幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)甜蜜的家教學(xué)案例分析

1、一、教學(xué)背景： 都說(shuō)生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，豐富多彩的 生活既充實(shí)了幼兒說(shuō)話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情景。甜蜜的家是 一則童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個(gè)甜蜜的家，它 向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一 家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感 覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒 變化，尤其是小房子與小動(dòng)物的對(duì)話，增強(qiáng)了故事的趣味性，是非常適宜中班 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語(yǔ)，更為幼兒 產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達(dá)提供了廣闊

2、的空間。教師選擇這份素材作為活動(dòng)的 主線，以幫助中班幼兒進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。這是一堂中班孩子的語(yǔ)言活動(dòng)，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具 有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：理解故事內(nèi)容，感受小房 子的情緒變化，體驗(yàn)家的甜蜜與快樂(lè) ; 學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大 膽參與語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的快樂(lè)。二、教學(xué)描述（ 一 ） 出示課件，小房子，談話引題。 師：小房子怎么啦 ?它為什么哭呢 ? 幼：小房子哭了。因?yàn)闆](méi)人陪它玩 師：小房子為什么哭呢，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小房子好嗎 ? 幼兒齊問(wèn)：小房子，小房子，你為什么哭呀 ?師：聽(tīng)，小房子說(shuō)話了。（ 評(píng)析：中班幼兒的

3、注意特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。所以， 教師一開(kāi)始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸 引住了，為活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn)“小房子為什 么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，感受小房子傷心的情 緒，促使幼兒安靜認(rèn)真的傾聽(tīng)故事。 ）（ 二） 結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問(wèn)：小房子為什么哭呢 ?2、教師接著講述第二自然段。師：小房子很想成為一個(gè)家，所以，它看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就急忙喊了起來(lái)，是 怎么喊的呢 ?幼：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一個(gè)家 ?師：還有誰(shuí)比他喊得著急點(diǎn) ?幼：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一

4、個(gè)家 ?（比剛才更著急 ） 師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。幼齊：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你要不要一個(gè)家 ?（很著急地 ） 師：小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的 ?師幼以個(gè)別、集體方式進(jìn)行對(duì)話：小鳥(niǎo)的家在哪里 ?為什么是個(gè)甜蜜的家 ? 家里有誰(shuí) ?每天在家里干什么 ?師：老師做小鳥(niǎo)，你們做小房子，好不好 ?（角色對(duì)話 ）師：咦，老師看到有幾個(gè)小朋友想要做小鳥(niǎo)了， （指名 2位幼兒上臺(tái)做小 鳥(niǎo)） ，其余做小房子。 （第二次角色對(duì)話 ）師：好甜蜜的一家人，我來(lái)給它拍個(gè)照，咔嚓 師：老師做小房子，你們做小鳥(niǎo)，好嗎 ?（ 第三次角色對(duì)話 ） （ 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合，把幼兒的注意力 牢牢的牽住。孩子們也

5、融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著 急和小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)氣和表情，使幼兒的語(yǔ)言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn) 第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ）3 、教師接著看圖 講述第三自然段。師：小房子看見(jiàn)小老鼠，它急忙怎么喊 ? 幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個(gè)家 ?師：小老鼠是怎么說(shuō)的 ?小老鼠的家在哪里 ? 幼：暖暖的墻洞 （ 幼兒學(xué)說(shuō)好詞：暖暖的墻洞 ） 師：小老鼠每天在干什么 ? 師幼角色對(duì)話表演。師： （ 教師接著講述第四自然段 ） 小房子看見(jiàn)大象，它急忙怎么喊 ?猜猜大象 會(huì)怎么說(shuō) ?師：那么小房子最后有沒(méi)有成為一個(gè)甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。（教師與幼兒講講

6、問(wèn)問(wèn)至故事結(jié)束。 ）師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，你好象聽(tīng)到了些什么甜蜜的聲 音呢?幼：講故事、吃蛋糕、睡覺(jué)師：打呼嚕，真開(kāi)心呀 ! 揭示故事題目甜蜜的家。（ 評(píng)析：在參與對(duì)話中體驗(yàn)小房子的著急情緒以及小鳥(niǎo)、小老鼠、大象們有 家的甜蜜和快樂(lè)。教師采用講講問(wèn)問(wèn)的方式幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)表 達(dá)的快樂(lè)。 ）（ 三） 師幼共同講述故事，進(jìn)一步體驗(yàn)小房子的情緒變化。 （對(duì)話部分都留給 幼兒講述 ）（ 評(píng)析：讓孩子對(duì)這個(gè)文學(xué)作品有一個(gè)完整的感受，并在互動(dòng)型小結(jié)中加深 對(duì)故事的理解。 ）（ 四） 師幼共念詩(shī)歌大家都愛(ài)這個(gè)家結(jié)束活動(dòng)。（ 評(píng)析：借助詩(shī)歌，讓孩子再次體驗(yàn)家的甜蜜，其快樂(lè)情感得到進(jìn)

7、一步升 華。）三、分析與思考。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （ 試行） 中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué) 作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體 驗(yàn)和理解。”本活動(dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言能力”這 一理念，通過(guò)三個(gè)層面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì) 文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合 中班幼兒的語(yǔ)言水平 ; 二、分段講述，快樂(lè)對(duì)話，即讓幼兒在分段看看、說(shuō)說(shuō)、 想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，積累語(yǔ)言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語(yǔ)言表 達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過(guò) 教師

8、自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過(guò) 恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快 樂(lè)。教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。每一個(gè)環(huán) 節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒(méi)有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我 感受到了幼兒快樂(lè)的情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述 二是一開(kāi)始輔助提問(wèn)較多，到后來(lái)逐漸減少 ; 三是甜蜜的一家人在一起，到在家 里干什么，再到甜蜜的聲音是什么 ?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè) 作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們 的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己家中的甜蜜?；顒?dòng)一開(kāi)始交代 好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么 ?還有“小房子為什么哭啊 ?”這類沒(méi)有思維的問(wèn) 題，不能停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完 后提出問(wèn)題再聽(tīng)第二遍，這樣提問(wèn)方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問(wèn)有兩 種，一是回憶性的提問(wèn)，