《一共有多少天》教學設(shè)計附反思[優(yōu)制備課]

1、一共有多少天（7 的乘法口訣）教學設(shè)計執(zhí)教者成都師范學院附屬實驗學校 楊燕課型新授課教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學二年級上冊第80-81 頁“一共有多少天”。教學目標1.結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，理解乘法口訣的意義。2.會用 7 的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3.溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。教學重點探索、編制 7 的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。教學難點記憶 7 的乘法口訣，并運用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。教學準備課件、7的乘法口訣貼圖教學過程預(yù)設(shè)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預(yù)設(shè)活動設(shè)計意圖一、情景創(chuàng)設(shè),引入問題1、師：同學們

2、，高興的事兒大家都盼望早點到來。請看屏幕，聽聽幾個同學在高興地說些什么？ (演示課件，播放音頻)2、師：聽了小朋友的話，你能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題嗎？ 小結(jié)：生活中像這樣的問題還有很多。老師選取了一些整理在了表格里，能看懂嗎？聽講，看課件，聽內(nèi)容。生提問：再過2個星期就開運動會了。2個星期是多少天呢？創(chuàng)設(shè)情境，用聽對話的方式引入，激發(fā)學生學習興趣，借機引導(dǎo)學生提出問題，調(diào)動起學生主動的問題意識，創(chuàng)造良好的學習氛圍。二、說一說，填一填 1、填一填 出示表格：師：第一行的數(shù)表示什么？舉兩個例。第二行呢？舉兩個例。要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的信息，是什么？2個星期有多少天

3、？你是怎么算的？3個星期有多少天？你是怎么算的？4個星期有多少天？你是怎么算的？師：你會接著算嗎？請你翻書80頁，找到這個表格，算一算，填一填。 2、匯報填寫結(jié)果，說一說各自填表的方法。 課件演示得數(shù)。 3、讀一讀表格：1個星期有7天，2個星期有14天9個星期有63天。觀察并得出表示共有幾天的數(shù)字之間的規(guī)律：每次多74、猜猜我們今天通過研究一共有多少天的問題計算關(guān)于幾的乘法？生：第一行的數(shù)表示有幾個星期。生：第二行的數(shù)表示共有幾天。生：1個星期有7天。生：2個星期有14天。（說算法）生：3個星期有21天。（說算法）生：4個星期有28天。（說算法）學生獨立完成剩余空格的填寫。學生匯報填寫結(jié)果，說

4、一說各自填表的方法。生齊讀表格：1個星期有7天，2個星期有14天9個星期有63天。生觀察并得出數(shù)字之間的規(guī)律。生：關(guān)于7的乘法。學生獨立填寫表格，并說出算法，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流，為計算7的乘法做準備。三、編7的乘法口訣1、師：參照表格里的信息，根據(jù)點子圖，你能計算出這些7的乘法嗎？2、師：如果沒有表格的信息，沒有點子圖，你有什么好方法又快又好的計算呢？3、師：你能根據(jù)以前學習的經(jīng)驗，自己編一編7的乘法口訣嗎？請你試著編寫7的乘法口訣，補充在數(shù)學書80頁的空格上。遇到困難可以舉手。編好了可以自己默默的記一記，看看哪些口訣是自己不太熟悉的。3、匯報

5、結(jié)果：（生匯報，師演示課件） 師小結(jié)并揭示課題：同學們真能干，很有經(jīng)驗，這就是我們今天學習的7的乘法口訣。（師貼乘法口訣圖在黑板上）生： 能。1×7=72×7=147×9=63生：編口訣。生嘗試編寫7的乘法口訣。生匯報編制的口訣。借助表格的信息和直觀的點子圖，引導(dǎo)學生計算7的乘法，在計算出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生利用已有的學習經(jīng)驗獨立編制7的乘法口訣。四、理解和記憶7的乘法口訣1、理解意義（1）讀一讀7的乘法口訣。（2）看看哪些已經(jīng)學過了？哪些是新的口訣？（3）理解新口訣意義“七八五十六”是什么意思？ 還能計算哪道乘法算式？“七七四十九”還能寫出不一樣的乘法嗎？

6、“七九六十三”是什么意思？ 還能計算哪道乘法算式？（4）請同學們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關(guān)系？2、記憶口訣（1）請大家趕緊自己讀一讀，記一記7的乘法口訣吧?。?）交流：在剛才記憶的過程中，你認為哪句口訣難記？ 有什么好方法記住這些口訣？（3）淘氣覺得“七八五十六”最難記，但是他有一個計算7×8=？的很獨特的方法，想學習嗎？請看大屏幕，你能看懂嗎？（課件演示課本第 80 頁下面的圖）預(yù)設(shè)學情一：學生能看懂淘氣的方法：請生解釋。再請生復(fù)述。預(yù)設(shè)學情二：學生看不懂或者解釋不清淘氣的方法：教師引導(dǎo)孩子讀懂淘氣的意思。（淘氣畫了一條數(shù)線，從幾到幾？數(shù)一數(shù)數(shù)線上畫了幾段？每段表示幾？

7、就是幾個幾？但是淘氣把8個7分成了兩部分，前面部分是幾個7？后面部分是幾個7？6個7加2個7就是8個7，也就是把8個7拆分成6個7加2個7）根據(jù)淘氣的想法怎么填寫算式？7×8=7×+7×小結(jié)：這個方式真奇妙啊，把一個算式拆分成了兩個簡單的算式來計算，我們給這個方法取個名字吧，叫拆分法。（板書：拆分法）你們學會拆分法了嗎？ 7×8還可以怎么拆分？你把8個7拆分成幾個7加幾個7？師根據(jù)孩子敘述板書算式。讀一讀這些算式。（4）討論了這么多記憶口訣的方法，是否覺得更容易了呢？老師再給大家一分鐘，再記一記這些口訣。3、師：這次記住了嗎？那我來考考你們，我給全班同學

8、打電話對口令吧?。ㄊ肿龃螂娫挼氖謩荩煟阂黄邘煟憾撸ㄏ扔行?qū)诹睢⒃匐S機對口令）（師與全班同學對口令、師與個別同學對口令、同桌之間對口令、生與其他同學對口令）生齊讀口訣（從小往大讀、從大往小讀）生：新口訣：七七四十九七八五十六七九六十三生：相鄰的兩句口訣之間相差7。（找3組）生記憶口訣。生交流困難和經(jīng)驗。生觀察，理解淘氣的數(shù)線圖意。理解拆分法生：7×8=7×6+7×2；生：7×8=7×5+7×3，8個7拆分成了5個7+3個7生記憶口訣。對口令練習。生：得七。生：十四。乘法口訣的初期得數(shù)小，容易記憶，而最后三句口訣是新學的，而且數(shù)字較

9、大，記憶的難度比較大，所以這個環(huán)節(jié)注重孩子們討論和研究怎么記住這些難記的口訣。通過“數(shù)線”鞏固對乘法意義的理解，為今后學習乘法分配律做鋪墊。對口令練習，鞏固口訣記憶。五、練習應(yīng)用，鞏固7的乘法口訣。1、搶答游戲：根據(jù)算式，說出口訣。（課件逐個呈現(xiàn)以下算式）2、大家表現(xiàn)得太棒了，智慧爺爺給大家?guī)砹霜剟钯N圖，請大家翻書81頁，請看練一練第 1 題：看圖列式計算。學生獨立完成，全班訂正，訂正時說一說為什么這樣列算式，說一說口訣，再讀一讀。3、課堂練習：練一練第2 題：看口訣寫算式：學生獨立完成，全班訂正。4、口算接力賽：練一練第 3 題：先讓學生獨立完成，然后開火車訂正。指定幾道題讓學生說說自己是

10、根據(jù)哪一句口訣計算的。1、學生搶答說口訣。7×7+7有孩子想到了七八五十六，7×8-7有孩子想到了七七四十九，請孩子說一說怎么想的。24題：學生獨立練習、交流、訂正用游戲的方式增強孩子們思考的積極性；通過不同層次的題型練習，逐步提高學生的口訣應(yīng)用能力，加深對乘法口訣的理解和記憶。六、拓展延伸1、生活中的“7”同學們，7是一個很神奇的數(shù)字，生活中很多事物與7有關(guān)，你們瞧：（課件演示）彩虹有七種顏色；七星瓢蟲問題；古詩里有“7”嗎？這首古詩一共有多少個字？2、文學中的“7”（播放“孫悟空”故事的音頻）生感受“7”在生活中的應(yīng)用。生解決生活中的關(guān)于“7”的問題。生感受“7”在文學

11、中的應(yīng)用。讓學生感受數(shù)學與生活、文學作品的聯(lián)系。七、總結(jié)交流、作業(yè)布置。1、這節(jié)課，你有什么收獲？7的乘法口訣有幾句？7的乘法口訣你能背下來嗎？好，讓我們共同背一遍。好嗎？2、小結(jié)：同學們都各有收獲，老師真高興。在今后的數(shù)學課堂中，我們還會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。3、布置作業(yè)：請大家下課后完成課本第 81 頁練一練第 5 題。學生回顧自己在學習過程中的收獲與進步、并全班交流。增強學生自我反思與評價的意識。板書設(shè)計一共有多少天7的乘法口訣拆分法：7×8=7×+7×=7×+7×=7×+7×教學反思一共有多少天是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第二課，主要教學內(nèi)容是學習7的乘法口訣。從教學內(nèi)容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘法計算中。于是我根據(jù)教材的設(shè)計意圖，圍繞我們學生操作活動設(shè)計的研究這個課題，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境引入問題 填表格 算乘法 編口訣 記口訣 練習鞏固口訣 談收獲這七個大環(huán)節(jié)的活動。其中，在填表格和編口訣的操作活動中，因為在前面的學習中學生已經(jīng)掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣，學生對于編制乘法口訣的過程也已相當了解。