中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我的幸運的一天》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思我的幸運的一天活動目標(biāo)： 1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危急為幸運的機靈。 2、知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕，不驚慌，開動腦筋，想出對策。 活動預(yù)備： 圖畫書我的幸運的一天人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。 活動過程： 一、引發(fā)幼兒對故事的興趣 1、師："有一只小豬想去找好伴侶小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?'(幼兒自由猜想)你們想知道這是誰的家嗎?' 2、教師拿出圖書講故事我的幸運的一天。 二、教師邊翻

2、閱圖畫書，邊分段講解并描述故事，并鼓舞幼兒大膽想象故事情節(jié)的進展 1、講解并描述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。 2、講解并描述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。 師：(引導(dǎo)幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了? 3、講解并描述故事結(jié)尾部分。 三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危急為幸運的方法 1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后快速合上。 2、教師出示故事排序圖，提出操作要求："老師要考考我們小伴侶剛剛有沒有仔細(xì)聽故事、認(rèn)真看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小伴侶依據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓

3、圈中標(biāo)上正確的序號。' 3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。 4、提問："誰來說說看小豬遇到危急后怎么樣化危急為幸運的?'教師關(guān)心幼兒回憶小豬化危急為幸運的方法。 (1)、豬想了幾個方法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情? (2)、狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個方法，這回狐貍又為他做了什么時事情? (3)、當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，為什么?小豬又想出了第三個方法，這回狐貍又是怎么做的呢? (4)、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說："這真是我最幸運的一天'呢? 四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種關(guān)心自己脫險的方法 1、提問："你們喜愛小豬嗎?為什么?' 2、師："小豬在遇到危急時，一點也不驚慌，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬!假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?' 活動反思： 我的幸運一天是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合綱要中語言領(lǐng)域中所要求的：培育幼兒