材料在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣中的作用

1、材料在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣中的作用從幼兒教育的對(duì)象來(lái)看，幼兒維持學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 主要不是來(lái)自教育的目標(biāo)，而是來(lái)自于自身的興趣和需要。所以材料的 投放對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì) 教育的核心目標(biāo)就是使幼兒主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展 中的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，如何讓材料 在第一時(shí)間吸引幼兒的目光，繼而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有 效地展開下去呢 ?一、選擇具有吸引力的材料 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，顏色鮮艷的材料首先能吸引他們的眼球。所以，選擇 材料要注意色彩搭配。 其次要選擇一些立體的材料， 便于幼兒操作嘗試， 使其在具備教育功

2、能的同時(shí)充分體現(xiàn)藝術(shù)性。如在語(yǔ)言區(qū)選擇一些形象、 生動(dòng)、有新意的立體閱讀材料，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒觀察、 感受書面語(yǔ)言。二、投放適合幼兒發(fā)展水平的材料 材料的投放要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡 特點(diǎn)整體安排， 一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)。 材料投放是否得當(dāng)， 對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、最 近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。材料的投放要有計(jì)劃、有 目的，不要把材料一下子投放進(jìn)去， 應(yīng)分期分批地持續(xù)更新， 由易到難， 從而持續(xù)吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們保持新鮮感。1. 家園配合準(zhǔn)備區(qū)域材料皮亞杰提出：“幼兒的智慧源于材料

3、?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要 通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過(guò)程 中就會(huì)越投入越聰明自信。而利用自然物和廢舊物品就成了豐富區(qū)域材 料的形式，在材料收集中需要教師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合。一是充分利 用自然物。在大自然里有著取之不盡、用之不竭的天然游戲材料。如利 用樹葉粘貼、葉子拓印、樹葉“書簽”，在語(yǔ)言區(qū)中創(chuàng)編故事。提供大 自然中的植物，通過(guò)聽、看、摸、聞等直接感知獲得知識(shí)，繼而發(fā)展幼 兒的語(yǔ)言。秋天是豐收的季節(jié)，各類糧食、谷物品種豐富，因?yàn)樗鼈冾?色不同、大小不同、形態(tài)不同，幼兒對(duì)此有濃厚的興趣，通過(guò)操作、文 字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，在認(rèn)字的同時(shí)自然感受到自然界的奇妙。二是巧用

4、廢 舊物品。除幼兒園為各班配置的成品材料外，還應(yīng)充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒 齊動(dòng)手，收集廢舊物品及半成品材料和復(fù)合材料，制作一些活動(dòng)中需要 的、豐富的、有吸引力的材料，能夠讓幼兒知道哪些廢舊物品有使用價(jià) 值，知道一物能多用，并能主動(dòng)協(xié)助幼兒園積極搜集材料 ; 同時(shí)還能培養(yǎng) 幼兒做個(gè)有心人，養(yǎng)成關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，增強(qiáng)家園的密 切聯(lián)系。因?yàn)橄嚓P(guān)的廢舊物品是幼兒自己帶來(lái)的，他們的興致更高，參 與制作的熱情更高，動(dòng)手水平進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)提升 了，也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。2. 根據(jù)幼兒興趣投放材料 投放材料要充分考慮幼兒的興趣。有趣的材料能夠引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒有興趣參與活動(dòng)是完成

5、教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。教師投放材料的豐富水準(zhǔn)可直接關(guān)系到幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。活動(dòng)區(qū)材 料應(yīng)該是豐富多彩的，不過(guò)，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫， 濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過(guò)多過(guò)雜地投放材料，即使能吸引 幼兒投入活動(dòng)，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會(huì)兒拿這個(gè)玩 玩，一會(huì)兒拿那個(gè)玩玩。所以，在投放材料時(shí)，應(yīng)考慮材料與活動(dòng)目標(biāo) 的關(guān)系，做到有的放矢，增強(qiáng)材料投放的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，并 依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察，實(shí)行定期更換與補(bǔ)充。通常能夠在展開某一區(qū) 域游戲前，先與幼兒共同探討，再根據(jù)幼兒的理解特點(diǎn)、興趣及教育目 標(biāo)，共同制訂區(qū)域游戲的規(guī)則。如展開“有趣的車”這個(gè)主題活動(dòng)中， 幼兒對(duì)各種車

6、的種類、構(gòu)造以及功能一直保持著濃厚的興趣，于是就生 成了“停車場(chǎng)”這個(gè)區(qū)域，教師帶領(lǐng)幼兒參觀馬路上的車，請(qǐng)家 長(zhǎng)介紹 車的構(gòu)造，并請(qǐng)幼兒把自己家的各種玩具車帶來(lái)逐一介紹。因?yàn)榻處熍c 幼兒共同討論了游戲的玩法，材料的投入就滿足了幼兒的需要。有的教師往往覺得語(yǔ)言區(qū)的活動(dòng)較難組織，材料的投放沒有新意， 很難引起幼兒的興趣。怎樣才能讓語(yǔ)言區(qū)“活躍 " 起來(lái)呢?能夠在語(yǔ)言區(qū) 放上剪刀、舊圖書、透明膠、雙面膠、紙、筆等材料，由原有的幾本圖 書改為剪剪、貼貼、說(shuō)說(shuō)，由單純的講故事改為“娃娃家”爸爸媽 媽給娃娃講故事。 如果語(yǔ)言區(qū)的圖書破了怎么辦 ?能夠設(shè)置“圖書美容院”， 讓幼兒根據(jù)所提供的材料自

7、己實(shí)行修補(bǔ)，懂得圖書的來(lái)之不易。也能夠 通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品，借助多媒體播放和立體背景、人物角色的制作， 讓幼兒邊操作邊講述以加深理解，積極地表達(dá)、表現(xiàn)。3. 提供層次多樣的活動(dòng)材料材料的投放要根據(jù)班級(jí)幼兒不同的需要、水平，盡可能地提供有較 強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒主動(dòng)探索。每個(gè)幼兒的發(fā)展 水平不可能整齊劃一，不同的幼兒有著不同的興趣、愛好和個(gè)性，甚至 同一年齡的幼兒，他們之間也存有著水平上的差異，而且發(fā)展速度也不 一樣。所以提供材料時(shí)，千萬(wàn)不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的 幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每一個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境 中、根據(jù)最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。如表演區(qū)各種紙偶、頭飾能夠是教師提 供的，也可提供半成品讓幼兒自己制作。這些措施不但滿足了幼兒的興 趣，也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒參加活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。材料與幼兒的活動(dòng)始終聯(lián)系在一起。通過(guò)材料的投放，能夠引