六年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

1、形狀與結(jié)構(gòu) 單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃單元教學(xué)目 標(biāo)科學(xué)概念 柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿(mǎn)足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程與方法 制作、預(yù)測(cè)和測(cè)試結(jié)構(gòu)的承受力。 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。 識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。 用不同方式進(jìn)行解釋。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，對(duì)生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、概述物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊(yùn)涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映了人類(lèi)的聰明才智和科技發(fā)展的水平。本單元所說(shuō)的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，

3、知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿(mǎn)足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小；體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。其實(shí)，靜止的物體也無(wú)不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最常見(jiàn)的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。第一部分（第17課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第16課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課

4、）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。各課具體內(nèi)容是：1“抵抗彎曲”、2“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點(diǎn)，并從認(rèn)識(shí)拱形拓展到認(rèn)識(shí)圓頂形、球形、各種弧形；從對(duì)人造物體的研究擴(kuò)展到生物體的研究。第5課“做框架”、第6課“建高塔”認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問(wèn)題。第7課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識(shí)橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu)，這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊。第8課“用紙?jiān)煲蛔鶚颉卑才帕艘粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容

5、與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡(jiǎn)單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。課題1. 抵抗彎曲教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過(guò)程與方法 識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。重點(diǎn)難點(diǎn)增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度相同、厚

6、度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小三、平放還是立放。四、課堂小結(jié)在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類(lèi)似的。（2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓

7、短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問(wèn)題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。（1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力

8、的大??？（3） 表格設(shè)計(jì)：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)猜想典型錯(cuò)例與教學(xué)反思每堂科學(xué)課上總會(huì)出現(xiàn)許多數(shù)據(jù)，很多教師并不會(huì)去利用它，數(shù)據(jù)似乎是個(gè)“過(guò)客”。我的抵抗彎曲也不例外，試教中，我讓每組學(xué)生報(bào)出自己小組的數(shù)據(jù)，從中學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)小組中紙的寬

9、度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)，我忽略最重要的一點(diǎn)，小組的數(shù)據(jù)并不能代表全班?？芍貜?fù)性是科學(xué)的本質(zhì)之一，而數(shù)據(jù)的分析和整理最能體現(xiàn)這一本質(zhì)特征。此時(shí)，我們不妨把每一小組的數(shù)據(jù)都匯總在一起，寬度和厚度這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)同時(shí)出現(xiàn)同一版面上，把學(xué)生的數(shù)據(jù)充分暴露在全班同學(xué)面前，可能有些數(shù)據(jù)不能與自己的意圖相符或不能證明實(shí)驗(yàn)的正確性。我們可以通過(guò)觀察分析數(shù)據(jù)，暴露學(xué)生的思維，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或重新實(shí)驗(yàn)。那樣經(jīng)過(guò)大家不斷的思考與修正，這樣的結(jié)論就更具有說(shuō)服力。在數(shù)據(jù)匯總的版面上可以同時(shí)出現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣通過(guò)寬度和厚度的折線變化，讓學(xué)生更直接地領(lǐng)會(huì)到厚度比寬度更能大大增加紙的抗彎曲能力。課題2.形狀和抗彎曲

10、能力 教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工

11、程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、實(shí)驗(yàn)一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，

12、預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、測(cè)度記錄：3、小黑板出示問(wèn)題：(1)與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。典型錯(cuò)例與教學(xué)反思看似簡(jiǎn)單的一課，但是在上課以后發(fā)現(xiàn)存在這么多的問(wèn)題。說(shuō)明什么呢？我們需要更深層次的理解教材、關(guān)注我們孩子的前概念、關(guān)注容易受忽略的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注課堂達(dá)成的目的。課堂上把自己的地位降下來(lái)，把學(xué)生的地位提高，讓學(xué)生真正

13、成為學(xué)習(xí)的主體。平時(shí)多花時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用正確的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。 本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。 課題 3、拱形的力量教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過(guò)程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈

14、若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入二、拱形承受壓測(cè)試。三、讓拱形承受更大的壓力。讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受

15、壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書(shū)設(shè)計(jì)：典型錯(cuò)例與教學(xué)反思利用材料設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn),親歷科學(xué)探究，推想拱形能提高承重能力的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。抵住拱足，紙拱的承載能力會(huì)增加的試驗(yàn)過(guò)程中，同樣需要學(xué)生關(guān)注紙拱的形狀變化過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)僅僅是抵住拱足還不行，還要加高拱足兩側(cè)物體的高度。因此，經(jīng)歷再次的探究過(guò)程拱足兩側(cè)的物體高度增加，紙拱的承載能力會(huì)更強(qiáng)。這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?？紤]到學(xué)生的掌握情況不好確定，因此安排了一個(gè)討論實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報(bào)說(shuō)不出的，我做了補(bǔ)充。這樣

16、學(xué)生即得到了鍛煉，也完善了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同學(xué)們的有根據(jù)的猜測(cè)，再一次得到了肯定。到此并沒(méi)有結(jié)束。為什么“拱足兩側(cè)的物體高度增加，紙拱的承載能力會(huì)更強(qiáng)？”問(wèn)題的拋出，才是關(guān)鍵。學(xué)生嘗試解釋?zhuān)河捎谖覀兊肿∷俗冃?，抵住它向外的力。我再將拱形承重的秘密作以完整的詮釋?zhuān)由罾斫?。不足之處?、加高拱足兩側(cè)物體的高度，紙拱的承載能力更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)不夠充分。以為時(shí)間不夠了就有些著急。但交流匯報(bào)是科學(xué)課中比較重要的環(huán)節(jié)，不該以“你們也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎”匆匆?guī)н^(guò)。2、缺乏科學(xué)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，需加強(qiáng)積累和總結(jié)。 課題 4、找拱形教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過(guò)程與方法用

17、已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類(lèi)似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、引入。二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。三、塑料瓶形狀的分析四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)我們周?chē)性S多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做

18、什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所

19、以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。1、談話(huà)：在我們周?chē)霉靶卧黾硬牧蠌?qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、教師巡視。匯報(bào)交流。1、談話(huà)：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問(wèn)：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義

20、？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？板書(shū)設(shè)計(jì)： 圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡 塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼觀察觀察、實(shí)驗(yàn)、分析小組研究5.（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）典型錯(cuò)例與教學(xué)反思  這節(jié)課讓我又一次體會(huì)到科學(xué)課課標(biāo)中：科學(xué)教育應(yīng)讓兒童結(jié)合自然、環(huán)境、社會(huì)生活來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，通過(guò)觀察、試驗(yàn)、綜合及運(yùn)用，在掌握科學(xué)概念、原理的同時(shí)，獲得對(duì)社會(huì)、自然的真切了解，增加對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)。課題 5、做框架教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)

21、定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、研究簡(jiǎn)單框架三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架四、小結(jié)現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)1、實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架觀察它們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長(zhǎng)方形框架加

22、固嗎？2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。1、思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？板書(shū)設(shè)計(jì)：制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少觀察比較做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架典型錯(cuò)例與教學(xué)反思上課時(shí)我先讓學(xué)生觀察幾幅框架結(jié)構(gòu)的圖片認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生只能說(shuō)出是空心的。然后應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)框架

23、結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，即節(jié)省材料和抗風(fēng)能力強(qiáng)。我讓學(xué)生觀察框架結(jié)構(gòu)的建筑中有哪些形狀來(lái)引出三角形框架和四邊形框架。接著開(kāi)始讓學(xué)生分組動(dòng)手去制作一個(gè)三角形和四邊形框架，得出三角形框架比較穩(wěn)定。然后讓學(xué)生想辦法去增加四邊形框架的穩(wěn)定性，學(xué)生都很聰明，一下子就能想到增加斜桿，但是在研究斜桿的作用時(shí)又總結(jié)的不準(zhǔn)確，是不是可以簡(jiǎn)單地說(shuō)斜桿把四邊形變成了兩個(gè)三角形所以穩(wěn)定性增加了？接下來(lái)讓學(xué)生去制作正方體框架結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力非常不好，三個(gè)班，沒(méi)有哪個(gè)小組能在20分鐘之內(nèi)完成?？赡茉蚴侨鄙俨牧?，學(xué)生沒(méi)有足夠的橡皮筋和繩子。用橡皮筋可以省力很多，用繩子的話(huà)很多同學(xué)綁不好，并且耗時(shí)間。總體來(lái)說(shuō)現(xiàn)在小孩子的動(dòng)手能

24、力不怎么好，連打個(gè)結(jié)都不會(huì)。時(shí)間原因，也沒(méi)有讓學(xué)生去嘗試讓正方體框架不變形最少需要幾根斜桿，讓其牢固最好又需要幾根斜桿。還出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在課后不會(huì)花時(shí)間去完成，從一個(gè)側(cè)面也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣不高。課題 6、建高塔教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。重點(diǎn)難點(diǎn)上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)

25、學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、物體不容易傾倒的秘密。三、制作不容易倒的高塔四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫(xiě)下來(lái)。2、實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、學(xué)生分組解決問(wèn)題。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作測(cè)量高度

26、，哪組的塔最高？并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？板書(shū)設(shè)計(jì)：塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒看圖片感受猜想分組解決問(wèn)題分組操作典型錯(cuò)例與教學(xué)反思請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤(pán)中實(shí)驗(yàn)，比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。   本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)實(shí)驗(yàn)初步了解運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行制作交流反思”的科學(xué)探究過(guò)程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的

27、教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，切實(shí)有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課題 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程與方法提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。重點(diǎn)難點(diǎn)橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、美麗的彩虹橋

28、拱橋。三、拉索橋四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？2、以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？3、實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生

29、邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同 拉索橋看圖片比較實(shí)驗(yàn)說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法實(shí)驗(yàn)典型錯(cuò)例與教學(xué)反思拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請(qǐng)學(xué)生本堂課帶來(lái)以供研究。本課教學(xué)，將在前幾課教學(xué)的基礎(chǔ)上，

30、綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)了解與人們生活密切相關(guān)的建筑橋。而了解生活中各種橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及這些結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，也是為了下一課“造橋”打基礎(chǔ)的。本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用圖片、視頻等媒體資源，使學(xué)生盡可能多地了解橋。課題 8、用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過(guò)程與方法經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。教 學(xué) 過(guò) 程時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)