小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的不倒翁》教學(xué)案例

1、【課題】：有趣的不倒翁【教學(xué)內(nèi)容 】三年級上冊第二單元第九課【教學(xué)目標 】1. 能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；能夠運用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”探究活動，認識到“解暗箱”是研究事物的一種方法。2. 通過探究活動體驗合作學(xué)習的樂趣； 由各種不容易倒的物品， 意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系； 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 啟迪學(xué)生的審美情趣 。3、通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決?！窘虒W(xué)重點 】探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒?！窘虒W(xué)難點 】知道物體不容易倒的原因。

2、【教學(xué)準備 】學(xué)生課前準備：不倒翁玩具、螺絲刀、鉗子等教師準備：各種重心不同的不倒翁、相關(guān)課件、圖片等【教學(xué)過程 】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。今天，我為同學(xué)們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦里， 想知道是什么嗎？那好，你們先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現(xiàn)在大家面前。（課件展示）：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學(xué)生猜測）是它嗎？（出示課件：一個搖搖擺擺的不倒翁）同學(xué)們真聰明，這節(jié)課老師就和大家一起來研究不倒翁。揭示課題，板書： 9、有趣的不倒翁【設(shè)計意圖：猜謎語是學(xué)生感興趣的事情，本節(jié)課開始時，不急于將研究內(nèi)容直接拋給學(xué)生，而是通過謎語將研究的內(nèi)容引

3、出來，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進入角色?！慷⑿〗M學(xué)習探究新知活動一：玩不倒翁，提出問題預(yù)設(shè) 1：不倒翁為什么不倒？1、請同學(xué)們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？可愛有趣的不倒翁， 同學(xué)們玩過沒有？現(xiàn)在想不想玩？好吧， 就讓我們一起來玩一玩這有趣的不倒翁吧。 玩之前，老師有個要求： 同學(xué)們要一邊玩一邊仔細觀察，思考問題，可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多的問題，開始吧?。▽W(xué)生開始活動）2. 同學(xué)們玩的真不錯， 哪個小組能說說你們是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒還能站起來，為什

4、么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會兒就正過來了！都有一個“大肚子” 。）3、同學(xué)們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)并提出了問題，真了不起！科學(xué)家們的科學(xué)研究活動也是從問題開始的?！驹O(shè)計意圖：活動中，老師給了學(xué)生充分的時間，使學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。整個活動進行的自由而有序，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，更增強了他們繼續(xù)探研的積極性。 】活動二： 猜一猜，不倒翁為什么推不倒預(yù)設(shè) 2：學(xué)生對 :不倒翁的不倒原因提出若干猜測，并提出實驗的設(shè)計。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）舉起你們的不倒翁， 咱們一起來看看不倒翁的樣子，有什么相同的地方嗎？（學(xué)生對比著觀察不

5、倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。）（鼓勵學(xué)生大膽猜測） ：科學(xué)家在研究問題之前都要進行大膽的猜想， 然后通過實驗，得出結(jié)論。看看哪個同學(xué)像個小科學(xué)家。 還有誰來猜一猜不倒翁為什么不倒呢？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）【設(shè)計意圖 : 猜想是科學(xué)研究中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生主動提出問題并設(shè)計探究方案，尋找證據(jù)，解決、發(fā)現(xiàn)問題。 】活動三： 實驗驗證，拆解不倒翁預(yù)設(shè) 3：學(xué)生通過實驗驗證自己的想法，進而認識不倒翁不倒的原因。這些都只是同學(xué)們的猜測， 怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？ （打開看看，做實驗）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據(jù)驗證自己的猜測，揭開

6、不倒翁推不倒的秘密。（學(xué)生探究活動，教師巡視指導(dǎo)）活動四： 匯報交流預(yù)設(shè) 4：學(xué)生通過自行探究，逐漸認識不倒翁不倒的真正原理（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時點撥、 指點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。）看大家自信的樣子，一定找到不倒翁不倒的原因了，誰先告訴大家呢？上輕下重：我們把不倒翁打開， 發(fā)現(xiàn)里面最底部有一塊鐵。 把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。說明不倒翁不倒這塊鐵起了重要的作用。把這塊鐵固定在底部，使不倒翁上面輕，下面重。不倒翁就不會被推倒。一個里面裝了一些泥土的酒瓶子， 也是上面輕下面重， 為什么會被推倒呢？（邊提示邊演示）由此可見，不倒翁推不倒的另一個秘密是：底

7、面半球形。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生打開不倒翁看內(nèi)部構(gòu)造，目的是啟發(fā)學(xué)生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦研究問題的能力，使學(xué)生加深對不倒翁內(nèi)部構(gòu)造的認識，經(jīng)過老師適當?shù)囊龑?dǎo)與提示，從而揭開不倒翁推不倒的秘密?！咳⒘私馍钪羞€有哪些物體像不倒翁那樣不容易倒？（課件展示）1. 談話：通過我們的細心研究， 大家揭開了不倒翁不倒的秘密， 說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧不倒翁“上輕下重”的特點）2. 教師講解：通過研究不倒翁，我們再一次經(jīng)歷了大膽假設(shè)、小心求證的全過程。一個問題解決了，一個推測被證實了，并不意味著研究的結(jié)束，新的問題將讓我們接下來的活動中繼續(xù)驗證。3、 找一找我們身邊的哪

8、些物品運用了不倒翁原理？預(yù)設(shè) 5：通過教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不倒翁現(xiàn)象隨處可見（1）酒瓶、花瓶、臺燈、地球儀、電話等物體重心偏低，擺放起來穩(wěn)定；（2）塔式起重機在底部加很多鐵塊等，使其穩(wěn)定性大大提高；（3）人走在冰上或其他光滑地面上時，往往彎腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。上輕下重的物體比較穩(wěn)定， 也就是說重心越低越穩(wěn)定。 在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量， 如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等?！驹O(shè)計意圖：通過對一些生活物品的觀察， 啟發(fā)學(xué)生認識不倒翁的科學(xué)道理在生活中有著廣泛的應(yīng)用， 讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活中的問題，同時，也使學(xué)生認識到科學(xué)與生活相結(jié)合，會創(chuàng)造出美好的物質(zhì)世界?！克?、課堂總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們玩得都很開心， 更重要的是你們能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密， 學(xué)到知識，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲。）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高課后，利用我們所學(xué)的知識， 利用所學(xué)知識， 設(shè)計制作一個自己喜歡的不倒翁，也可以按照課本上提供的方法做一個會翻跟頭的熊貓。關(guān)于不倒翁， 還有許多的秘密， 課后希望同學(xué)們繼續(xù)查閱資料， 開拓我們的視野。下節(jié)課我們一起看看誰的小熊貓會翻跟頭，好么？【設(shè)計意圖：將探究活動延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生開展進一步