小學(xué)遠(yuǎn)程研修的感言隨筆

1、小學(xué)遠(yuǎn)程研修的感言隨筆遠(yuǎn)程研修可以 讓老 師 在教育教學(xué)理 論知識(shí)方面眼界更加 寬廣，教學(xué)思路更加清晰。那 小學(xué)老師對(duì)遠(yuǎn) 程研修都有什么感言呢 ?來看看小 編精心 為 你整理小學(xué) 遠(yuǎn)程研修感言隨筆， 希望你喜 歡。研修的心情是復(fù) 雜的， 見縫插針式的評(píng)論是辛苦的，互相交流探 討的滿足是顯然的! 這些天來，由于網(wǎng)站就遭黑客攻 擊原因，網(wǎng)站的 進(jìn)入猶如攀高， 評(píng)論的艱辛好象 長(zhǎng)征，可 是這期間，大家沒有因 為網(wǎng)絡(luò)不暢而放棄學(xué) 習(xí)，而是想方 設(shè)法，自覺自愿地 創(chuàng)造各種學(xué) 習(xí) 條件堅(jiān)持等待， 尋找機(jī)會(huì)。 遠(yuǎn)程研修 雖然意味著我 們不能面 對(duì)面，但是全國(guó)學(xué) 員們敲擊鍵 盤的嗒嗒聲、汗水留下的滴滴聲都像跳

2、 動(dòng)的音符一 樣，奏響了一曲美妙 動(dòng) 聽的樂章。學(xué) 員 們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更 為通暢的橋梁，使 這次 遠(yuǎn) 程研修有了 順利完 成任 務(wù)的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪 !每當(dāng)看到一篇篇精彩作 業(yè)和簡(jiǎn)報(bào)，更是讓我獲益匪淺，看到一個(gè)個(gè)新 穎詳實(shí)的教學(xué) 設(shè) 計(jì)和專家們精彩的點(diǎn) 評(píng)，更 讓我深刻體會(huì)了 該如何在教學(xué) 過程中去深入挖掘教材的， 該如 何去把握教學(xué)深度， 該如何去落 實(shí)新 課程的教育理念， 這些都將 對(duì)我今后的教學(xué)工作 產(chǎn)生 重要的影響。可以說此次的 遠(yuǎn)程培訓(xùn)遇到了很多的困 難，雖然每天都在忙碌著，深夜三、四 還守在 電腦前，有時(shí)候確實(shí)感覺很累，但是學(xué) 習(xí)過程卻非

3、常的充 實(shí)。雖是苦中有 樂，但可以學(xué) 習(xí) 到很多的知 識(shí)，可以和 這么多同仁一起交流，真乃 興事!學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的精彩 實(shí)用，專 家組的指導(dǎo)更新了我 們的觀念，糾正了我 們對(duì)新課程的一些 誤解，而 專家們的工作 態(tài)度更 使我 們受益終身。用老師們平常最愛說的一句 話就是“這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我們一線教師非常的解渴， 對(duì)工作非常的 實(shí)用”。人生道路不能一帆 風(fēng)順 ，課改的道路也不可能一帆 風(fēng)順一樣。但我 們有理由相信，我 們研修、我 們的課 改、明天一定會(huì)更好。研修的十四天 經(jīng)歷，辛苦中我 們收獲了快樂。我們快樂著，因 為我們堅(jiān)持過，我們也將繼續(xù)堅(jiān) 持，因 為我們要收 獲更多 的快 樂。最后我想由

4、衷地 說聲：老 師們，專家們，您們辛苦了 !讓我們大家共同努力，攜手并 肩，期待著新 課程改革更美好的未來 !酷暑難當(dāng)，微機(jī)教室里很 熱，感覺透不過氣來，但我四周同事 們研修的 熱情不容阻 擋， 熱情的學(xué) 習(xí)，熱情的討論，熱情的新 課程研修在 這個(gè)秋初 給老師們帶 來了進(jìn)步的快 樂。我 在感受到老 師們認(rèn) 真學(xué) 習(xí)、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收 獲：我參加過許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、 專家講座、觀摩課堂、面 對(duì)面小 范圍內(nèi)討論等形式， 這些形式 讓自己慢慢接受了新 課程的理念，初步了解了 語文課改的方 向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知 識(shí)的積累，隨著教學(xué) 實(shí)踐的循序 漸進(jìn)，對(duì)新

5、課程的認(rèn)知也在逐步深 入，就需要一個(gè)更廣 闊的平臺(tái)來交流和學(xué) 習(xí)，在 線研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì) 。在 這里學(xué) 習(xí)的內(nèi)容更充 實(shí)，交流的范 圍更廣泛，信息反 饋及時(shí)，能在第一 時(shí)間內(nèi)與老 師網(wǎng)上零距離 交流， 資源共享，很好地拓展了 專業(yè)成長(zhǎng)的空間。培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì) 轉(zhuǎn)化為許許多多具體的 實(shí)際問題 ，問題的熟悉、 問題 的解決迫切需要一種研究，研究其本 質(zhì)、研究其 對(duì)策， 這也正是一 線教師急切需要的 答案，也就是知 識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生 產(chǎn)力，如何在教學(xué)中 發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮 的作用， 遠(yuǎn)程研修 急大家之所急， 針對(duì)教學(xué)中的 熱點(diǎn)、焦點(diǎn) 問題，讓專家、讓課 程團(tuán)體、 讓虛擬班級(jí)群體、

6、 讓全國(guó)在 線教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的 聰明為我們的教學(xué)插上高 飛 的翅膀， 細(xì)化教學(xué) 環(huán)節(jié) 、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指 導(dǎo)我們的工作。一種思想和一種思想交 換，得到的是兩種思想。在 這里，所有的收 獲比起平 時(shí)都是加 倍的。老 師們的研究熱情教育我要努力再努力，老 師們睿智的思 維敦促我在 語文研究的道 路上要走的更加勤 奮。感謝研修平臺(tái)，精神的力量是 偉大的，這次研修 讓我自己信心百倍，有同行相伴，有 專家指 導(dǎo)，我 們的語文路會(huì)一片 錦繡。今天是前一 階段學(xué)習(xí)的最后一天了?；?顧這 五天來的學(xué) 習(xí)，緊張、忙碌而又充 實(shí)。這 五天的學(xué) 習(xí)，帶給我很多觸

7、動(dòng)和震撼。 雖然說五天時(shí)間雖 短，但是劉良 華教授為我們構(gòu)建 了教 師成長(zhǎng)的基本框架。如何成 長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教 師?我的熟悉就是在學(xué) 習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng) 中反思。劉良華教授在今天的 講座中提到：假如沒有教 師學(xué)習(xí)，教師就不可能 獲得發(fā)現(xiàn)問題 和 解決 問題的眼光。教 師的行 動(dòng)研究將不會(huì)啟 動(dòng)。一個(gè)教 師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù) 著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過程，對(duì)于他來說十年如一年 ;相反，一位教 師總是在不斷 地學(xué)習(xí)，不斷地 給自己充電，為自己的教學(xué) 尋找突破，那么， 這樣的教師一年如十年。因 此說，教師要尋求變化和 創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不斷的改 進(jìn)。而 這種變化靠什么 ?靠的就是 教師的終

8、身學(xué)習(xí)。正所 謂的“活到老，學(xué)到老 ”。這樣才能永葆教學(xué)生命的 鮮活，你要不斷 的補(bǔ)充新鮮的血液。案例中的 許多優(yōu)秀的教 師，名師，都是從學(xué) 習(xí)中成 長(zhǎng)起來的，毫無例 外。我 認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué) 習(xí)別人開始的，即模 擬。之后，才能 有所突破，有所 創(chuàng)新， 進(jìn)而形成自己的 東西。但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不夠的。只 學(xué)”不 研”那是沒有任何意 義的學(xué)習(xí)。劉良 華教授指出： 教 師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià) 值， 但教師學(xué)習(xí)的最終目的是為了轉(zhuǎn)變教師的 教學(xué)觀念和教學(xué)行 為。也就是說，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師要真正的行 動(dòng)起來，進(jìn)入 研究”的狀 態(tài)。有了這樣的意念，教 師就可以認(rèn)真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 來研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國(guó)祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書生、學(xué)習(xí)錢夢(mèng)龍等名師、教育家的理 論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不斷的建構(gòu)自己，批判、重 建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行 動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、 實(shí)踐精神之外， 還要有反思精神。 今天劉教授 談到 的教師發(fā)表”，我想，教 師這種