教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《食物鏈與食物網(wǎng)》教學(xué)實(shí)錄

1、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)實(shí)錄科學(xué)概念初步理解食物鏈這個(gè)概念、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的食物鏈。過(guò)程與方法通過(guò)自己動(dòng)手串連食物鏈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解食物鏈被破壞帶來(lái)的影響，珍愛(ài)生命，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn) ：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙頭飾教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師想考考大家，帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。一片草地，來(lái)了一大群的羊。打一水果生 1：草莓（草沒(méi)）師：我們的同學(xué)真是太聰明了，一猜就猜中了。那我們繼續(xù)吧。后來(lái)，

2、又來(lái)了一群狼。打一水果生：楊梅（羊沒(méi)）師：真棒！來(lái)點(diǎn)掌聲。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，上面那個(gè)場(chǎng)景中有什么？生：有羊，有狼，有草地師：同學(xué)們，再想想它們是什么關(guān)系??？生 1：羊把草吃了。生 2：狼把羊給吃了。師：說(shuō)得很好。我們也可以說(shuō)草被羊吃了，羊被狼吃了。我們可以用什么把它們連在一起呢？生：用箭頭。師：看來(lái)我們的學(xué)生都提前預(yù)習(xí)過(guò)了，知道用箭頭把它們連在一起。的確，他們之間是相互有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師用箭頭來(lái)表示這種關(guān)系，箭頭指向的那個(gè)動(dòng)物是去吃別的動(dòng)物（捕食者），沒(méi)有箭頭的這一端是被吃的（被捕食者）。然后請(qǐng)同學(xué)們看看，你覺(jué)得我們可以把他們之間的這種關(guān)系叫做什么呢？生：食物鏈師：你是怎么知道的？生

3、：科學(xué)課本我已經(jīng)看過(guò)一遍了， 老師您在黑板上寫(xiě)了食物這兩個(gè)字，我想您今天一定要教食物鏈這課，所以我覺(jué)得應(yīng)該叫食物鏈。師：想不到這個(gè)同學(xué)還有這樣的心思，這么敏銳的洞察力還真像個(gè)小小科學(xué)家。不過(guò)，科學(xué)上我們的確把這種關(guān)系叫做食物鏈，為什么呢？請(qǐng)看老師的板書(shū)，它們看起來(lái)的確有點(diǎn)像我們生活中的鏈條一樣，一環(huán)扣著一環(huán)，我們把動(dòng)物之間這種吃和被吃的關(guān)系叫做食物鏈。師：你們能找找生活中的食物鏈嗎？生 1：蝦米 小魚(yú)大魚(yú)師：老師也找了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看吧！稻蟲(chóng)鳥(niǎo)草兔子鷹水草蝦魚(yú)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些食物鏈中，誰(shuí)被誰(shuí)吃了？生 1：第一條食物鏈中，稻被蟲(chóng)吃了，蟲(chóng)被鳥(niǎo)吃了。生 2：第二條食物鏈中，草被兔子吃了，兔子

4、被鷹吃了。生 3：第三條食物鏈中，水草被蝦吃了，蝦被魚(yú)吃了。師：說(shuō)的非常好！聽(tīng)了你們的回答，老師有一些疑問(wèn)，稻、草它們吃什么呢？生 1：吃泥。生 2：不對(duì)，應(yīng)該是土里面的養(yǎng)分。生 3：光合作用，自己制造養(yǎng)料。師：說(shuō)的太好了。綠色植物是會(huì)進(jìn)行光合作用的，自己制造養(yǎng)料。科學(xué)上我們把它們稱為生產(chǎn)者，把直接或間接以綠色植物為食物的生物稱為消費(fèi)者?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看上面的食物鏈，你們找找看，哪些是消費(fèi)者？生：蟲(chóng)、鳥(niǎo)、兔子、魚(yú)師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看剛才寫(xiě)的食物鏈正確么？（蝦米 小魚(yú)大魚(yú)）生：不正確。少了綠色植物。師：非常好！食物鏈通常都是以綠色植物開(kāi)始的，以兇猛的肉食動(dòng)物結(jié)束。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先在課本中薔薇花叢

5、中用箭頭標(biāo)出生物之間吃和被吃的關(guān)系。然后再請(qǐng)你找一找還有沒(méi)有其它的食物鏈。寫(xiě)在練習(xí)本上，等會(huì)小組匯報(bào)。二、學(xué)生匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的薔薇花叢中的食物鏈：小鳥(niǎo)吃蚯蚓，蚯蚓吃樹(shù)葉等三、深入了解食物鏈師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能從自然界中找出一些食物鏈了。四、感知了解食物網(wǎng)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中存在著生物鏈，下面我們進(jìn)行找食物鏈的比賽。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的頭飾，等會(huì)一些同學(xué)戴上頭飾，小組內(nèi)的同學(xué)來(lái)排列，看哪個(gè)組能排出更多條食物鏈。（分男女生兩大組，投影展示動(dòng)物種類）（水稻、老鼠、青蛙、蛇、蜻蜓、黃鼠狼、貓頭鷹、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、老鷹、黃雀、蚯蚓、瓢蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)、小草）學(xué)生在小組內(nèi)討論，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)展

6、示，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察（有些生物被幾種生物吃，有些生物也吃幾種事物，他們之間不僅僅存在著一條食物鏈。）師：剛才同學(xué)們都積極思考，通過(guò)集體的智慧找出很多條食物鏈條，我們也發(fā)現(xiàn)了有些動(dòng)物非常受歡迎，每次排列的時(shí)候要出來(lái)好幾次。（眾笑）。比如這個(gè)黃雀，它除了被老鷹吃之外，還被誰(shuí)吃呢？生：老鼠生：蛇（教師板書(shū)）師：是的，當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)一看，老鼠又是被蛇吃的，而蛇呢？生：也被老鷹吃（教師一一畫(huà)上箭頭）師：是呀，老師還要告訴你們，黃雀也比較喜歡吃蟬的，（板書(shū)）看到這，你們有什么想法？生：我覺(jué)得它們好復(fù)雜呀！生：我覺(jué)得他們的關(guān)系很亂?。ㄐΓ煟菏堑?，看起來(lái)有點(diǎn)亂，但彼此之間卻是相互聯(lián)系彼此影響的。我們把像這樣由

7、多條食物鏈來(lái)組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中來(lái)連一連，找一找水田里的食物網(wǎng)，看看你是否理解了什么叫食物網(wǎng)（學(xué)以致用，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)）學(xué)生動(dòng)手在課本上連，匯報(bào)并提出相關(guān)問(wèn)題，教師一一引導(dǎo)。四、閱讀資料，拓展學(xué)習(xí)1、師：剛才我們通過(guò)串食物鏈形成食物網(wǎng)知道，動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物的影響有多大呢？2、請(qǐng)學(xué)生閱讀課本上的科學(xué)資料（二次大戰(zhàn)后，一支南極探險(xiǎn)隊(duì)在非洲南端靠近南極的馬里恩島登陸。不料船上的老鼠也竄上了小島，于是便發(fā)生了一個(gè)可怕而真實(shí)的故事。竄上島的老鼠在合適的環(huán)境里如烈火燎原般繁殖起來(lái)，它們啃咬探險(xiǎn)隊(duì)的設(shè)備、儀器和食物。無(wú)奈，他們又引進(jìn)了5 只家貓到島上，希望它們?nèi)ゲ稓u上可惡的老鼠。誰(shuí)知事與愿違，島上難以勝數(shù)、不懂恐懼的海鳥(niǎo)， 成了貓輕易可以捕捉的美味。 于是，貓就“改行”大吃起海鳥(niǎo)來(lái)了，并且開(kāi)始迅速繁殖后代。這樣，鼠患未消，又引來(lái)貓患。據(jù)估計(jì)，最多時(shí)島上至少有 6000 只貓，平均每年要吃掉幾十萬(wàn)只海鳥(niǎo)，這樣下去，幾年后海鳥(niǎo)很可能絕跡。為了與貓患進(jìn)行斗爭(zhēng)，人們?cè)O(shè)置陷阱，安放毒藥