蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首閃爍的小星，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂） 喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。 二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖） 1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有

2、什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"繁星'指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？ 2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽?？椗倍沸牵?3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方

3、？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。 4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁?？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 三、認(rèn)讀詞語(yǔ) 請(qǐng)小朋友們把書翻到74頁(yè)，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ)。（讀后師集體糾正個(gè)別詞語(yǔ)的讀音）去掉拼音，這些詞語(yǔ)你們還能認(rèn)識(shí)嗎？打亂順序，你們還會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀過(guò)程要充分） 四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文

4、和背景圖） 讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)村居時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請(qǐng)小朋友們，自己練習(xí)讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？ 師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書的秘訣：老師在讀書的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫畫。 1、指名讀第一行，看誰(shuí)能把想象到的畫面讀出來(lái)。 2、如果現(xiàn)

5、在你就是這個(gè)坐在農(nóng)家小院里的小丁丁，你會(huì)給爺爺、奶奶做什么？你又想爺爺、奶奶為你干什么呢？一家人在一起乘涼多么溫馨呀，誰(shuí)能帶著這種感情來(lái)讀第二行？ 3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來(lái)。 4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖） 5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰(shuí)能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？ 6、下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍骋槐?，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。 7、我們用閃爍的小星這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好

6、嗎？ 五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字） 看，我們的小向?qū)灮鹣x提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫"星奶丁'這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評(píng)） 教后隨筆：本節(jié)課我充分運(yùn)用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用極富兒童情趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩(shī)的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感。我把音樂帶進(jìn)語(yǔ)

7、文課堂，我的配樂朗誦、配樂講故事，學(xué)生的配樂誦讀讓識(shí)字課的識(shí)字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識(shí)字能力得到較好體現(xiàn)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如："星'（太陽(yáng)生下的小寶寶）"扇'（一戶人家有兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）"丁'（把自己名字"可'的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導(dǎo)寫字的時(shí)間上沒把握好，指導(dǎo)還不是太扎實(shí)、到位。比如"奶'的筆順我可以再讓學(xué)生書空一下筆順，加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生寫字

8、的時(shí)間也應(yīng)該長(zhǎng)一些。 蘇教版小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3教案及設(shè)計(jì)說(shuō)明 湖北武漢市武昌區(qū)紅嶺小學(xué)石愛萍 一、游戲引入，初識(shí)象形字 1組織游戲：（出示課文插圖） （互）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？ （2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái)，看哪一組畫得多畫得像。 （3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。 2引人新課： （1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。 （2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？ 門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字） 二、識(shí)讀字、詞、兒歌 一、自讀課文，整體感知。 要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。 （二）識(shí)讀字、

9、詞。 1自讀生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2同座互讀生詞。（示生詞） 要求：詞兒連讀。 3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。 要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。 4全班查讀字、詞。 （l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen （2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。 （指名讀、齊讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)： a"竹子，石頭，燕子'第二個(gè)字是輕聲。 b"竹子'：看，綠油油的竹子，品讀。 "泉水'：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。 "燕子'：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。 （三）識(shí)讀兒歌

10、。 l、自讀兒歌。（示兒歌） 要求：讀準(zhǔn)，讀通順。 2指名讀兒歌。 3聽錄音讀兒歌。 4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。 5、齊讀兒歌。 三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕 1認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音） 2小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？ 3重點(diǎn)指導(dǎo)"燕'字。 門）你有什么辦法記"燕'字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁"四點(diǎn)'，指正"燕懶筆順）。 （2）師范寫"燕'字。（邊寫邊說(shuō)如何把"燕'字寫好看。） （3）生描紅。 4全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。 5自學(xué)筆順圖。 6描紅，觀察各

11、字的重點(diǎn)筆畫。 7書寫所學(xué)生字。 說(shuō)明 識(shí)字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一 些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。 在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：

12、一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。 1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情 境，在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。 我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持"先自學(xué)而后教'、"專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱'的原則。在識(shí)讀部分采

13、用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在"刀刃'上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如"川、什'加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如"竹子、泉水、河川、燕子'加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的"燕'字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。 2求實(shí)。 對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)"

14、識(shí)字、寫字'力求扎實(shí)。識(shí)字"實(shí)'：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字"實(shí)'：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。 如：讀兒歌部分，師說(shuō)："這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。'記字時(shí)，師說(shuō)："你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字。' 4生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。 漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。 如在讀詞"燕子'時(shí)，問："誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？'在學(xué)"燕'這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫"