XX年四年級數學下冊第5單元教案新蘇教版范文整理

1、XX年四年級數學下冊第5單元教案(新蘇教版) 第1課時：解決問題的策略 教學內容：P48例1及“練一練”，練習八第14題。 教學目標： 運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。 掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。 培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。 教學重點：理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。 教學難點：掌握畫線段圖分析問題的方法，培養(yǎng)學生運用線段圖進行分析問題的意識。 課前準備： 教學過程二次備 一、談話引入 出示：小明買3

2、本故事書用了27元，小軍買了5本同 樣的故事書需要多少元？ 將題目中的信息整理到下面的表格中。 小明3本27元 小軍5本？元 分析表格中的信息，明確解題思路。 引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。 學生獨立解答。 一本故事書：27÷3=9 本故事書：9×5=45 談話導入。 剛才我們采用了哪種解決問題的策略？ 師：通過列表的策略來分析數量關系，可以讓一些復雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略外，還有許多其他的解決問題的策略，同學們想學嗎？今天我們就一起來學習新的解決問題的策略。 二、交流共享 出示教材第48頁例題1。 讓學生讀題，說說

3、題目中的已知條件和所求的問題。 已知條件：小寧和小春共有72枚郵票；小春比小寧多12枚。 所求問題：兩人各有郵票多少枚？ 交流解題策略。 提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎？ 學生交流得出：由于兩人的郵票數量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。 引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。 根據題意畫線段圖。 提問：題目中有幾個相關聯的量？應該用幾條線段來表示呢？學生回答后出示： 小寧： 多枚枚 小春： 追問：你能根據題意把線段圖填寫完整嗎？ 讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。 小寧： 多枚枚 小春： 看線段圖，分析數量關系

4、。 提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么？ 學生獨立觀察思考后，小組交流討論。 全班交流解題思路。 匯報預測： 解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數減去12枚，等于小寧郵票枚數的2倍。 解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數加上12枚，等于小春郵票枚數的2倍。 學生獨立解答。 引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。 組織檢驗。 提問：我們用什么方法進行檢驗？ 追問：檢驗要分幾步進行？ 學生獨立進行檢驗，并寫出答案。 回顧反思。 引導：回顧解決問題的過程，你有什么體會？ 先讓學生在四人小組內說一說自己的體會，再組織全班交流。 交流討論。 在之前的學習中，我們曾經運用畫圖的策略

5、解決過哪些問題？ 三、反饋完善 完成教材第49頁“練一練”。 這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中 獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養(yǎng)學生的讀圖能力。 完成教材第52頁“練習八”第1題。 這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。 完成教材第52頁“練習八”第3題。 這道題練習的重點應放在觀察線段圖、分析數量關系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60×2=120 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 第2課時：解決問題的策略 教學內容：P50例2及“練一練”，練習八第58題。 教學目標： 學

6、會用畫圖的策略理解題意、分析數量關系，從而確定合理的解題思路。 發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問題的成功經驗。 使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。 教學重點：感受用畫示意圖的方法整理信息的價值。 教學難點：用畫示意圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題的數量關系，確定解決問題的思路和方法。 課前準備： 教學過程二次備 一、談話引入 回顧：長方形面積的計算方法及其運用。 提問：怎樣求長方形的面積？ 提問：知道長方形面積和寬，怎樣求長?要求寬，需要知道什么y求長呢? 初探：新課標網 一塊長方形土地，長16米，寬14米；

7、另一塊正方形土地邊長是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米？ 摘錄信息： 長方形 正方形 學生摘錄信息后列式解答。 ×1414×14 ×14說說你是為什么這樣列式？依據是什么？ 列表是解決問題的策略之一，畫圖也是解決問題的策略今天，我們繼續(xù)學習解決問題的策略。 二、交流共享 出示例題。 長方形花圃原來長8米。修建時長增加了3米，面積增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？ 直接看文字敘述，你?提問：這道題能直接求出答案嗎 感覺怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問題? 指導學生畫圖：先畫什么？可標出哪些數據？ 再畫什么？比劃一下朝哪個方向畫？可標出哪些數據

8、？ 最后畫什么？可標出什么？ 分析數量關系：增加部分是什么圖形？與原來長方形有聯系嗎？要求問題必須知道哪些條件？告訴我們了？怎么求？ 列式解題。18÷3×8=48 提問：18÷3求的是什么? 小結：提問：畫圖對解決問題有什么幫助? 變式：如果求“現在花圃的面積是多少”怎樣列式? ×或者18÷3×818求的是什么？) 三、反饋完善 完成教材第51頁“練一練”。 完成教材第53頁“練習八”第6題。 先讓學生根據題意分別在圖中畫出增加或減少的部分，再解答。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？ 第3課時：練習 教學內容

9、：練習八第916題。 教學目標： 進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。 進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運用這一策略分析問題和解決問題的意識。 進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心。 教學重點：學會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。 教學難點：讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。 課前準備： 教學過程二次備 一、知識再現 提出問題： 同學們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？ 我們通

10、過畫什么樣的圖來分析問題？ 運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？ 今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習 同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。 二、基本練習 畫線段圖解決問題。 完成教材第52頁“練習八”第4題。 讓學生獨立畫出線段圖。 觀察線段圖、分析解題思路，發(fā)現：2本筆記本的價錢剛好就是12元。 完成教材第53頁“練習八”第10題。 讓學生根據題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。 這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。 教師可以進行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧；這一段都給張寧后，兩條線段會一樣長嗎？ 引導學生發(fā)現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。 讓學生獨立解答，組織匯報。 完成教材第54頁“練習八”第11題。 組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。 三、綜合練習 用畫示意圖的策略解決問題。 完成教材第53頁“練習八”第8題。 這道題畫示意圖時，引導學生可以用一個小圓點表