介因素）到行為的缺環(huán)（中介因素）KSAs ( 中介變量 ) 行動(dòng)KSAs 動(dòng)機(jī)/態(tài)度/個(gè)性/ 行動(dòng) 人脈/環(huán)境/支持n人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要改變員工，改變員工的知識(shí)、技能、和能力，也就是 KSAs（Knowledge, Skills, Abilities）。 n動(dòng)機(jī)、態(tài)度、個(gè)性等都可以以中介變量（Intervening Variables）為題來(lái)進(jìn)行概括，正是通過(guò)這些中介變量的作用，KSAs所發(fā)生的變化才能導(dǎo)致行為變化。動(dòng)機(jī)、態(tài)度和個(gè)性等因素是連接知識(shí)、技能、能力改變與行為變化的橋梁。18以以KSAIBs為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)nK：知識(shí)：知識(shí)n知識(shí)知

13、識(shí)(Knowledge)是概念、定義、原則、方法、公式等構(gòu)成的體系。它是人類(lèi)對(duì)已知過(guò)程和事件的認(rèn)識(shí)的成果。 n S：技能：技能n技能技能(Skills)是指在書(shū)本或者老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)地完成一個(gè)動(dòng)作或者操作的方式，依靠自覺(jué)的控制和校正，逐漸形成技巧和行為習(xí)慣的過(guò)程。 nA：能力：能力n能力（能力（Abilities）是人順利地完成某種活動(dòng)的心理特性。能力有許多種，在心理學(xué)中能鑒別的能力多達(dá)上百種。這些能力必須有機(jī)地計(jì)劃能力才能使某種活動(dòng)順利完成。 nI：中介變量：中介變量n知識(shí)、技能和能力要轉(zhuǎn)變成行為，還需要一系列的中介變量的作用。在這些中介變量中，被認(rèn)識(shí)得最多的是動(dòng)機(jī)、態(tài)度和個(gè)性等。 1

14、9以以KSAIBs為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)活動(dòng)：職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)活動(dòng)： 自我認(rèn)知 自我發(fā)展動(dòng)機(jī) 突破職業(yè)生涯障礙管理開(kāi)發(fā)活動(dòng)：管理開(kāi)發(fā)活動(dòng)： 領(lǐng)導(dǎo)模式 對(duì)下屬的績(jī)效預(yù)期組織開(kāi)發(fā)活動(dòng)：組織開(kāi)發(fā)活動(dòng)： 組織文化 職務(wù)設(shè)計(jì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)：培訓(xùn)活動(dòng)： 公司規(guī)章制度 法律、法規(guī) 技能培訓(xùn)KSAs的改變的改變 知識(shí)的增長(zhǎng) 技能的提高 能力的建設(shè)中介變量中介變量（動(dòng)機(jī)與態(tài)度）（動(dòng)機(jī)與態(tài)度） 組織忠誠(chéng)度 組織滿(mǎn)意度 組織的承諾員工身上的員工身上的KSAIBs的變化的變化HRD活動(dòng)活動(dòng)組織結(jié)果組織結(jié)果體現(xiàn)在組織身上體現(xiàn)在組織身上的結(jié)果：的結(jié)果： 產(chǎn)出增加 質(zhì)量提高 員工留任

15、社會(huì)責(zé)任 遵守法律 公司形象競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：成本領(lǐng)先產(chǎn)品分化服務(wù)分化 戰(zhàn)略效應(yīng)戰(zhàn)略效應(yīng)行為（行為（B）的改變：）的改變： 職務(wù)行為 組織公民行為20人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展中國(guó)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題中國(guó)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題 n傳統(tǒng)教育思維和應(yīng)試教育的影響n(yōu)不愿意承認(rèn)績(jī)效差距n害怕下屬超過(guò)自己n認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用：管理者/員工n對(duì)學(xué)習(xí)的不合理的預(yù)期n非專(zhuān)業(yè)人員把持HRD崗位n企業(yè)戰(zhàn)略上不給HRD地位n模仿競(jìng)爭(zhēng)者n一些重視學(xué)習(xí)的組織將學(xué)習(xí)變成造“神”21人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展中國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)中國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)受教育程度1964198

16、2199019952000大學(xué)高中（含中專(zhuān)）初中小學(xué)文盲/半文盲 0.52 1.64 5.82 35.26 56.76 0.68 7.48 20.03 39.94 31.88 1.59 9.04 26.50 42.27 20.61 2.24 9.13 30.17 42.45 16.01 3.61 11.10 33.96 35.70 15.63中國(guó)中國(guó)6歲及歲及6歲以上人口受教育程度歲以上人口受教育程度(%)22人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展人力資源開(kāi)發(fā)在中國(guó)的發(fā)展中國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)中國(guó)的人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)國(guó)家時(shí)間高等教育中等教育初等教育文盲/半文盲中國(guó)美國(guó)日本韓國(guó)加拿大挪威2000199419

17、901990199119903.6146.520.713.421.417.911.144.643.753.962.079.333.9 8.233.621.715.7 0.115.6 0.6 0.311.0 1.0 0.125歲及其以上的人口文化構(gòu)成國(guó)際比較歲及其以上的人口文化構(gòu)成國(guó)際比較23本章總結(jié)本章總結(jié)n在本章我們追溯了人類(lèi)歷史上最重要的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)，最早期的項(xiàng)目主要是培訓(xùn)項(xiàng)目，是與員工當(dāng)前職務(wù)相關(guān)的，有的項(xiàng)目甚至與工作沒(méi)有關(guān)系，而僅是識(shí)字算術(shù)方面的教育。在第二次世界大戰(zhàn)后，人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)才真正成為企業(yè)的重要活動(dòng)，隨著人力資源開(kāi)發(fā)從業(yè)人員越來(lái)越多，開(kāi)始獲得了獨(dú)立的職業(yè)的地位，相關(guān)的教

18、育也開(kāi)始出現(xiàn)。n作為一個(gè)新興的職業(yè)，人力資源開(kāi)發(fā)已經(jīng)形成了自己的角色叢，人們對(duì)這一職業(yè)的勝任能力也有了充分認(rèn)識(shí)。其中尤其重要的是人力資源開(kāi)發(fā)者需要具有基本比較強(qiáng)的人際能力和影響他人的能力，這樣才能獲得更多的支持。n人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)作為一種以人為對(duì)象的管理活動(dòng)，其“加工”對(duì)象是比較獨(dú)特的，概括起來(lái)，人力資源開(kāi)發(fā)以“KSAIBs”為加工對(duì)象。知識(shí)、技能和能力是人力資源開(kāi)發(fā)加工的最初對(duì)象，在知識(shí)、技能和能力改變的基礎(chǔ)上，員工的動(dòng)機(jī)和態(tài)度發(fā)生變化，從而產(chǎn)生出新的組織忠誠(chéng)、組織滿(mǎn)意度和組織承諾。在這些變化的基礎(chǔ)上才能最終發(fā)生能給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效變化的行為的變化。因此，行為的變化人力資源開(kāi)發(fā)的最終目的。如果改

19、變僅僅停留在知識(shí)、技能和能力層次，人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是失敗的。n人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)自成一體的管理活動(dòng)，在學(xué)術(shù)方面也取得了獨(dú)立的發(fā)展。在人力資源開(kāi)發(fā)原有的培訓(xùn)活動(dòng)中，很早就形成了從培訓(xùn)需求評(píng)估開(kāi)始、培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)（戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)計(jì)）、培訓(xùn)實(shí)施（成人學(xué)習(xí)原理運(yùn)用與培訓(xùn)方法選擇）、到培訓(xùn)效果評(píng)估結(jié)束的獨(dú)立體系。現(xiàn)在，隨著人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)邊界的拓展，職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)、管理開(kāi)發(fā)和組織開(kāi)發(fā)活動(dòng)等使原有的人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)壯大起來(lái)，真正具有了開(kāi)發(fā)的意義，這一活動(dòng)的戰(zhàn)略意義也得以發(fā)揮。24推薦網(wǎng)站推薦網(wǎng)站n管理資源吧：nAsiaEC亞商中國(guó)辦公門(mén)戶(hù)人力資源：nHR管理世界：nPLC學(xué)習(xí)網(wǎng)n人力資源開(kāi)發(fā)管理網(wǎng)：n人力資源管理網(wǎng)： n人才資源 n中華人力資源網(wǎng)：n中華培訓(xùn)網(wǎng)：n中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)：n中國(guó)人力資源網(wǎng)n中國(guó)勞動(dòng)網(wǎng)：人力資源工作室：n中國(guó)能力建設(shè)網(wǎng)：n中國(guó)管理研究國(guó)際協(xié)會(huì)：n亞太人力資源網(wǎng)：n西三角人力資源網(wǎng) n易才網(wǎng) n培訓(xùn)經(jīng)理世界 n新人資 n管理培訓(xùn)網(wǎng) n臺(tái)灣：n人力資源管理與發(fā)展