《獻給守林人的女兒》說課稿

1、獻給守林人的女兒說課稿一、說教材獻給守林人的女兒是西師版小學(xué)語文第十冊第三單元的第一篇精讀課文。這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華-葛利格信守諾言的故事，十年后他用奇妙的方式送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，使達格妮感到無比激動和幸福。使我們在愉悅的心情中理解生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對生活的愛。本單元的主題是“美好心靈、美好情感”。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會美好情感?！备鶕?jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我擬定了如下教學(xué)目標：1. 自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。2. 準確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。3. 了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘

2、述上的特點，并體會這樣寫的好處。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-葛里格信守諾言的美德。了解文章的敘事方法，體會插敘的作用。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會一些含義深刻的句子所表達的思想感情。二、說教法學(xué)法結(jié)合新課程標準理念，根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生已有的閱讀水平，我主要采用以下教法：情境教學(xué)法、點撥引導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法：自我研讀法、自主品讀法、想象閱讀法、合作悟情法、探究拓情法三：說教學(xué)準備教師：選擇幾段愛德華葛利格的音樂。學(xué)生：聽愛德華葛利格的作品，搜集相關(guān)巴烏斯托夫斯基的資料。四、說教學(xué)過程：課時安排：2課時第一課時：自主合作學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

3、。第二課時：細讀課文，感悟美景，學(xué)習(xí)寫作方法。圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，我設(shè)計了以下教學(xué)流程： （一）題目引入，質(zhì)疑問難齊讀課題，圍繞課題，你想到了哪些問題？再次讀題，說說你還想知道什么？(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)探究學(xué)習(xí)本文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。（二）、初讀課文，整體感知1、本文主要講了一件什么事？請大家讀通課文，組內(nèi)合作解決生字音形義上的難點，教師適時點撥。以培養(yǎng)學(xué)生較強的獨立識字水平。2、讀了課文，你感受到什么？針對課堂上的生成，實行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，交流自己的閱讀感受、心得。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守

4、林人的女兒”等疑問。（三）細讀分享，感悟交流1、 欣賞樂曲，感悟美妙。學(xué)生默讀課文，勾畫出描寫達格妮心理活動的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動作、神態(tài)、語言，體會達格妮的心理活動。（喜悅、激動、驚喜）輕聲讀課文第14段，把描寫音樂帶給達格妮美好想象的相關(guān)語句用自己熟悉的符號勾畫下來，多讀幾遍，邊讀邊體會。抓住課后2題中的句子讀書，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會。2、 回憶往事，體會美好。深究為什么說“我一定要送的，但不是現(xiàn)在”。通過對描寫人物外貌、語言、動作的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當時情境；二是要引導(dǎo)學(xué)生體會；三是要增強朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，在

5、讀中悟。學(xué)習(xí)第9段，回顧第4段：聯(lián)系上文，抓住“信守”“奇妙”展開對話。再聯(lián)系下文，抓住“珍貴”展開對話。此時，學(xué)生再讀這個部分，體會音樂家的這份心意。3、接受祝福，感受美意。調(diào)換順序?qū)ёx，讓學(xué)生感受寫作順序。先讀第58段。十年過去了，再讀14段，現(xiàn)在，最后讀9段，體會插敘用在這兒的好處。要聯(lián)系下文，抓住“珍貴”展開對話。通過深讀深悟，感悟音樂家的美好祝福。引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，讀第11段。在讀悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表自己看法，教師適當點撥，引出樂曲主題你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。感悟年老的音樂家對青年人的祝福。（四）、拓展感悟，積累使用1、有感情地朗讀課文，說說你感受到的文中蘊含的美。2、此時，達格妮想對音樂家說些什么呢？說一說