幼兒園中班語言活動甜蜜的家教學(xué)案例分析

1、一、教學(xué)背景： 都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的 生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說話的情景。甜蜜的家是 一則童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它 向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一 家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感 覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒 變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班 幼兒學(xué)習(xí)語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒 產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達提供了廣闊

2、的空間。教師選擇這份素材作為活動的 主線，以幫助中班幼兒進一步發(fā)展語言表達能力，體驗表達的快樂。這是一堂中班孩子的語言活動，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具 有一定教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。本次活動的目標(biāo)定為：理解故事內(nèi)容，感受小房 子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂 ; 學(xué)習(xí)故事中的對話表達方式，引導(dǎo)幼兒大 膽參與語言表達，體驗表達的快樂。二、教學(xué)描述（ 一 ） 出示課件，小房子，談話引題。 師：小房子怎么啦 ?它為什么哭呢 ? 幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩 師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎 ? 幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀 ?師：聽，小房子說話了。（ 評析：中班幼兒的

3、注意特點是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以， 教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸 引住了，為活動的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設(shè)問“小房子為什 么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情 緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。 ）（ 二） 結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問：小房子為什么哭呢 ?2、教師接著講述第二自然段。師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是 怎么喊的呢 ?幼：小鳥小鳥，你要不要一個家 ?師：還有誰比他喊得著急點 ?幼：小鳥小鳥，你要不要一

4、個家 ?（比剛才更著急 ） 師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家 ?（很著急地 ） 師：小鳥是怎么說的 ?師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里 ?為什么是個甜蜜的家 ? 家里有誰 ?每天在家里干什么 ?師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好 ?（角色對話 ）師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了， （指名 2位幼兒上臺做小 鳥） ，其余做小房子。 （第二次角色對話 ）師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓 師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎 ?（ 第三次角色對話 ） （ 評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動，視聽結(jié)合，把幼兒的注意力 牢牢的牽住。孩子們也

5、融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著 急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實現(xiàn) 第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ）3 、教師接著看圖 講述第三自然段。師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊 ? 幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家 ?師：小老鼠是怎么說的 ?小老鼠的家在哪里 ? 幼：暖暖的墻洞 （ 幼兒學(xué)說好詞：暖暖的墻洞 ） 師：小老鼠每天在干什么 ? 師幼角色對話表演。師： （ 教師接著講述第四自然段 ） 小房子看見大象，它急忙怎么喊 ?猜猜大象 會怎么說 ?師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。（教師與幼兒講講

6、問問至故事結(jié)束。 ）師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲 音呢?幼：講故事、吃蛋糕、睡覺師：打呼嚕，真開心呀 ! 揭示故事題目甜蜜的家。（ 評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有 家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發(fā)展語言，進一步體驗表 達的快樂。 ）（ 三） 師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。 （對話部分都留給 幼兒講述 ）（ 評析：讓孩子對這個文學(xué)作品有一個完整的感受，并在互動型小結(jié)中加深 對故事的理解。 ）（ 四） 師幼共念詩歌大家都愛這個家結(jié)束活動。（ 評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進

7、一步升 華。）三、分析與思考。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （ 試行） 中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué) 作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體 驗和理解?！北净顒恿⒆阌凇瓣P(guān)注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力”這 一理念，通過三個層面來實施教學(xué)活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對 文本作深入細致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對文學(xué)作品進行適當(dāng)修改，讓它更符合 中班幼兒的語言水平 ; 二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、 想想中學(xué)習(xí)故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表 達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過 教師

8、自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快 樂。教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時用故事中的語言來回應(yīng)。每一個環(huán) 節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個活動讓我 感受到了幼兒快樂的情緒，體現(xiàn)在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述 二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少 ; 三是甜蜜的一家人在一起，到在家 里干什么，再到甜蜜的聲音是什么 ?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個 作品，在和孩子交流時很常態(tài)。另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學(xué)作品帶給我們 的東西。最后一個環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代 好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么 ?還有“小房子為什么哭啊 ?”這類沒有思維的問 題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完 后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩 種，一是回憶性的提問，