小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《給實(shí)物匹配點(diǎn)卡》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思給實(shí)物匹配點(diǎn)卡活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序。 2.為實(shí)物匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡，說(shuō)出幾個(gè)什么可以用幾點(diǎn)表示。 活動(dòng)預(yù)備： 教具：實(shí)物卡片5張，點(diǎn)卡5張(塑封)。 學(xué)具：每人一套實(shí)物排序卡和點(diǎn)卡(塑封)，用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐里。 活動(dòng)過(guò)程： 一、集體活動(dòng)。 1.點(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)數(shù)量。 師：今日我?guī)?lái)了很多小圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看吧。 (1)、師(出示獅子卡片)問(wèn):圖片上有什么呀? 幼(1)：有獅子。 師：有幾只獅子呀? 幼(2)：有兩只獅子。 (2)、 師(出示小魚(yú)卡片)問(wèn)：這張圖片上又有什么呢?他們有 多少呢? 幼(3)：有四

2、條魚(yú)。 師：真的有四條魚(yú)嗎?大家一起來(lái)用手?jǐn)?shù)一數(shù)。 幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù)1條、2條、3條、4條。 (3)、以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥(niǎo)卡片、蜻蜓卡片。 師：這些動(dòng)物卡片想和你們一起做游戲，大家情愿嗎? 幼：情愿。 2、按量排序。 師(出示標(biāo)記圖)這是一張標(biāo)記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來(lái)干什么的嗎? 幼：排隊(duì)。 師：小伴侶真聰慧。那從哪里開(kāi)始排呢? 幼：從小旗開(kāi)始排。 師：如今我們要來(lái)給這些動(dòng)物卡片排排隊(duì)了，記住哦，得從小旗開(kāi)始，按卡片上的動(dòng)物數(shù)量從少到多排一排。那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小伴侶情愿到前面來(lái)排一排? 幼;蜻蜓排在最偍面。 師：為什么呀? 幼：蜻蜓最少，只

3、有一只。 師： 哪張卡片排在蜻蜓的后面呢?(指名幼兒上前操作，強(qiáng)調(diào)邊排邊說(shuō)什么排在蜻蜓的后面) 師：你們看他排得對(duì)嗎? 幼：對(duì)，兩只獅子排在一只蜻蜓的后面，1的后面是2。 師：接下來(lái)該怎么排了呢?指名幼兒前來(lái)操作。 幼兒依次給卡片排隊(duì)。 師：我們?yōu)閯?dòng)物卡片排好隊(duì)了，如今請(qǐng)小伴侶一起說(shuō)一說(shuō)它們是 怎么排隊(duì)的? 3.送圓點(diǎn)。 師：接下來(lái)我們要給動(dòng)物送圓點(diǎn)伴侶，一只動(dòng)物送幾個(gè)圓點(diǎn)呀?幼:1個(gè)。 師：我們要邊送邊說(shuō)：一只蜻蜓，我送你1 的點(diǎn)卡。那兩只獅子呢?三只青蛙呢-? 請(qǐng)幼兒前來(lái)送點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)。 師：如今讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾只什么我送你幾的點(diǎn)卡行嗎? 二、操作活動(dòng)。 1.提出要求。 師：今日，老

4、師也給你們預(yù)備了很多材料，有的小伴侶是水果卡片，有的小伴侶是動(dòng)物卡片(分別出示一下卡片)， 請(qǐng)你們先給水果卡片或動(dòng)物卡片排好隊(duì)，再給它們送上點(diǎn)卡，記住了，要邊排邊說(shuō)，邊送邊說(shuō)，聽(tīng)明白了嗎? 那就一起去操作吧。 2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。 幼兒的表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能按要求去操作，也有個(gè)別孩子先送了點(diǎn)卡。(文.章出自屈老師教.案網(wǎng))師：珍寶，你在給誰(shuí)送點(diǎn)卡?(此時(shí)，教師的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)可以引導(dǎo)孩子去思索解決問(wèn)題的方法。) 3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。 師：誰(shuí)情愿到前面來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己是怎么操作的，行嗎? 幼兒(甲)：一個(gè)西瓜排在最前面，兩個(gè)菠蘿排在一個(gè)西瓜的后面 一個(gè)西瓜送你一個(gè)圓點(diǎn)，兩個(gè)菠蘿送你兩個(gè)圓點(diǎn) 三、活動(dòng)結(jié)束。 今日，小伴侶們都很棒，不僅給動(dòng)物卡片和水果卡片排好了隊(duì)，還給它們送上了圓點(diǎn)伴侶。 教學(xué)反思： 蒙臺(tái)梭利早已揭示："兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更劇烈。對(duì)兒童而言，動(dòng)作就是思維。'孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中表現(xiàn)得很主動(dòng)，很開(kāi)心?；顒?dòng)