保存網(wǎng)頁(yè)中的文字說(shuō)課稿

1、保存網(wǎng)頁(yè)中的文字說(shuō)課稿大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容，課題是 保存網(wǎng)頁(yè)中的文字一、說(shuō)教材本課是寧夏教育廳編制的小學(xué)信息技術(shù)九年義務(wù)教育四年級(jí)上冊(cè)第四 課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了瀏覽器的打開(kāi)、網(wǎng)址鏈接、圖片的下載等操作 的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)搜索引擎、信息加工處理及復(fù) 制文件三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解搜索信息的基本方法，掌握搜索信息的方法及信 息加工處理方法。過(guò)程與方法：通過(guò)師生交流、人機(jī)交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取 信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。情感與態(tài)度：通過(guò)

2、小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和 能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：文字的復(fù)制與粘貼。 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)頁(yè)中文字的保存方法。四、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程我采用了 以下方法：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)情景導(dǎo)入，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué) 習(xí)新知。如在教學(xué)時(shí)，我提出任務(wù)，由學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，搜索信息的方 法，并嘗試總結(jié)操作方法。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)能讓學(xué)生很快明確本課任務(wù)，迅 速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。2、協(xié)作學(xué)習(xí)法，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生為信息加 工的主體，同時(shí)注重學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。故在教學(xué)復(fù)制文件時(shí)，

3、由小組共同回顧學(xué)習(xí)過(guò)的文字復(fù)制的知識(shí)，然后協(xié)作學(xué)習(xí)文件的復(fù)制，主 要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。3、討論法，在師生交流、生生交流的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得解決問(wèn)題 方法的提示，如在信息加工處理環(huán)節(jié)，師生進(jìn)行討論交流，然后學(xué)生探索 得到知識(shí)。五、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，并且已經(jīng)有了一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng) 絡(luò)知識(shí)都有著濃厚的興趣，但學(xué)生之間存在著一定的差異，所以在教學(xué)過(guò) 程中可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。六、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入隨著生活水平的提高，擁有私家車的人越來(lái)越多。停車場(chǎng)地的稀少與 車輛的的迅猛增加成為越來(lái)越大的矛盾，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？在寧夏少 兒網(wǎng)的“科學(xué)宮殿”欄目中有一篇名

4、為“智能化旋轉(zhuǎn)立體車庫(kù)”的科普文 章，向我們介紹了一種解決方案。設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn) 生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，所以我既遵循了 教材，又從學(xué)習(xí)者的實(shí)際出發(fā)靈活使用教材，整合了信息技術(shù)與語(yǔ)文兩大 學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2、課程新授在新授過(guò)程中，我將它分為三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，過(guò)程如下：第一環(huán)節(jié)-一搜索信息首先拋出問(wèn)題：怎樣才能在信息海洋里快速找到我們所需要的東西 呢？引出搜索引擎，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的圖片搜索的經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題所 需要的網(wǎng)站。設(shè)計(jì)意圖：技能是信息技術(shù)課程的基本點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生利用已有知識(shí) 解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，

5、同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望, 使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探求氛圍之中。第二環(huán)節(jié)-一看書自學(xué)這一環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)疑引入，老師提出問(wèn)題：如何將網(wǎng)上有用的信息保存 到自己的文件夾中呢？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，教師再加以適時(shí)點(diǎn)撥 指導(dǎo)，學(xué)生探索出保存信息的方法，并總結(jié)出其與文字的復(fù)制類似的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我選擇讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)，讓學(xué)生自 我發(fā)現(xiàn)，協(xié)作提高，在學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷 移能力。第二環(huán)節(jié)課內(nèi)練習(xí)去年上海舉辦了世界博覽會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們搜集與世博相關(guān)的文字信息, 保存d盤“百寶箱”文件夾中。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)，利用已有知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)注重了知識(shí)的連貫性及課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合, 培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，以