廣西永?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物上冊《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、廣西永?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物上冊生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案課題一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。知識與能力能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。過程與方法啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組教 學(xué) 目情感態(tài)度價(jià)值增強(qiáng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境標(biāo)觀的行為重點(diǎn)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物

2、圈是最大的生態(tài)系難點(diǎn)統(tǒng)，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。教法選擇教師準(zhǔn)備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。學(xué)法引導(dǎo)發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。學(xué)生課下收集有關(guān)各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。教學(xué)策略教具媒體組合多媒體，實(shí)物展臺(tái)應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。確的地方學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)教師假設(shè)： 假設(shè)給你一大片土地，你內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，力，

3、設(shè)計(jì)一個(gè)可以長時(shí)間維持下去那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生的生態(tài)系統(tǒng)。態(tài)系統(tǒng)維持下去？學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。教師引導(dǎo)： 你認(rèn)為生物圈中有哪些生學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)的類型過影 片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各教師播放影碟。種生態(tài)系統(tǒng)。游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹） 。團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)教師幫助學(xué)生分組， 鼓勵(lì)學(xué)生盡情地生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有展 示自己的“家”。的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不太熟悉一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的問

4、題，同時(shí)要鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行幫的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)教師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他學(xué)生更好地認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作小短文還可在墻報(bào)上展出， 同學(xué)之間可的重要性。以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生學(xué)生在分析聯(lián)系之后， 教師要引導(dǎo)學(xué)討

5、論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體， 從整體上分學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)析問題，幫助 學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對其他的生態(tài)教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。物圈是一個(gè)整體。學(xué)生互相交流在自己的身邊有教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個(gè)生物圈中，哪些人為的活動(dòng)對生物圈產(chǎn)生了人類的活動(dòng)對生物圈的影響最大。人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞嚴(yán)重的破壞。教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日窄h(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。片。學(xué)生交流：從自身做起，如何保教師向?qū)W生介紹一 些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)保護(hù)我們的生物圈護(hù)我們的生物圈。學(xué)生以組為單境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校做？教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)