【精品】人教版八年級物理下冊9.1壓強教學設計(1)

1、課題第九章 第1節(jié) 壓強課時第（ ）課時二次備課教學目標（一）知識與技能1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關；2理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進行有關的計算。（二）過程與方法1通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法控制變量法。（三）情感·態(tài)度·價值觀1 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2 通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。教學重點理解壓強概念教學難點比值定義法定義壓強教學準備多

2、媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿教 學 過 程教學流程教學內容及教師活動學生活動引入課題新課講授教師引導學生實驗提出問題兩個手指的受力有什么不同？兩個手指的感受有什么不同？ 觀察兩個手指的凹陷有什么不同？ 和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？ 引導上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學習的內容有關。板書 第一節(jié) 壓強引導學生設計實驗首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。 思考：根據剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的

3、影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。 學生實驗引導分析得到實驗結論壓力的作用效果與 壓力大小有關。受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。壓力的作用效果與受力面積大小有關。壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關引導：從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？ 那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。講授：壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。板書二、壓強 1定義：物體所受壓力的大

4、小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。 壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產生的效果越明顯。 提出問題根據壓強的公式，壓強的單位應該是什么？為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。板書2壓強的單位： 國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， 符號：Pa。 將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為5×10-2 m2，計算書對桌面的壓強。 引導學生完成計算，糾

5、正計算過程中錯誤（過程略）提出問題拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強的？ 類似的事例你還知道哪些？ 展示各種減小壓強的事例，帶領學生分析板書三、減小或增大壓強 1減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各種增大壓強的事例，帶領學生分析2增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。參與實驗思考回答根據力的平衡，兩個手指受力相同。尖的一端手指覺得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。不相同。與壓力作用面積、壓力大小有關。聆聽學生思考，并回答：壓力的大??；壓力作用面積大小?？刂谱兞糠?。具體說：在壓力相同時，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相同時，改變壓力大小，看物體形變多少。 思考回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 可以求比值。類似于速度的定義。聆聽思考回答壓力的單位是N。面積的單位是m2。所以壓強的單位應該是N/m2。聆聽感受1 Pa的大小思考計算，完成練習思考回答拖拉機的履帶很寬，受力面積大，壓強小，所以不陷進土里。討論、交流學生思考回答那是