道橋專業(yè)基于BIM+VR交互式虛擬仿真教學研究

1、    道橋專業(yè)基于bim+vr交互式虛擬仿真教學研究    哈娜 趙峰摘要：論文將vr技術引入到路橋專業(yè)基于bim建模的課程當中，不僅使研究內容更加的可視化，也為學生提供了更加真實的課程體驗。關鍵詞：bim;vr;道橋建模課題將bim技術融合虛擬現實vr手段應用于道路橋梁專業(yè)虛擬仿真教學設計中，促進教學改革與創(chuàng)新，加快bim技術在道橋專業(yè)的應用與發(fā)展，構建虛擬仿真教學模塊，主要包含bim道橋建模模塊、vr制作模塊及操作體驗模塊，具體研究內容如下：一、bim道橋建模模塊模型的建立是vr體驗的前提。課題應用道橋專業(yè)bim建模基礎課程為背景，進行橋梁各個組成

2、構件的模型搭建。根據教學內容進行道橋建模模塊內容設計，基于工程圖紙應用bim主流建模軟件建立相關道路、橋梁模型，在識讀圖紙的同時，掌握建模方法，完成bim道橋模型的搭建?，F階段bim道橋建模主要運用revit軟件，而在橋梁實體的創(chuàng)建主要包含組成橋梁的各個基本構件，如基礎、承臺、橋墩、橋臺、承臺、主梁、防撞墻及附屬設施等，見圖1。二、vr制作模塊應用vr軟件fuzor進行道橋模型的vr制作，fuzor 軟件是針對bim開發(fā)的一款全能型vr插件，其操作靈活、界面友好、使用方便、易學易會、無需編程，也無需美術設計能力就可以進行3d 動漫制作，學生通過視覺、觸覺、聽覺等感官的體驗，即可對三維空間里的構

3、件模型進行切身體會，從而優(yōu)化之前所建立的模型，幫助學生對道路、橋梁等專業(yè)課程的學習提供更加直觀立體的體驗，有利于學生對基礎知識的掌握與學習，同時也開拓了學生的視野，提升了學生的創(chuàng)新能力，見圖2。fuzorvr漫游制作。點擊更多選項點擊主人物制定，制定所需人物。在導航控制中點選著自己習慣的控制系統(tǒng)后調節(jié)角度和位置，點擊放置人物后系統(tǒng)自動更改為人物控制，此時鍵盤上下左右為前進后退左移右移、上鍵配空格為跳躍、r為視角上升f為視角下降，鼠標右鍵為調整視角、滑輪為調節(jié)視角與人物距離。三、vr體驗模塊通過之前的建模和vr制作，學生通過佩戴vr頭盔進行道路、橋梁模塊的虛擬體驗和認知，通過沉浸式體驗操作，了解

4、道路、橋梁等構件模型的組成及搭建過程，使得道橋中的復雜構件直觀立體地展示在學生面前，對于操作體驗中的錯誤和問題可以進行及時修正，充分調動學生學習的積極性。虛擬現實頭盔是一種利用頭盔顯示器將人的對外界的視覺、聽覺封閉，引導用戶產生一種身在虛擬環(huán)境中的感覺。頭盔式顯示器是最早的虛擬現實顯示器，其顯示原理是左右眼屏幕分別顯示左右眼的圖像，人眼獲取這種帶有差異的信息后在腦海中產生立體感。頭盔顯示器作為虛擬現實的顯示設備，具有小巧和封閉性強的特點，在軍事訓練，建筑，虛擬城市等項目中具有廣泛的應用。四、結束語課題應用fuzor軟件進行vr模型創(chuàng)建，將bim模型轉化成可以交互的三維虛擬世界，讓學生感受到模型

5、與bim建模軟件的關聯(lián)性與實時性，通過視覺的感官體驗，對三維空間里的橋梁構件一覽無余，身臨其境地感受虛擬場景中搭建的真實模型構件，使得學生可以更加靈活、高效地創(chuàng)造出需要的視頻作品，提高學生的實踐能力。學生在vr場景中的認知學習。學生將自己構建的模型進行bim與vr的結合，在虛擬現實環(huán)境中，感受自己實際搭建模型的情況，并認識自己建模中存在的問題，提升學習能力的同時，激發(fā)了學生的學習熱情和團隊協(xié)作，促進理論與實踐的結合，實現教育模式的新突破，為培養(yǎng)適應信心化技術發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定基礎。參考文獻：1北京谷雨時代教育科技有限公司. 高校bim 實訓室建設方案eb/ol. 北京犀牛數碼科技有限公司， 2016.2 白雪海，許蓁. 建筑信息模型結合虛擬現實（bim+vr）在設計教學中的探索性應用以fuzor平臺為例c. 信息·模型·創(chuàng)作2016年全國建筑院系建筑數字技術教學研討會論文集，2016.文存閱刊2020年5期文存閱刊的其它文章后疫情時代高職院校圖書館的思考淺議中專思想政治教育教學存在的問題和對策obe教育