六年級《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級窮人教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思六年級窮人教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教材簡介：窮人是北師大版語文教材第十一冊第一單元中的一篇課文，作者是俄國作家列夫 托爾斯泰； 課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后， 主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質(zhì)；課文用淳樸、精確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動；全課思想內(nèi)容有以下兩個重點(diǎn)：1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘；2、贊頌窮人富于憐憫心、 熱心助人的美德； 課文里沒有一個“窮”字，然而窮人的生活卻直擊我們內(nèi)心； 課文里也沒有一句直接贊揚(yáng)的

2、話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑；收養(yǎng)孤兒，原來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事支配在孩子多、生活非常艱巨的桑娜家里，這就更感人至深了；桑娜抱回兩個孤兒后，作者細(xì)致地描寫她緊急、擔(dān)憂、沖突的復(fù)雜心理活動；造成桑娜內(nèi)心沖突的客觀緣由，就是桑娜一家的生活非常艱巨，而收養(yǎng)兩個孩子，無異于在極為繁重的生活壓力上，再增加一個包袱；然而最終桑娜夫婦仍是做出了收養(yǎng)的打算；作者在表達(dá)這個故事時(shí)，沒有拔高人物，而是真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界；桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那種和善、淳樸的美好心靈，卻深深地感染著讀者；設(shè)計(jì)理念：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“閱讀是同學(xué)個性化的行為；”“要珍視同學(xué)閱讀中

3、的特殊感受和見解； ”這是由于語文是多義的，不同的人由于各自的“文化語境”和“閱讀期望”不同，會產(chǎn)生千差萬別的感受；為此，閱讀教學(xué)要制造一個“相互對話”的交互情境，讓老師、同學(xué)、作者，以文本為載體進(jìn)行公平的語言交互、思想交互、情感交互，并且這種“交互”應(yīng)是多元的；同時(shí)，新課程也提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；我主要通過抓重點(diǎn)詞句感悟，讓同學(xué)感情朗讀，思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的訓(xùn)練；詳細(xì)設(shè)計(jì)主要有以下幾點(diǎn)：第一讓同學(xué)回憶上節(jié)課我們一起為課文列的提綱，通過這一環(huán)節(jié)既檢查了同學(xué)對課文整體的把握情形，又為本節(jié)課完整故事的出現(xiàn)做鋪墊；然后教學(xué) 8 11 自然段，我一開頭設(shè)置教學(xué)情境，帶領(lǐng)

4、同學(xué)走入這個海風(fēng)咆哮的夜晚， 隨著桑娜急促的敲門聲，綻開故事情節(jié)通過這種方式吸引同學(xué)研讀文本的愛好，從朗讀中感悟西蒙宏大的母愛以及桑娜和善的品質(zhì)；在與同學(xué)的溝通中，抓“忐忑擔(dān)心”學(xué)習(xí)必備歡迎下載一詞，分別從詞典、字形、文中來懂得，從而體會人物內(nèi)心的沖突；也明白到桑娜沖突 的根本緣由是由于家里窮（能夠突出桑娜家里窮的句子在第一課時(shí)已經(jīng)和孩子們一起共享過，在此可適時(shí)鞏固； ），雖然桑娜知道抱回孩子將會面臨的困難，但桑娜仍是義無返顧地抱回了兩個孤兒，感受到她的和善和寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質(zhì)；其次，教學(xué) 12 27 自然段，采納的閱讀方式是同學(xué)觀看情境錄音視頻和師生讀的方式理解桑娜和漁夫他們

5、各自的“緘默“，體會漁夫“寧可自己受苦也要幫忙別人”的高尚品質(zhì)，讓同學(xué)通過揣摩描寫漁夫神態(tài)、動作和語言，在體會漁夫高尚品質(zhì)的同時(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法； 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但培育了同學(xué)分析和摸索的才能，仍提高了同學(xué)的寫作才能，而且使他們從中受到愛的訓(xùn)練；讓同學(xué)充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶；”最終，讓同學(xué)深刻懂得社會主義價(jià)值觀的重要性，讓同學(xué)在音樂聲中感受“我們的世界需要為別人著想的崇高品 德，需要心地和善的人們；讓我們行動起來吧！用我們和善的心，真誠的愛，友善的幫忙，使我們生活的世界更加美好！”來提升同學(xué)的情感認(rèn)知；說教法和學(xué)法：教法：語文課程

6、標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體；”為了充分發(fā)揮同學(xué)的主 動性和制造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“ 依靠教材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路，利用問題、 情境等要素， 讓同學(xué)不斷領(lǐng)會課文的豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積存語言、 進(jìn)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟發(fā)；在教學(xué)時(shí)，我仍采納分組爭論學(xué)習(xí)，緊扣“自主合作探究”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和摸索，在積極探究中獲得思想啟發(fā)，在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)；學(xué)法：為了更好地懂得課文主要內(nèi)容，體會作者情感，與作者產(chǎn)生共鳴；我引導(dǎo)同學(xué)在自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中， 充分發(fā)表自己的見解， 把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合， 讓同學(xué)經(jīng)受“讀思悟通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究

7、”的學(xué)習(xí)行為中，獵取新學(xué)問、形成才能教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)目標(biāo)：1、抓重點(diǎn)詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質(zhì)；2、通過多種讀書方式，投入情感，讀出自己特殊的感受，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能， 珍視同學(xué)閱讀過程中個性化的懂得；3、體會作者在寫法上的特點(diǎn)；（通過抓住對環(huán)境、人物心理、語言動作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象；）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫忙別人的美好品質(zhì)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、體會作者在寫法上的特點(diǎn)；（通過抓住對環(huán)境、人物心理、語言動作、神態(tài)的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象；）分析

8、學(xué)情：大部分的同學(xué)有肯定的自主學(xué)習(xí)的才能，有一部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)；通過預(yù)習(xí)，能基本把握課文的主要內(nèi)容，有自己特殊的感受，能流利地有感情地朗讀課文；在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們互幫互助，相互勉勵，學(xué)習(xí)的愛好、積極性較高；同學(xué)的團(tuán)隊(duì)的意識和集體的觀念較強(qiáng)； 并能通過上網(wǎng)及閱讀有關(guān)的課外書，對課文有更深的明白和感受；同學(xué)具備從關(guān)鍵字詞句中體會句子含義，感悟作者情感；課件說明：本課選自北京師范高校出版社語文教材六年級上冊第一單元主體課文窮人；此文件為 ppt 文件格式 , 使用 powerpoint軟件即可正常播放；一共17 張幻燈片，其中內(nèi)容包括重點(diǎn)語句，相關(guān)圖片，背景音樂，課文朗讀視頻，歌曲，

9、課后小練筆等；通過多媒體的文字、圖片、視頻和音樂來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，更為直觀地為同學(xué)制造良好的語言環(huán)境，使同學(xué)學(xué)習(xí)更加主動，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，克服同學(xué)簡單遺忘的惡習(xí)；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入本課（課件出示列夫托爾斯泰的圖像）師：他是文學(xué)史上泰斗； 他的作品語言純樸， 大多反映勞動人民的窮苦生活，他就是列夫托爾斯泰（生說） ，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)他寫的一篇小說窮人；【設(shè)計(jì)意圖】簡潔明白地從作者簡介導(dǎo)入本課，人物的圖畫能夠調(diào)動同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好；二、回憶學(xué)問回憶上節(jié)課我們一起為課文列的提綱及作者筆下的窮人都有誰？【設(shè)計(jì)意圖】回憶提綱這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓同

10、學(xué)一開頭就體驗(yàn)到勝利的樂趣；引導(dǎo)同學(xué)再次整體感知課文，理清課文的條理；回憶作者筆下的窮人是為了更自然地進(jìn)入本節(jié)課的主要內(nèi)容；三、研讀文本，感悟人物品質(zhì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載過渡：在這些窮苦的漁民身上有這樣一個故事，這個故事發(fā)生在一個狂風(fēng)咆哮的夜晚，一陣急促的敲門聲打破了夜的安靜；桑娜推開門，看到了令人揪心的一面讀課文第 7 自然段1、通過品讀句子，感悟西蒙的和善和她身上宏大的母愛，以及桑娜對西蒙的關(guān)懷；2、同學(xué)發(fā)表讀書感悟；【教學(xué)意圖】 這一環(huán)節(jié)主要研讀西蒙家境和她的特點(diǎn)， 既要讓同學(xué)感到她家境值得憐憫， 揭示桑娜救助她孩子的心理動因；同時(shí)讓同學(xué)熟悉到西蒙是個很和善、 很愛孩子的宏大母親，對下文桑娜

11、品行形成襯托；兩個層面的感受，都為同學(xué)深度爭論語言文字奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)，同時(shí)通過感情朗讀達(dá)到熏陶成效；讀課文 8-11 第自然度過渡：面對如此揪心的場面，桑娜會怎么做呢？1、找一找桑娜的表現(xiàn)，體會他的心情，從而感悟她的品質(zhì)；（懂得“這樣做”“非這樣做不行”）2、 指導(dǎo)朗讀；3、描寫心理活動的句子（1）“她忐忑擔(dān)心地想他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠 他受的了是他來啦？不，仍沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我作繭自縛揍我一頓也好！” 體會由于桑娜家庭的貧困，由于桑娜喜愛丈夫、憐憫孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動；雖然桑娜的內(nèi)心活動非常復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的

12、決心沒有動搖；懂得“忐忑擔(dān)心、作繭自縛”； （在此環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)意識到造成桑娜忐忑擔(dān)心的根本緣由是他們家庭的貧困，可適時(shí)回憶上節(jié)課的內(nèi)容；） 懂得省略號的作用； 指導(dǎo)朗讀；（師范讀、同學(xué)個人讀，集體讀）（先是興奮，繼而緊急、擔(dān)憂甚至批評自己，最終堅(jiān)決的復(fù)雜心理；）（2）學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)（通過人物心理活動的描寫，體會窮人寧可自己受苦，也要幫忙別人的高尚品質(zhì)；）學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】 從桑娜的語言中去體會她抱回孩子時(shí)毫不徘徊的舉止動作；著重懂得桑娜抱孩子后忐忑擔(dān)心的心情，但這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、沖突、擔(dān)憂擔(dān)心的內(nèi)心世界；師過渡：桑娜出于和善的本能，抱

13、回了兩個孩子，盡管沒有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑擔(dān)心，但她并不懊悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來；就在這時(shí)，漁夫拖著濕淋淋的漁網(wǎng)回來了；讀課文 12 26 自然段1、觀看情境對話視頻 第 12-20 自然段 ；2、通過漁夫與桑娜的對話，懂得他們“緘默”了，說一說他們在想什么？3、老師范讀第 21-23 自然段；4、懂得桑娜其次次緘默的緣由；5、出示課件：漁夫皺起眉頭，他的臉變得莊重，擔(dān)憂；“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來；”（1） 讀書感言；（2） 同學(xué)們，請留意漁夫的表情變化；“

14、他的臉變得莊重， 擔(dān)憂”他在為什么而擔(dān)憂？（4） 通過對漁夫動作、語言的細(xì)致描寫，體會漁夫的和善；“撓撓”“得”“怎么行”“熬”“快去”；（5） 大家再好好讀讀這段話，文中的哪個字用得特殊好？（6） 大家想象一下，什么樣的日子是“熬”呢？6 、懂得桑娜第三次緘默的緣由；【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以桑娜與漁夫的對話以及對漁夫外貌、動作、語言的描寫來突出人物形象，從而讓同學(xué)對人物性格有所感悟，感悟桑娜與漁夫和善的的品質(zhì)；連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，感悟文本，提高閱讀才能；也從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法；四、拓展延長，升華情感學(xué)習(xí)必備歡迎下載過渡：在困難面前，他們兩個人的心不謀而合，讓人無比欣慰；他們那種寧愿吃苦也要

15、 幫忙別人的高尚品質(zhì)，讓人無比敬佩； 這不正是社會主義價(jià)值觀中的“友善”嗎？伴侶需要友善，家庭需要友善，社會更需要友善，有了友善，我們的世界才會更加和諧；一 撇一捺是個“人“字，人字的結(jié)構(gòu)表示相互支撐，可見相互幫忙是多么得重要！請專心觀賞歌曲世界很小是個大家庭，細(xì)細(xì)品嘗歌詞的含義；五、作業(yè)設(shè)計(jì)續(xù)編窮人的故事:桑娜告知丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了；孩子的命運(yùn)會怎么樣呢？桑娜與漁夫會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個得難關(guān)呢？六、板書設(shè)計(jì)：窮 人桑娜漁夫態(tài)度堅(jiān)決（神態(tài)、語言、動作）忐忑擔(dān)心（心理）勤勞和善西蒙（宏大的母愛）七、教學(xué)反思：教學(xué)本課，我采納抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難

16、點(diǎn)；啟示同學(xué)在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合抱負(fù)象；使同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)會到主人公美好心靈，同學(xué)的主體位置得到了充分表達(dá)；語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能；要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程；我在教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：一、突出主體，留意層次學(xué)習(xí)必備歡迎下載突出主體性， 把課堂教學(xué)的過程變成在老師指導(dǎo)下同學(xué)自已學(xué)習(xí)的過程，整個教學(xué)過程力求讓同學(xué)全員參加，全程參加，力求讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，留意層次性，即“引導(dǎo)同學(xué)一層深一層地懂得課文；”二、語言和精神的統(tǒng)一在本課教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言，感悟情感，做到了問題導(dǎo)學(xué)，感悟體驗(yàn)，引 領(lǐng)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過程，在充分領(lǐng)會的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)；從“感知”、“揣摩”， 再到“朗讀”， 整堂課同學(xué)都能積極參加，問題解決者都是同學(xué)自己，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，真正做到了有效教學(xué)；三、朗讀訓(xùn)練，讀出個性語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“閱讀是同學(xué)的個性行為，要珍視同學(xué)的特殊感受，體驗(yàn)和懂得，敬重同學(xué)對文本的個性化解讀；”窮人的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓同學(xué)自讀，個人讀，