（推薦）初中課堂有效教學雙20條實施的思路與措施

1、初中課堂有效教學雙20條實施的思路與措施我校緊緊圍繞市教科研中心開展“初中課堂教學行為與效益研究與實驗”活動的要求，細化素質教育指標，優(yōu)化素質教育評價體系、深化素質教育措施、把提高教學效益作為初中學段研究工作的指導思想，適應新形勢下課堂改革的要求，努力提高我校教書育人質量，把課堂教學行為與研究活動作為教學質量的突破口，制定了較為完善的實驗方案，開展了一系列的活動，達到了實驗的預期效果?；谝陨锨闆r，我校本學年將進入“全面落實雙20條、大幅提高教學質量”的階段，將通過進一步轉變教師傳統(tǒng)的教學行為，努力探索出一套有利于學生動手實踐、自主探索、合作交流，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的行為方式，并以

2、此來實現(xiàn)學生主體作用的發(fā)揮，實現(xiàn)教學目標的多元化，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。一、工作目標主要針對課堂教學過程中不利于學生自主學習、不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的環(huán)節(jié)、方法或手段，研究如何改變受傳統(tǒng)教育思想、教學觀念制約、束縛的教師課堂教學行為，實現(xiàn)以學生為主體的、民主的、開放的教學過程，促進學生主動參與、樂于探究、勤于動手，實現(xiàn)教學目標的多元化。1、明確教師的行為角色。用現(xiàn)代教育理論來認識教師在課堂教學中的地位、作用，在教學實踐中用教學行為來詮釋新的教學理念。2、徹底轉變教師課堂教學行為。探索現(xiàn)代教育理念下的教師課堂教學行為，實現(xiàn)教師主導下的、民主和諧的、充分發(fā)揮主體作用的學生自主探

3、索型課堂教學模式。3、促進課程改革的發(fā)展。通過研究成果的逐步推廣，促進教師的教學水平的提高，推動學校新課程改革的發(fā)展，實現(xiàn)新課程標準理念下的課堂教學。三、基本思路初中課堂教學有效教學雙二十條的實施，要立足于課堂教學，以建構主義理論為指導，從改善教師自身教學行為入手，改變學生的學習方式。1、以課堂教學為研究基地，研究教師的角色定位，改善教師課堂教學行為，以促進學生學習方式的改變。（1）準確定位教師的角色行為。從方案實施以來，教師越來越成為學生學習的參加者、討論者。教師善于創(chuàng)設問題情境，善于組織學生動手實踐、主動探索和合作交流，促進學生的全面發(fā)展，教學成績也有了提高。所以，這次我們把教師的角色重新

4、定位為：教師是學生學習過程的組織者、指導者，學習活動的參與者、合作者，學習情緒的激發(fā)者、鼓勵者。（2）改善教師教學行為，構建學生新的學習方式。就課堂教學而言，動手實踐、自主探究、合作交流應該是學生從事學習的重要方式。所以，教師的課堂教學行為應有利于學生充分從事學習活動，讓學生通過同伴之間、師生之間積極的相互影響來提高學習的有效性，使學生的學習活動過程成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，并強化學生的人際合作交往的能力。（3）構建學生自主、互助、學習型課堂教學模式。徹底轉變以教師為中心，按照教師的指令來展開教學過程，以向學生傳授知識為主的課堂模式，形成以學生為主體的，以學生自主、互助學習為

5、主要形式。教師在教學過程中要給學生提供自主探索的空間，實施啟發(fā)式、探究式、討論式教學，逐步構建創(chuàng)設問題情境、提出問題組織學生探究、交流建立模型應用和拓展的教學流程，讓學生從生活經(jīng)驗和已有基礎出發(fā)，在觀察、猜測、操作、討論、交流、歸納、分析和整理的過程中，理解問題的提出，概念的形成和結論的獲得，以及知識的應用，使學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型并進行解釋與應用的過程，并在自主學習的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新意識和實踐能力。（4）促進學生學習情感與態(tài)度的發(fā)展。傳統(tǒng)教學注重知識傳授，過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練。從關注學生的發(fā)展出發(fā)，課程教學還必須關注學生的學習興趣、情感與態(tài)度的發(fā)展。要通過教師

6、教學行為的改善，讓學生在學習活動中積累活動的經(jīng)驗，獲得積極的情感體驗，對學習產(chǎn)生好奇心與求知欲，提高學習的興趣，增強學習的自信心，初步學會提出問題、理解問題和運用知識和技能解決問題，初步掌握探索問題解決的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，逐步形成在自己的學習和生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。（5）尊重學生的個性，承認學生的差異。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景的不同和自身思維方式的不同，學生在學習活動中必然存在著一定的差異，表現(xiàn)出他的個性特點。課堂教學在重視學生學習心理共性的同時，還必須關注學生的心理個性特點在學習活動中的作用。教師在課堂教學中的教學行為，必須適應學生的個性

7、發(fā)展，承認學生存在的差異，為發(fā)展學生的個性和適應學生的差異提供條件。2、開設開放性的研究課。我們的方案實施，必須強調它的實踐性和示范性，通過實踐來改變課堂教學中教師教學行為的現(xiàn)狀，促進學生自主、互助學習。研究課要強調教師在課堂教學中體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的原則，通過研究課，探索如何通過改善教學行為，落實學生的操作活動與討論、合作、交流等探索活動，使學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。三、具體措施（一）加強領導，精心組織，科學規(guī)劃，狠抓落實我校在“課堂有效教學雙二十條”實施中始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，本著積極穩(wěn)妥的原則，加強領導、精心部署

8、、周密安排，科學規(guī)劃；加大經(jīng)費投入，完善各項制度，并進一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開展保障了課堂教學改革的順利進行。1、領導重視、組織得力、全員參與在組織機構上，我校成立由韓德杰校長任組長，主管教學和教研的副校長任副組長，?！半p二十條實施辦公室”、教導處主任為成員的“雙20條”領導小組，以及以市教科研中心專家、鎮(zhèn)教研室領導為成員的新課程改革專家咨詢小組。在方案規(guī)劃實施上，我校結合實際情況對課堂教學改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、實驗工作進程月報制度、校級培訓制度等。同時在全體教職工中進行廣泛的動員，要求全體教職工“人人

9、關心課改、人人支持課改、人人參與課改”。學校每月要對課改實施情況進行小結。2、加大投入，完善經(jīng)費保障機制學校把“課堂有效教學雙二十條”實施經(jīng)費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，對購買課改教材、器材、教學設備的項目，簡化審批手續(xù)，學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，并制定了具體的獎勵辦法，提高教師的工作積極性。3、完善制度、總結經(jīng)驗、落實責任在政策保障方面，我校重新修定了趙廟中學專任教師考核辦法，趙廟中學學科教學帶頭人實施辦法對自覺落實“課堂有效教學雙二十條”的教師年終考核加3分。被評為學科教學帶頭人每人每月增加津貼50元。通過制度和政策的激勵機制，使一批教

10、學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課堂教學雙二十條要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。為展示“雙20條”課改成果、推廣成功經(jīng)驗，我校要舉行“課堂有效教學雙二十條實施交流會”，對其中成功的經(jīng)驗及時總結，對存在的問題進行討論，對已確立的新成果進行推廣。并編寫了班主任工作交流、課改交流創(chuàng)新教案，同時學校還會采取“請進來，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務水平，同時組織我校語、數(shù)、外、物、化等各科教師到課改先進學校觀摩學習、聽評課。4、加強輿論宣傳、營造良好氛圍為讓社會了解、關心“課堂有效教學雙二十條”實施工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，學校每學期至少舉行1次家長會，1次家長

11、開放日活動，向家長宣傳新課程改革的目標、實施辦法、評價等。并采取問卷凋查、座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時學校還充分利用校園廣播、校報等媒體加大對新課程實驗的宣傳力度。（二）突出重點、分步實施、穩(wěn)步推進、注重實效為全面推進新課程改革，我校狠抓了教師培訓，進一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實驗的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價，促進了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。1、強化培訓、更新觀念、提高素質師資培訓工作是“課堂有效教學雙二十條”實施成敗的關鍵，在師資培訓上學校加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學科培訓相結合，參與式培訓

12、與講座相結合，崗前培訓與過程培訓并重的方針。學校印制校本培訓理論匯編，組織全體教師認真學習了相關理論知識，學習了學校的實施方案，觀摩了杜郎口“三三六模式”課堂教學錄像，對教師教育教學思想觀念的轉變進一步作了動員。同時學校還科學規(guī)劃課改方案，對評價方式、課程設置、管理方式等方面進行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評價制度。修訂了趙廟中學五星級文明班級目標補充辦法、趙廟中學學生獲獎加分辦法學生轉化實施細則趙廟中學學生考試評價實施意見。逐步減輕期中、期未考試成績在師生評價中的比重，實現(xiàn)多元化評價。2、健全管理制度、深化課程改革在管理體制方面，學校建立了“雙20條”課改的工作機制，先后制定了趙廟中學教

13、育研究工作規(guī)劃、關于加強育科學研究工作的意見、集體備課制度、課改辦公室工作職責等，特別是加強了集體備課，學校每位中層干部對口負責一個教研組的集體備課，對實施過程中的計劃制定、組織聽課、課后討論、教學反饋等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和管理，做到計劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實處。同時還逐步規(guī)范了對研究性學習、學生學習成果與展示的管理等。（三）以人為本、共同發(fā)展、終身學習、促進教師的成長1、在課堂教學方面，教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調動學生的積極性，能否使學生“動”起來，作為課堂評價的重要標準。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。在市生關系上，學校進一步加強對師德、教風的建設，要求教師要關注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格，滿足不同學生的需要，真正營造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。2、開展多樣的小組合作學習在學習方式上，師生互動，平等交流，共同發(fā)展，切實提高課堂教學效果。積極開展多樣的小組合作學習，并在實踐合作中，寓教于動；在游戲活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者。既借鑒了杜郎口中學的成功經(jīng)驗，又結合學校實際進行了創(chuàng)新和變通，使合作學習的理念更好的與學校實際相結合，收到了良