高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

1、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告高中體育立體化教學(xué)模式的研究 2010-04-22 10:50:46 閱讀168 評論0   字號：大中小 訂閱  目前，高中學(xué)校體育界對教學(xué)模式改革有諸多思路，有人曾竭力主張廢除傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，代之以快樂體育或終身體育教學(xué)模式，把教學(xué)模式作為改革的關(guān)鍵。改進(jìn)體育教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前素質(zhì)教育對體育教育所提出的更高要求，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識，是當(dāng)前體育教學(xué)中廣泛開展素質(zhì)教育的重要手段。體育課的類型是多種多樣的，面對充滿個性的學(xué)生，如何針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生上好體育課，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)過對體育教學(xué)模

2、式的探討，才能得出正確的結(jié)論。從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)向著是多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此，我們應(yīng)有一個長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。建立高中體育立體化教學(xué)模式，把體育教育延伸到課外、畢業(yè)后；充分挖掘體育的內(nèi)涵與外延，正確對待身體素質(zhì)差異，建立科學(xué)合理的評價體系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從

3、而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為本課題的進(jìn)一步研究提供參考。為此，本課題組據(jù)此目的對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計并組織了此次問卷調(diào)查。一、調(diào)查的對象和方法本次調(diào)查用分層隨機(jī)抽樣的方法，在邯鄲市的峰峰春暉中學(xué)、春光中學(xué)、邯鄲市十五中學(xué)抽取了30名教師，270名學(xué)生，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷298份，回收率為99.3，其中省級示范性高中200份；非省示范性高中100份。被調(diào)查的學(xué)生為三所學(xué)校的高一、高二隨機(jī)抽樣的部分學(xué)生。被調(diào)查的教師中，參加工作15年的教師為2人，占6.7；參加工作610.年的教師為5人，占16.7；參加工作1115年的教師為10人，占33.3；參加

4、工作16以上的教師為13人，占43.3；教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。 二、調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查采用封閉式和開放式題目相結(jié)合的問卷形式，封閉式部分采用選擇式的回答方式。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗和預(yù)測來設(shè)計所選問題及數(shù)量。題項語句的設(shè)計盡量簡單明確、具體實在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個方面。限制性題目共設(shè)置十六個，每個題目四個選項，要求做選擇。開放性題目只設(shè)置三個，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認(rèn)識提出高中體育教學(xué)模式方面的希望和建議。三、調(diào)查

5、結(jié)果此次調(diào)查結(jié)果如下：（表一）高中體育立體化教學(xué)模式的研究高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀的調(diào)查研究（數(shù)據(jù)統(tǒng)計）題號abcd人數(shù)總計人數(shù) 比重人數(shù) 比重人數(shù) 比重人數(shù) 比重116756.04%11638.93%144.70%10.34%298219264.43%9531.88%82.68%31.01%298316451.09%3912.15%6620.56%5216.20%321410831.49%236.71%216.12%19155.69%3435196.38%8428.19%10735.91%8829.53%298616154.39%11137.50%144.73%103.38%296712542.

6、23%11538.85%3712.50%196.42%29684415.07%14449.32%5518.84%4916.78%29296221.23%9131.16%12141.44%186.16%2921018763.82%8328.33%217.17%20.68%293118328.33%19064.85%186.14%20.68%293123210.96%18362.67%7325.00%41.37%2921382.70%16957.09%10033.78%196.42%296145519.43%13748.41%258.83%6623.32%283154214.14%18060.61

7、%6220.88%134.38%297165618.98%11237.97%11438.64%134.41%295  （表二）四、結(jié)論與分析(1)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查者中有96.31%的人喜歡體育而94.97的人喜歡上體育課。6.38%的人贊成按部就班的教學(xué)形式，28.19%的人喜歡教學(xué)比賽形式，35.91%的人喜歡選修的教學(xué)形式，另有29.53%的人喜歡放羊式的教學(xué)形式。78.76%的人認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不夠而92.15%的人認(rèn)為應(yīng)該加入時尚的社會體育項目。89%以上的人對現(xiàn)有的教學(xué)模式不滿意；只有2.7%的人喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而90.87%的人認(rèn)為需要改革現(xiàn)有的體育

8、教學(xué)模式，且喜歡有選修、教學(xué)比賽、師生共同參與、按層次教學(xué)、能促進(jìn)學(xué)生終身體育能力的形成的體育教學(xué)模式。(2)以上數(shù)據(jù)表明：傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要，不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，長期以來過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，不能擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)單向、狹義、平面化、格式化的教學(xué)模式，致使教學(xué)方式單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑。只注重課堂教學(xué)，忽略課外的延伸（形式、內(nèi)容等）教學(xué)；注重學(xué)生教學(xué)達(dá)標(biāo)和技能教學(xué)，忽略體育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)；注重短期行為，忽略終身體育能力的培養(yǎng)。以致出現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法等缺乏有機(jī)的整合和時代感；對體育的內(nèi)涵和外延挖掘不深；忽視對學(xué)生終身體

9、育意識的培養(yǎng)；教學(xué)評價體系不科學(xué)等等。這都成為體育教學(xué)中亟待解決的問題。 (3) 從調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，面對充滿個性的學(xué)生，如何針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生上好體育課，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須經(jīng)過對體育教學(xué)模式的探討，才能得出正確的結(jié)論。從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)是向著多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此，我們應(yīng)有一個長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。建立高中體育立體化教學(xué)模式，把體育教育延伸到課外、畢業(yè)后；充

10、分挖掘體育的內(nèi)涵與外延，正確對待身體素質(zhì)差異，建立科學(xué)合理的評價體系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力，已成為我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。五、建議1盡快提高教師的理論水平，更新教育理念。高中體育教師隊伍是我國學(xué)校體育培養(yǎng)體育人才和提高全民健身水平的主體，其教學(xué)模式直接影響著我國青少年的的整體素質(zhì)。本課題組認(rèn)為，要想提高教學(xué)效率就體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。從而盡快提高體育教師的理論水平。只有教師具備了一定的理論水平和新的教育觀念，才能保證高質(zhì)量、高水平的教學(xué)。2、加大教改的力度，進(jìn)一步探討建構(gòu)滲透終身體育思想的體育立體化教學(xué)模式的途徑和方法，從而形成適應(yīng)時代發(fā)展的，具有活力的滲透終身體育思想的體育立體化教學(xué)模式。從發(fā)展的角度看，現(xiàn)代體育教學(xué)是向著多元化的方向發(fā)展，現(xiàn)行的體育教學(xué)模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深人不斷發(fā)展。因此我們應(yīng)有一個長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，不能只注重眼前的近期“效益”，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的內(nèi)容。針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生對體育教學(xué)模