部編語文一年級上冊（教學設計2）4dtnl-小學教學教案

1、4 d t n l教學目標：1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌輕輕跳。4.認識“馬、土、不”3個生字。教學重點：聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學建議：一、字母教學1.讀準音。讓學生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（1）發(fā)音指導。聲母d、t、n、l都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學時，教師可

2、用一些形象可感的動作，幫助學生在體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領。教學d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，老師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、l發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學生較快地掌握發(fā)音要領。特別是聲母n和l，初學時不少學生很容易混淆，可以編一些順口溜，幫助學生加以區(qū)別。2.識記形。（1）觀察字形。教師引導學生再次細致觀

3、察情境圖，說一說d、t、n、l的形體各自有什么特點。告訴學生：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺背景拱門的樣子，l就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母辨析。d、t、n與前一課所學的b、f、m形體有相似之處，學生很容易混淆?？梢宰寣W生通過合作探究的學習方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，出示d、t、n與b、f、m，讓他們細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物：傘柄朝上就是t，傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學生編順口溜，幫助記憶新學的字母，如

4、，小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 （3）書寫字母。聲母d、t、n、l書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“”。d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書寫時可以將d、t、n與學過的形近字母進行區(qū)別，如，db、dp、tf、nm。二、拼讀教學1.借助漢字拼讀帶調音節(jié)。教學d、t、n、l與帶調單韻母、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生

5、復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備?？梢哉{動學生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。如，d、t、n、l與相拼的音節(jié)：d，“打水”的“打”；t，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；l，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學聽一聽。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別?？梢月?lián)系口語幫助學生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nn是“女同學”的“女”，ll是“小毛驢”的“驢”。3.同伴互助練讀帶調音節(jié)。聲母d、t、

6、n、l和、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。三、詞語和兒歌教學1.詞語。教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導學生正確拼讀音節(jié)。2.兒歌。兒歌輕輕跳用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學生要愛護小草。tù、

7、n是本課新學的音節(jié)，教師可以先放手讓學生拼讀已學的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、反復拼讀來鞏固新學的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求認識的生字，通過伙伴合作的方式進行復習。兒歌要反復朗讀，基礎好的班級還可以熟讀成誦，培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。四、識字教學馬教學時除了聯(lián)系課文插圖外，還要結合學生的生活經(jīng)驗進行?？梢宰寣W生說說自己看到過的“馬”，還可以讓學生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”。土教師可引導學生觀察圖畫中的泥土，說說在哪里見過“土”。還可以讓學生用“土”字口頭組詞，如“土地、塵土”。不教師在學生熟讀兒歌的基礎上出示生字，讓學生用“不”字組詞或說話，如“不會、不敢、他不來了”，體會到“不”有表示否定的意味即可，不必作詞語的解析。五、問題提示學生分不清n和l