計(jì)算機(jī)月考試卷分析

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期 計(jì)算機(jī)月考考試試卷分析 景桂花本次期末試卷重在考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中因特網(wǎng)應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用中基本概念、基本操作的掌握情況。比較充分體現(xiàn)了以實(shí)踐操作為主的特點(diǎn)，深入淺出地將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中。本次試卷不但注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，而且注重考查學(xué)生活學(xué)活用的信息能力。另外，此次試卷還注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展，從試卷的得分情況看，只有學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和細(xì)致的閱題習(xí)慣才可以獲得高分。一、試題分析本次試題具有以下特點(diǎn)：1、試題考查全面，覆蓋面廣。     本試卷基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，

2、重視技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。試卷共計(jì)四個(gè)大題，幾乎涵蓋了從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所教授的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整張?jiān)嚲碇校蛱鼐W(wǎng)的應(yīng)用占60%，多媒體軟件應(yīng)用占40，在各大題中又有多個(gè)小題組成，每個(gè)小題的考察難度也是由淺入深，較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的生活價(jià)值。    課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的課程。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的

3、，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)和生活的聯(lián)系，感受計(jì)算機(jī)的生活價(jià)值。注重對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。二、質(zhì)量分析現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）選擇題（20分）該題內(nèi)容的正確率為83.5%。成績(jī)落后的成因分析：少數(shù)同學(xué)在做題的過(guò)程中不能做到仔細(xì)審題，隨便一看就覺(jué)得答案凸顯，實(shí)際考察的知識(shí)點(diǎn)和他認(rèn)為的并不一致。        （二）填空題（20分）正確率為80%。成績(jī)落后的成因分析：個(gè)別學(xué)生平時(shí)只注重上機(jī)操作，不留心所用的菜單、命令等。（三）判斷題（15分

4、）正確率為76%。成績(jī)落后的成因分析：學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)應(yīng)用中的一些知識(shí)不是很理解，尤其是因特網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，很多學(xué)生學(xué)過(guò)后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)也忘了，做錯(cuò)較多。（四）簡(jiǎn)答題（40分）正確率為60%。錯(cuò)的原因是，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不注意看書，自己汲取知識(shí)；還有就是學(xué)生只注重操作，而不注意理論方面的積累，導(dǎo)致這道題是失分最多的題目。三、學(xué)生答卷中存在問(wèn)題：1、很多學(xué)生讀題不夠仔細(xì)，在平時(shí)的練習(xí)中，我們會(huì)有類似的練習(xí)，部分學(xué)生操作已很熟練，導(dǎo)致在做題時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)很熟，不再仔細(xì)閱讀題目，對(duì)一些細(xì)節(jié)性的操作理解偏頗，因此平時(shí)練習(xí)比較好的同學(xué)反而沒(méi)有考出高分。2、綜合應(yīng)用部分的操作與分析的設(shè)置中可以明顯看出學(xué)生能力

5、水平的差異，丟分情況比較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。3、學(xué)生學(xué)過(guò)了就不再?gòu)?fù)習(xí)記憶，作為一門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)其的重要性并無(wú)多大體會(huì)，只是將其當(dāng)作一門休閑課，課后不及時(shí)鞏固，上完課就算完事，在考試中很多常用操作反而遺忘。四、改進(jìn)措施：     這份試卷給我最大的啟示是：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生讀題、分析題、認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣，學(xué)生問(wèn)題出在不是不會(huì)做，而是不認(rèn)真審題。從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化練習(xí)。重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作的練習(xí)和鞏固。另外就

6、是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的練習(xí)題，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：認(rèn)真審題、嘗試自我探究等。2、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度

7、，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決，本次考試的學(xué)生答題中，也反映了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的記憶，忽視對(duì)知識(shí)靈活處理過(guò)程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件的綜合應(yīng)用以及將其應(yīng)用于生活解決問(wèn)題的能力需要加強(qiáng)，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。 做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我所帶的每個(gè)班級(jí)，都有個(gè)別基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，實(shí)際掌握情況差強(qiáng)人意，需要我與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，并能根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)