拼音字母教學設計

1、2009年教學設計語文科看圖說話學拼音an en in教學設計【教學簡析】本課共有六部分內容。第一部分是情境圖：小猴美麗的家園，有樹林，綠色草地上有一座房子，房子的紅色門很漂亮。夜晚，像銀盤的月亮出來了。星星撒滿天空。兩只小猴在小河岸邊玩。圖上有為學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及àn、mén、lín、yín、pán,體現(xiàn)了在看圖說話中學拼音的編者意圖。第二部分內容是前鼻韻母an、en、in,整體認讀音節(jié)yin聲母與韻母相拼的音節(jié)。第三部分是整體認讀音節(jié)yuan,配圖和說明圖意的音節(jié)yuán qiú。第四部分

2、是看圖讀韻文認字。韻文表述了情境圖中的部分圖意小猴在河邊玩，看見水中月亮的倒影，以為月亮掉進水里了，想撈。第五部分是an、en、in、yin、yuan的書寫格式。第六部分是會認字“門、去、來”?！驹O計理念】漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學設計充分利用教材資源，從故事入手，通過看動畫課件（看圖）,講故事,說句子，讀兒歌,識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。教學過程努力體現(xiàn)以活動，游戲為主,通過自主識字，合作交流，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。2 / 15【教學目標】1. 認知目標:學會an.en .in

3、三個前鼻韻母及yuan和yin.兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。2. 能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節(jié)。3. 情感目標：養(yǎng)成認真觀察，主動學習的習慣?！窘虒W重點】教學重點是指導學生讀準韻母an、en、in及整體認讀音節(jié)yuan、yin。【教學難點】教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領?！窘叹邷蕚洹?掛圖、課件、卡片等?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W方法】 討論法、講授法 、小組合作法、情景設置法、演示法【教學過程】 第一課時一、 復習舊知，揭示新課1、復習單韻母a、i、e和圣母n。（認讀卡片，并讀出順口溜。

4、）2、認讀復韻母ai、ei、iu，說說你是怎樣讀出來的。3、談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。 意圖：通過對已有知識的重現(xiàn)，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知形成鋪墊。二、 故事導入，激發(fā)興趣1、出示動畫課件或（課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機點擊出現(xiàn)課文中的詞語。2、觀察插圖，小組討論，互相講故事。（要求用上文中的詞語） 意圖：兒童對聽故事講故事具有極大的興趣，根據教材提供的故事情景，通過多媒體課件，把兒童帶進故事世界里，讓兒童在聽故事講故事的過程中，進行語言訓練，并感知要學習的音節(jié)。三、 學習韻母，指導拼讀（一）學習韻母an。1、利用課件（或插圖）引

5、出音節(jié)。播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。教師指導：小猴子和媽媽來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認讀。誰能用“岸邊”一詞說一句話？ 意圖：從句子中帶出音節(jié)，不但可以發(fā)展學生的語言，而且有助于學生結合詞句學習音節(jié)。2、提出韻母an，并認識an的組成。告訴學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“àn bin”,“an”是我們本節(jié)課學習的第一個韻母。 “an”是由什么字母組成的？3、學習an的發(fā)音。教師講述an的發(fā)音要領。聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。自由練習發(fā)音。同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正發(fā)音，看誰進步最快，讀得最好。 意圖：聲韻母教學是拼音教學的重點，通過教師的

6、講解、示范，學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發(fā)音正確。4、練習an的四聲。播放動畫課件：四個小動物分別貼上n án n àn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到屏幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發(fā)出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）5、用“àn”組詞并說一句話。如：天安門 我愛北京天安門。6、指導拼讀聲母與an組成的音節(jié)。誰愿意當小老師來說說聲母和韻母拼讀的方法。 意圖：學生都有表現(xiàn)自我的欲望，讓學生當小老師，形成生生互動。在游戲中進行ban、pan、man的拼讀訓練。（一位小朋友戴上頭飾an，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配

7、合發(fā)出ban、pan、man的音。其他同學跟著發(fā)音） 意圖：四聲和音節(jié)的拼讀訓練，以活動和游戲的形式出現(xiàn)，與學習普通話結合起來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養(yǎng)了學生合作學習的意識。7、告訴大家一個小秘密。師：很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟an在一起。（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟an在一起） 意圖：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記在心里。8、指導an的書寫。 回憶a和n在四線格中的書寫位置。教師引導，和an比較，你們發(fā)現(xiàn)了什么（學生反饋）。學生練習書寫，教師巡視輔導。集體評議。（二）學習整體認讀音節(jié)yuan。1、出示圓球的課件（或圖片

8、），讓學生回答：這是什么？2、告訴學生“圓球”的拼音是“yuán qiú”,“yuán”是這節(jié)課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節(jié)。3、練習讀“yuan”和它的四聲。4、用“ yuán”組一個音節(jié)詞。 意圖：把學習音節(jié)和認識事物、學習詞語結合起來，既聯(lián)系了學生生活實際，又培養(yǎng)了學生拼讀能力。四、升華鞏固，匯報收獲。1、以四人小組為單位，四個同學輪著每人讀一遍an yuan要把這兩個音節(jié)讀準，讀流利。其他的同學做小老師，認真聽，然后小組內仔細評一評誰讀得最好，好在哪里，還有哪些要注意的地方。2、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學生，教師念音

9、節(jié)，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。 意圖：引導學生互幫互學，在讀與聽、讀與評的過程中把音節(jié)讀準、讀順，培養(yǎng)他們的合作精神。3、互相說說本節(jié)課有什么收獲。 意圖：引導學生談談收獲，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受成功的樂趣。五、作業(yè)抄寫音節(jié)an yuan第二課時一、鞏固復習 1、教師出示前鼻韻母an整體認讀音節(jié)yuan卡片，指名讀一讀。 2、集體讀。3、教師出示部分音節(jié)讓學生拼讀，復習兩拼音和三拼音規(guī)則。 二、學習韻母en 1、出示課文插圖問：小猴子家園美不美？房子的門是什么顏色的？從音節(jié)中引出en。 2、教師示范發(fā)音，引導學生認真聽，思考發(fā)音的特點。（指名反饋） 3、教師小結，指導

10、發(fā)音要點，en是前鼻韻母，發(fā)音時先發(fā)e的音，然后用舌尖頂上牙床，使氣流從鼻腔出來。 4、讓學生試著讀。 5、教師示范讀，學生跟讀。 6、指名讀，教師幫助學生正音。 7、教師出示en的四聲，練習讀一讀。 8、指導書寫。引導學生觀察en在四線格上的位置。學生說一說，教師總結。學生練習書寫，教師巡視輔導。三、學習韻母in 1、引導學生回憶an或en的發(fā)音方法。 2、引導遷移發(fā)in。 3、教師示范讀，并講解發(fā)音的要點。4、教師讀，學生跟著讀。5、指名讀，教師正音。6、利用課文插圖，幫助識記讀音。7、指導識記。8、指導書寫。四、學習整體認讀音節(jié)yin， 1、教師出示整體認讀音節(jié)：yin 2、教師示范讀。 3、教師讀，學生跟著讀。 4、指名讀，教師正音。 5、出示yin的四聲，學生自由讀。 6、指名讀。 7、開火車打亂順序讀。五、熟讀課文，認讀生字 1、學生以小組為單位，借助拼音自己試著讀一讀。 2、同桌交流、反饋。 3、指名反饋，提出還需要老師幫助的地方。 4、教師讀課文，學生跟讀。 5、學生自由讀一讀。 6、指名讀課文，集體評議。 7、教師出示含拼音的生字詞語卡片，引導學