七上《濟南的冬天》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 七上濟南的冬天教學設計 七上濟南的冬天教學設計 教學設想 ： 教法 一是依據(jù)教學目標設置一系列問題，引導學生閱讀，引發(fā)學生思維、討論，使學生整體感知課文，理清文章思路；二是感受課文情景交融的藝術(shù)魅力；三是拓展比較閱讀。本文和其姊妹篇濟南的秋天，是寫于同一時期的優(yōu)美散文，描寫不同季節(jié)的濟南，傳達出同樣的喜愛和贊美之情。 學法 根據(jù)教法安排，本課在教學過程中，學生宜結(jié)合老師的指點引導，仔細閱讀，認真思考，開展討論，從而感受濟南優(yōu)美的山水和對濟南的鐘愛之情，感受運用語言的藝術(shù)，獲得應有的啟發(fā)。拓展閱讀，加強讀、寫能力訓練。 時間安排 本文是一篇重要的講讀課文，知識具

2、體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多，但面面俱到的講析卻不利于學生閱讀思維能力的培養(yǎng)，因此，應該讓學生在老師的點撥之下充分的感知課文，探究獲取寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法，并能運用所學去閱讀理解同類的文章。在教學上安排1節(jié)課的時間，其中15分鐘用于熟悉課文和整體感知課文，10分鐘用于精讀重點段落3-5段，5分鐘用于小結(jié)課文寫作特點，3分鐘用于學生的學習反饋，12分鐘用于拓展比較閱讀濟南的秋天，以及融喜愛贊美之情于景物描寫的寫法練習。 教學內(nèi)容步驟： 一、 導入新課 同學們，四季更替，星轉(zhuǎn)斗移，大自然是那樣富于神奇的魅力。東西南北，不同地域，四季景色又都呈現(xiàn)出迥然不同的個性特色。我們的省會城市-

3、濟南，因了人文、地理因素的特點，四季景象更是美不勝收，令人心曠神怡。 今天，讓我們在著名文學家老舍先生的引導之下，一起感受一下濟南的冬天。 二、 閱讀課文，思考問題，整體感知課文內(nèi)容。 1. 濟南的冬天給的總印象是什么？是運用什么方法寫出來的？ 明確：濟南的冬天給的總印象是有溫晴的天氣，真得算個寶地。 這是通過把濟南與北平、倫敦和熱帶對比寫出來的。 2. 是從哪幾個方面寫出濟南的冬天景象？ 明確：一寫濟南冬天天氣，二寫濟南冬天的山，三寫濟南冬天的水。 三、 精讀重點段落，思考問題 朗讀第三段，要求： 找出本段所運用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什么。 通過討論辨析明確：三

4、個方位名詞是山上、山尖、山坡，一個表示時間的詞語是日落；這一段主要寫濟南雪后山上的景色。 找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句，說說所起的作用。 明確：三個動詞是頂、鑲、穿，擬人句是那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色，表現(xiàn)濟南小山秀氣的特征。 朗讀第五段，要求： 畫出文中運用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍水晶的形容詞，說明本段寫什么，寫出什么特征？ 明確：詞句是貯蓄、全拿出來、精神、不忍得、照個影兒、藍水晶、像地毯上的小團花；本段寫濟南的水，寫出其不結(jié)冰、冒熱氣、水藻綠、澄清、水天一色的特點。 揣摩結(jié)尾一句：這所指代的內(nèi)容是什么。 明確：這是指濟南的冬天溫晴、慈善、秀氣、

5、像水墨畫、水色澄清等；蘊含著對濟南冬天的喜愛和贊美之情。 四、 寫作特點： 你能感受到對濟南怎樣的情感？從那些詞句感受到的？ 明確：對濟南冬天的感情是喜愛和贊美。從濟南真得算個寶地、這一些小山冬天特別可愛、這是不是個理想的境界、最妙的是下點兒小雪呀等詞句可以看出來。 的情感，融會在對景物的描寫當中，以美好的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。 五、 學習反饋 閱讀抒情散文，一要把握景物特征，二要感悟情感；寫抒情散文，一要寫出景物特征，二要表達出自己的情感，情景交融。 六、拓展閱讀濟南的秋天 要求學生依據(jù)濟南的冬天的問題設計，設計三個問題，并討論解決問題，完成濟南的秋天一文的閱讀學習。 閱讀思考： 1.對濟南的秋天的總體感受是什么？ 明確：濟南的秋天是詩境的。 2.是從哪幾個方面寫出濟南的秋天景象？景色有什么特點？ 明確：濟南秋天的山和秋天的水。寫出了秋山多變化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的綠色。 3.你能感受到對濟南的秋天怎樣的情感？那些詞句向你傳達了的情感？ 明確： 對濟南秋天的感情是贊美和喜愛。從濟南的秋天是詩意的、（上帝）把秋和冬的藝術(shù)全賜給了濟南、像詩一樣的溫柔、那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的、羨慕死詩人呀、那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩等詞