小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《泡泡從哪里來》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思泡泡從哪里來設(shè)計思路： 前幾天，我班的陸思為小伴侶帶來了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時候，四周孩子立即沸騰起來了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡沒想到，第二天，更多的小伴侶帶來了泡泡水，他們和泡泡玩得很快樂，"泡泡'成了孩子們談話的熱點。由此，我想或許是小班幼兒的年齡特點喜愛新穎、好玩、會變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個集體的教學(xué)活動，使孩子們了解事物之間的簡潔聯(lián)系，運用動作、語言表達(dá)自己歡樂的心情，感受到探究的樂趣。 于是，關(guān)于泡泡主題活動就這樣開展了。隨著主體的開展，很多孩子的泡泡水用

2、完了，無法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們設(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來做泡泡水呢?趣味探究的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計了這一次活動,旨在通過活動讓孩子簡潔了解事物之間的簡潔聯(lián)系,充分調(diào)動孩子運用以有的閱歷主動思維，嘗試探究，體驗勝利的歡樂。 活動目標(biāo)： 1、 能結(jié)合已有的生活閱歷和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探究的樂趣。 2、 情愿在同伴面前溝通自己的發(fā)覺。 活動預(yù)備： 幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。 活動過程： 一、溝通材料，回憶閱歷。 這幾天，我們小伴侶對吹泡泡特殊感興趣，大家還找到了很多會變泡泡

3、的東西，跟好伴侶說說你都找到哪些會變泡泡的東西? 二、 分類介紹，豐富閱歷。 1、誰情愿給大家介紹一下你帶來的是什么?你發(fā)覺它什么時候變泡泡出來的? 2、(當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時，如沐浴露)還有誰帶來的也是沐浴露?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)你帶的是什么沐浴露? 三、 運用閱歷，主動探究。 1、(探究前)材料介紹。 教師：今日我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?老師也預(yù)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。 2、(探究時)留意點： (1)觀看孩子們使用材料的狀況; (2)準(zhǔn)時依據(jù)孩子們的探究狀況給予指導(dǎo)和關(guān)心; (3)引導(dǎo)幼兒

4、用多種感官感知泡泡的不同，并鼓舞孩子表達(dá)自己的探究發(fā)覺; (4)發(fā)覺幼兒不同的操作方法時，準(zhǔn)時讓其他幼兒傳遞信息。 四、 溝通共享，體驗歡樂。 1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師共享自己的歡樂和閱歷。 2、游戲：吹泡泡 我們一起去玩吹泡泡吧! "泡泡從哪里來'的主題源于教師對幼兒游戲閱歷的關(guān)注，并在很多幼兒對此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個預(yù)設(shè)活動。教師根據(jù)小班幼兒對四周事物充滿好奇和探究的欲望，但又限于其認(rèn)知活動具有明顯的受心情支配和對事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點，將此活動的設(shè)計旨在通過趣味引起幼兒參加的興趣，增添對事物改變的有意行性關(guān)注。 反思 缺乏之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探究活動。通過這點，讓