外研版高中英語必修三模塊1教學設(shè)計課題

1、實用文檔 標準文案 教學設(shè)計說明 1. 教材分析 外研版高中英語教材分為必修（1-5冊）和順序選修（6-11冊）。本課選自外研版高中英語必修三（供高中一年級下學期使用）模塊1，單元的核心主題是Europe，介紹了歐洲的一些城市。各個板塊內(nèi)容分別是topic & task, grammar/function, skills, vocabulary/everyday English, culture/learning to learn, work-book六部分組成。通過本單元的學習，學生可以具體了解歐洲的一些國家或城市的歷史發(fā)展，著名建筑物以及歷史上的著名人物。本單元第一部分是Induc

2、tion，除了對單詞的學習，還介紹了一些國家或城市的名字，并對其的地理方位進行了描述，通過一張map，對這些城市進行學習。第二部分是Reading and Vocabulary，是本節(jié)課的重點，重點分析課文： Great European Cities. Function部分，主要進行Describing Location的學習。接下來是對Grammar 1 Passive voice: present and past forms和Grammar 2 Subject and verb agreement的學習。還有一部分技巧訓練，對聽、說、讀、寫四個方面進行練習。下一部分是Pronuncia

3、tion and everyday English的練習，最后一部分是Culture corner部分的學習，增加對歐洲文化知識的了解。 本課選取本單元的Reading and Vocabulary 部分的文章Great European Cities作為教學重點內(nèi)容，作為本單元的第二課時，但是閱讀課的第一課時，該文章是分別對歐洲四個國家的著名城市（巴實用文檔 標準文案 黎，巴塞羅那，佛羅倫薩，雅典）進行介紹。本文語言難度不大，適合學生進行深層閱讀，學生可以在閱讀中領(lǐng)略四市風采。本節(jié)課的重點是引導學生了解四市，并用所學有用詞匯表達介紹某一座城市，例如自己的家鄉(xiāng)。 2. 教學設(shè)想 本課選自外研版

4、必修三模塊1的第二課時內(nèi)容為：Reading and Vocabulary，是在繼本單元第一課時之后，進一步對本單元Europe的深入學習，并對文章Great European Cities進行細致的學習。由于有了第一課時對歐洲國家?guī)讉€城市的介紹，所以學生對歐洲國家有了初步了解，我以此為切入點，首先，視頻導入（關(guān)于文章中四個城市的視頻）。通過視頻，引起學生的興趣，然后開始進入今天的主題，對文章Great European Cities中四個城市：Paris, Barcelona, Florence, Athens的講解。教師： we have watched the video about s

5、ome cities, and do you like them and do you want to go for a travel to Europe with me. 學生：Yes.教師：Now, let's travel in the cities.然后開始講課文。 本節(jié)課主要采用三段式的教學模式，即讀前、讀中和讀后。導入部分，利用視頻，涉及本節(jié)課所學知識，引起學生興趣，為之后的內(nèi)容做鋪墊。三段式之一的讀前，設(shè)計了幾個問題，以喚起學生的已有知識，并通過PPT展示課內(nèi)要講的圖片，一步一步引導學生進入正式的課文。在三段式之二的讀中環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個活動，此環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以設(shè)計

6、時候需要謹慎，仔細實用文檔 標準文案 考慮。第一個部分是scanning, 通過尋讀，首先讓學生掌握本篇文章的主旨大意，對文章有整體的認知。并且在此階段，設(shè)計了一個活動，來幫助學生理解。第二部分是skimming，通過尋讀，讓學生在不用讀懂每個單詞的情況下，準別定位到所要尋找的特定信息，在這個部分，還設(shè)計了一些問題，希望學生帶著問題進行閱讀，來幫助學生理解所看到的東西。第三部分是研讀環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)，考察學生對課文細節(jié)的閱讀，希望學生在閱讀過程中注意之前忽略的細節(jié)，閱后完成后還設(shè)計了判斷對錯題型來考察學生的理解。三段式之三的讀后環(huán)節(jié)，總體上是對前兩個環(huán)節(jié)所讀東西的鞏固練習,在此環(huán)節(jié)設(shè)計了一個連線題

7、，通過連線，加深對課文理解。三段式之后，在設(shè)計兩個活動進行練習。接下來的總結(jié)部分，教師言簡意賅的說說本節(jié)課所學重難點。之后的作業(yè)，是對知識的課外拓展，將所學知識應用到實際生活中去。 3. 學生分析 本節(jié)課的授課對象是高一學生，有了一定的英語基礎(chǔ)和學習能力，但學生水平層次不齊，在完成閱讀、討論任務時仍需要老師充分的鋪墊和引導。教師在閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計上應盡量環(huán)環(huán)相扣，在問題的設(shè)計上應盡量有梯度，層層遞進，給學生充分的緩沖過程，讓學生在課堂中動起來，讓課堂充滿自主、合作、探究的活躍氣氛。 本節(jié)課屬于本單元的第二課時，已經(jīng)有了第一課時關(guān)于基礎(chǔ)詞匯和句型的學習，并對歐洲國家進行了介紹，有了一定的基礎(chǔ)實用文

8、檔 標準文案 知識，為本節(jié)課做了鋪墊。 4. 教學方法設(shè)計 本節(jié)課主要采用任務型教學法，多媒體輔助教學法，頭腦風暴法，師生互動法。 本節(jié)課采用任務型教學法，人物設(shè)計課內(nèi)貫穿，課外拓展，使學生運用英語成為一種習慣。在課內(nèi)，教師設(shè)計了層層遞進的教學活動來幫助學生完成每一步的任務，環(huán)環(huán)相扣，有助于幫助學生清晰明了的在任務中學習知識。并設(shè)計了作業(yè)，進行課后的鞏固練習，將所學知識拓展到課外，秉持了“學以致用”的原則，讓學生“為用而學，在用中學，學了就用”。 采用多媒體輔助教學法，將現(xiàn)代技術(shù)應用到教學中去，既可以清晰直觀的展示所要講解內(nèi)容，又增加了課內(nèi)學習的趣味性，并不是只有課本一種學習方式，豐富學生的學

9、生資源的來源。還可以通過PPT展示課本沒有的知識，補充豐富課本。運用多媒體，可以直接呈現(xiàn)內(nèi)容，節(jié)約時間，提高效率。 在板書的設(shè)計中采用頭腦風暴法，可以培養(yǎng)學生的思維能力，拓寬學生思維渠道，將整節(jié)課所學清晰明了的展示在學生面前，為學生做口語和寫作練習做鋪墊，并以此為例，教會學生平時自己學習用頭腦風暴法，拓寬自己思維渠道。 課內(nèi)教學過程中，最重要的就是師生互動，摒棄了傳統(tǒng)教師滿堂灌的方法，在教學過程中，既考慮學生的實際情況和課內(nèi)出現(xiàn)的問題，尊重學生的想法，也考慮課程進度，教師真正做到課實用文檔 標準文案 堂控制者，調(diào)節(jié)者，信息提供者等多重重要角色。 5. 管理策略設(shè)計 高中教學，一般屬于大班級，由

10、于班級容量大，學生活動時難以操控，所以教師一定要駕馭好課堂，做到管理得當，收放自如。充分了解學生，讓積極發(fā)言的學生帶動不敢或者不發(fā)言的學生，可以利用提問等方式來吸引學生注意力。在完成課上任務時，要做出清晰明了的指令并進行正確的引導，既要做一個好的指導者和控制著，也要作品一個優(yōu)秀的信息提供者和調(diào)控者。 6. 媒體設(shè)計 本課堂采用多媒體PPT和黑板相結(jié)合的形式。在PPT上呈現(xiàn)比較直觀性的東西，以便清晰、快捷地呈現(xiàn)所學知識點，而且可以更加直觀地進行教學。另外，在幻燈片放映過程中 還插入了視頻，形象生動。同時，還使用了黑板來呈現(xiàn)本節(jié)課的重點。但值得注意的是，不能滿堂課只依賴PPT， 用PPT所呈現(xiàn)的內(nèi)

11、容，必須詳略得當，圖片、視頻、動漫等等之類的教學內(nèi)容，很有必要借助多媒體教學，這樣既直觀又形象，但是本節(jié)課所講重點知識點，不能完全依賴多媒體，而且不可以什么都展示在PPT上，只能將PPT作為教師授課的一個得力助手，但切記喧賓奪主。 7. 教學分析 教學內(nèi)容： 外研版高中英語必修三 Module1, Reading and Vocabulary部分 教學對象： 實用文檔 標準文案 某縣一中高中一年級學生 70人 教學項目： Vocabulary: Paris, Barcelona, Florence, Athens, Seine, sculpture, Madrid Structures: si

12、tuated on, more than, be famous for, off the coast, the center of, between and is, 教學策略： 任務教學法， 多媒體輔助教學法， 頭腦風暴法，師生互動法 教學目標： To make students master the vocabulary and structures; To use the strategy of scanning, skimming, detailed-reading; To travel to the four European cities and get some informati

13、on about them; To learn how to introduction a city by using useful expression in the text. 教學重點： Help students learn to use the three main reading skills: scanning, skimming, detailed-reading 教學難點： This section provides students some opportunity to learn some vocabulary about countries and learn som

14、e structures to describe a city. 實用文檔 標準文案 任務應用： 了解歐洲國家的基本信息，特別是英國、法國、西班牙、希臘、意大利。包括這個國家的名稱，首都以及其他著名城市，地理位置，標志性建筑物，所在城市史上著名人物。除此之外，感興趣的同學還可以查閱資料，了解更多的其他信息：風土人文、文化習俗等。 課堂教學過程 Step 1. Leading-in 時間 第1-3鐘 教師活動 Good morning, boys and girls. Nice to meet you. Let's get started. Last class, we have alr

15、eady known about some countries and some cities in Europe. Today, we will learn some of them, but before we learn, first let's look at the video, and please pay attention to the information the video will present. If necessary, take some notes. Then I will play the video about the four cities. 學

16、生活動 Students watch the video, and take notes. 教學目的 在上課一開始，教師首先通過簡單的回顧上一節(jié)課所學知識，來導入本節(jié)課所要學的內(nèi)容，使學生順其自然的過渡到本節(jié)課。通過視頻播放，以此作為切入點，營造輕松而富有情趣的課堂氛圍，從而吸引學生的注意力，引起學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。視頻內(nèi)容既涉及上節(jié)課所學的單詞，又簡單設(shè)計本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，既是一種回顧，又為引出本節(jié)課后面所講內(nèi)容作鋪墊。 實用文檔 標準文案 Step 2. Pre-reading 時間 第4-5分鐘 教師活動 The teacher asks questions: how

17、 many countries and cities in the video, and what are their names? How about the characteristics about every city presented in the video? Please check your notebook and discuss with your partner. After discussing, the teacher asks whether you have find out what they are famous for. (Ss: no.) Okay, l

18、et's first look four cities' pictures on PPT, and then find the answers from the passage together. (The teacher writes the title on the blackboard) 學生活動 Students discuss with their partner actively. Students look the pictures. 教學目的 讀前活動，教師用一系列問題來呈現(xiàn)知識，通過問題，讓學生頭腦風暴，喚起已有的有關(guān)知識，為閱讀課做準備。并通過圖片的展示，清

19、晰的呈現(xiàn)了本節(jié)課將要學到的四個城市，讓學生做到心中有數(shù)，消除學生對閱讀內(nèi)容的陌生感。同時幫助學生搭建了一個支架。 Step 3. While-reading Scanning: 時間 第6-10分鐘 教師活動 After watching the video, let's turn to our passage. Now, students, please scan the passage, read it quickly and find out the answers. First, the teacher asks students to read the passage qui

20、ckly and 實用文檔 標準文案 finish activity 1, and then try to find the main idea of the passage using your own way. Activity 1: ( ) 1. a landmark in Paris ( ) 2. an art gallery in Florence ( ) 3. a church in Barcelona ( ) 4. a building in Athens. A. the Eiffel Tower B. the Parthenon C. the Uffizi Palace D.

21、the Sagrada Familia. At the same time the teacher show the four pictures. The key: 1. A 2. C 3. D 4. B Okay, time is up. Have you found the answers? Teacher checks the answers with the whole class. After finishing the activity 1, teacher asks students speak the main idea of the passage and how they

22、find the main idea. If the way students use is right, the teacher just emphasize it, but if the way is wrong, the teacher should correct it and tell students the right way. 學生活動 Students read the passage and finish the activity 1 together. One student stands up and answers the way she/he find the ma

23、in idea. 教學目的 此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的略讀策略。學生通過略讀文本，對信息做出簡單篩選和判斷，帶著問題有重點的進行閱讀。把握實用文檔 標準文案 文章脈絡，從整體上把握文章結(jié)構(gòu)，從而形成對文章的整體認知，并構(gòu)建清晰和完整的閱讀文本圖式。學生通過活動1 的提示，幫助學生找出文章主旨大意，并學會如何能準確、快速、有效找到大意的方法。 Skimming: 時間 第11-18分鐘 教師活動 All of you do it well. After the scanning, now, let's read the passage again paragraph by paragrap

24、h, but before you read, look at these five questions and remember it in your mind, and then try to find the answers in the passage. You can discuss with your partner. Later we will check the answers. Questions: 1. Which of the cities are capital cities? 2. Which one is situated on the coast? 3. Whic

25、h is famous for its place to eat? 4. Which ones are or were important cities for writers and artists? 5. Which was the world's greatest city a long time ago? 學生活動 Students skim the passage with the five questions, and find the answers. They will also discuss the answers with partner. 教學目的 此環(huán)節(jié)主要旨

26、在培養(yǎng)學生的尋讀策略。尋讀階段要求學生能快速從閱讀文章中找到特定的信息，使學生在了解大意、對文章整體感知的基礎(chǔ)上，在不必了解每個單詞、句子的情況下，準確定位實用文檔 標準文案 到特定信息部位，有重點的從文章中找到所要回答問題的答案。為下一步所要進行的研讀做鋪墊。 Detailed- reading: 時間 第18-30分鐘 教師活動 After scanning and skimming, you must have a completed and correct cognition for the passage. Now, let's reread the passage, but

27、 we should pay attention the details of the passage. The teacher analyzes the passage sentences by sentences to understand passage deeply and get the detailed information combined with students' interaction. We can extract, process and reorganize the information from passage. During the analysis

28、, teacher can let students answer what the sentence means. After the detailed analysis, let students finish the activity T or F through group work. And then teacher checks the answers. If teacher finds any doubtful place, teacher should discuss with students and find the correct answers to form righ

29、t concept. The teacher can write the key structures in the blackboard which can be used to describe cities and also help students understand the passage. Activity T or F: 1. The Eiffel Tower is a tall building in France. 2. There are a lot of restaurants and cafes in Paris. 3. Barcelona is the capit

30、al of Spain. 4. The church of Sagrada Familia was built in 1926. 實用文檔 標準文案 5. The artistic movement called the Renaissance began in Florence. 6. The Uffizi Palace is a famous hotel in Florence. 7. A long time ago, Athens was the world's most powerful city. 8. There were a lot of good writers in

31、ancient Athens. The key: 1.T 2.T 3.F 4.F 5.T 6.F 7.T 8.T 學生活動 Students follow the teacher to understand the detailed information, and if they have any questions about during the analysis, they can ask. They also interact teacher's question, and respond teacher. After learning the passage deeply,

32、 they finish the activity T or F with group, and they discuss the doubtful parts with teacher and group members. 教學目的 此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的研讀策略。通過教師的引導，學生明白如何進行細致的閱讀一篇課文并在以后的閱讀中學會運用此策略。在研讀過程中，學生注意文章的細枝末節(jié)，并對內(nèi)容進行判斷、推理和歸納，最后形成爭正確的觀念，從而深層次的理解課文。通過小組活動，完成讀后的T or F的活動，加深對課文的理解和認識，并讓學生意識到小組活動的重要性。 Step 4. Post- readi

33、ng 時間 第30-33分鐘 教師活動 Please look at the exercises: match the description of the each city, and finish them. And discuss your answers with your group. We will 實用文檔 標準文案 check the answers later. Paris the Uffizi Palace Famous because of the Renaissance The Parthenon Greece's best writers and philos

34、ophers Barcelona Leonardo da Vinci and Michelangelo The second largest city of Spain The Eiffel Tower Florence the river Seine The capital and largest city of France The church of Sagrada Familia Athens about five hundred kilometers east Madrid 學生活動 Students look at the PPT and quickly finish the ac

35、tivity based on prior reading. 教學目的 此環(huán)節(jié)是一個信息輸出環(huán)節(jié)，即將先前所講內(nèi)容進行簡單的回顧，并迅速準確做出選擇，從而加深了對文章的理解和在一次的鞏固。 Step 5. Exercises 時間 第34-43分鐘 教師活動 Teacher designs some activities to help students consolidate what we learn about the passage. After learning the passage deeply, we have already known the detailed information, and we also know some 實用文檔 標準文案 expressions of describing a city. Now, lets do an activity. Look at the detailed information in the book and the key structures in the blackboard, try to retell