中班健康教案及評析

1、中班健康教案及評析【篇一：中班幼兒健康分析報告】中三班幼兒健康分析報告活潑就是孩子具有高度的主動性和積極性，包括思維活躍，勇于探索，能夠通過自己的活動獲得新知識，新信息。開朗是指有較強的適應性，對周圍的事情能夠保持一種樂觀的態(tài)度，對人非常熱情，而且樂于與別人交往?；顫婇_朗的性格是心理健康的重要標志，而幼兒時期是培養(yǎng)孩子活潑開朗性格的關鍵時期。因此我們在中班戶外運動中培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使他們朝氣勃勃、具有積極的愉快情緒，從而促進心理健康。首先，組織全體中班年級組的幼兒一起到場地上運動，在活動的過程中幼兒會因運動器械等原因必然會和其他班級的幼兒發(fā)生接觸，讓他們彼此之間先熟悉。接著經(jīng)過兩次活動

2、以后，活動前給幼兒提出一個要求：自己去找一個其他班級的幼兒一起活動。并引導相互認識，介紹自己的名字，是哪個班級的然后一起商量玩什么，怎么玩等。對于膽小、內(nèi)向的孩子或不太會合作以及缺乏合作意識的幼兒我們就進行個別指導，給予適時的引導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你想跟他商量玩什么？” 你跟他說，我和你一“起玩，好嗎？ ” 在我們積極的鼓勵和適宜的引導下，幼兒能主動去找新朋友了。活動下來，我們發(fā)現(xiàn)效果并不是特別的好，幼兒雖然找到了新朋友，但是有一部分幼兒在玩時還是自管自，彼此間的交流很少。我們就一起分析原因，主要是提供的運動器械太多了，幼兒有了人手一份，就不利于他們之間的合作。其次是活潑開

3、朗的幼兒一般能較快的找到朋友，剩下的基本上是能力弱的或者是性格內(nèi)向的幼兒。他們雖然在老師的引導下找到了新朋友，兩個人除了在一起外，幾乎沒什么交流。于是第二次活動時我們根據(jù)前次活動的情況做了反思，并進行了調(diào)整。一方面適當減少了器械，相應地增加了一些輔助材料，并讓幼兒自己動腦筋創(chuàng)設游戲環(huán)境，比比誰的玩法多。這樣一來，幼兒之間必然要進行互動，相互商量怎么玩。通過商量幼兒玩出了多種方法，有的把竹梯架在輪胎上，兩人玩起了蹺蹺板；有的玩起了抬轎子的游戲，一人坐在竹梯上，兩人抬；有的兩人扶住梯子，一人往上爬等等。幼兒的思維越來越活躍，越來越敢于探索了另一方面，有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識

4、、合作能力弱的幼兒一起游戲。在老師的引導下，一些能力強的幼兒會主動地去找那些不愿和同伴交往的孩子。在他們的帶動下，慢慢的他們也愿意和大家一起玩了。這些能力弱 的幼兒體驗到了合作的樂趣后，也會主動地去找這些曾經(jīng)給他帶來 快樂的伙伴。在這種良性循環(huán)中，幼兒變得越來越活潑開朗，也越 來越愿意和同伴合作交往了。因為他們真正體驗到了合作交往的樂 趣，讓他們變得更加自信，促進了幼兒的心理健康。在自由、寬松的氛圍下幼兒很快結(jié)識了很多其他班級的幼兒。為此， 我們還為每個幼兒制作了一張卡，每次活動后請幼兒把今天認識的 新朋友用自己的方式記錄下來。一天一天過去了，幼兒的新朋友越 來越多，和老師之間的交流也多了，幼

5、兒都迫不及待地來告訴老師：今天我又認識 ”真正讓他們體驗到了找到更多朋友的快樂，看 著他們燦爛的笑容，就知道他們越來越活潑開朗了雖然中班的幼兒 已有了初步的合作意識，但是有時不會在需要合作的情景中自發(fā)地 表現(xiàn)出合作行為，也不知如何去合作。這就需要我們老師有一雙善 于觀察的眼睛，了解每個幼兒的動態(tài)、想法，及時引導幼兒用正確 的方法進行合作。比如，搭積木或玩自主性游戲前，要和大家一起 商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材 料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用等。例：由于幼兒的年 齡特點，常常會發(fā)生爭搶一樣玩具的現(xiàn)象，誰也不肯讓誰，而且彼 此都有很充分的理由。一個認為是自己先

6、拿到的，一個認為你已經(jīng)玩了很長時 間，應該讓我玩了。大家爭執(zhí)不下，這時矛盾常常會激化，引起吵 架，甚至打架的現(xiàn)象。我們老師就引導幼兒想辦法，如何才能使大 家玩得都高興？大家各抒己見，有的說要相互謙讓；有的說要你玩 一下，我玩一下；有的孩子提出了數(shù)好次數(shù)，然后換人；有的說兩 個人一起玩在討論中，不但解決了當時這對發(fā)生沖突的幼兒的 問題，而且也讓其他幼兒學會了合作交往的方法。當同伴遇到困難 時，要主動用動作、語言去幫助他。例：同伴摔倒了，主動地扶他 起來，關心地問：疼嗎？ ”并拍去他身上的灰塵；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協(xié)助，例：請你幫幫我，好嗎？ 等等。通過這些具體的合作情

7、景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策 略，在交往中學會合作的方法。當他們嘗到了交往合作的成功，體 驗到了交往合作的快樂后，與他人交往合作的愿望更強烈了。因而 進一步強化交往合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。常有幼兒來問： 老師，我們什么時候再和中一、中二的小朋友一起 游戲呀？ ”幼兒變得越來越愿意交往合作了。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果。這對幼兒鞏固、強化 合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常 不能明顯感覺到，因此，當我們看到幼兒能與同伴一同友好配合地 玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時， 就注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉

8、快，激發(fā)幼兒進一 步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這 次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒 體會到合作的快樂與必要。例：玩小弄塘”的游戲，這是一個合作性很強的游戲，只要哪一方配合得不好，就會輸。比賽結(jié)束，我們 就請失敗的一組來講講為什么輸了。中班幼兒有了一定的競爭意識， 他們會為勝利而歡呼，為失敗而感到沮喪。所以一旦失敗，他們就 會相互埋怨。我們老師就及時引導，讓他們懂得這不是一個人的問 題，而是要靠每個人的力量。只要大家團結(jié)協(xié)作，找出失敗的原因， 就一定會勝利的，老師相信你們會贏的。在老師的鼓勵下，大家不 再相互埋怨，認真對待這次的比賽。終于成功

9、了，他們臉上洋溢著 成功的喜悅。再讓他們講講這次為什么會贏，和剛才比較覺得什么 地方做得好？等。通過討論，使幼兒進一步體驗到了合作的愉快， 激發(fā)了幼兒樂意和同伴交往合作的愿望，促進了心理健康?！酒褐邪嘟】到虒W反思】中班健康教學反思中班健康教學反思（一）新倉西瓜遠近聞名，孩子們對家鄉(xiāng)的西瓜有極大的興趣，總是說著 關于西瓜的知識。我們抓住幼兒的興趣，結(jié)合本班幼兒解決問題能 力較差、合作意識不強的情況，特設計了此次活動。通過此次活動 既發(fā)展幼兒的體育技能，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培 養(yǎng)幼兒的合作意識，又能增進幼兒對家鄉(xiāng)西瓜的喜愛之情。隨著情 景：勤勞的小豬們要把西瓜運回家，可是要走過窄

10、窄的獨木橋還要 鉆小小的圈，途中還會有大灰狼出沒，小豬們要格外小心，碰到了 狼要趕快蹲下，等狼走了才能繼續(xù)往前走，歷盡艱難險阻，小豬們 終于把西瓜成功運回家。幼兒會發(fā)現(xiàn)原來可愛的新倉西瓜不僅能吃， 還能做游戲呢。課堂反思：在這次小豬運西瓜上得很輕松，我語言表達簡單明確，用心的 去講解與示范，讓幼兒能夠更深入的明白。首先把隊伍整理好了，左邊小朋友舉起手，其他小朋友伸手打開， 接著給幼兒們做熱身運動，回憶動作，加起了兒歌一起做準備運動， 然后介紹材料，提出要求，讓幼兒們自由練習拍球，兩人一組，再 集合回來老師請個別幼兒上前來示范剛剛你們是怎么玩的（踢球、 滾球、拋球等）從中引出了運西瓜，老師邊示范

11、邊講解運西瓜的方 法，幼兒兩人一組，練習運西瓜，最后游戲，老師介紹游戲的規(guī)則 與示范，先練習后背夾球，看看幼兒們是否練習的方法正確了，然 后再次示范講解運西瓜的方法，接著分組進行游戲比賽，一組太陽 隊，一組西瓜隊，老師與幼兒一起做運西瓜的示范，讓幼兒明白是 怎么玩的，才能進行游戲，老師先帶頭開始游戲，比賽結(jié)束后，老 師評價比賽結(jié)果及表揚幼兒，同時并鼓勵沒有贏的幼兒下次再努力 和做得好的地方，最后做放松運動，老師比手勢集合整理隊伍，回 教室。對于活動內(nèi)容，孩子是非常感興趣的，也在盡自己最大的努力完成 活動任務，尤其是摘西瓜和追西瓜的環(huán)節(jié)，孩子們都完成得很棒， 但是在送西瓜的環(huán)節(jié)中，很少有孩子是跨

12、過小河，很多都是踩著過 河的，因此教師可讓孩子分批去送，使前面的孩子對后面的孩子起 示范作用。中班健康教學反思（二）今天的健康活動是陽臺上的安全，在這個活動中和孩子探討了 一些關于陽臺上安全的知識。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于這些自我保 護意識還是很強的。對這個話題也比較感興趣于是我讓孩子們自由 發(fā)言，這樣反而吊起了他們發(fā)言的欲望，開始一一舉起手來要講述 自己的意見。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風關上了，家 里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的說起了 自己的經(jīng)歷，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當我醒來時發(fā)現(xiàn) 媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關好了，我實在沒 辦法就從

13、陽臺上跳了下來。最后出了好多血送去了醫(yī)院。于是我問 道：那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？ ”他大聲的說： 我會打電話給 媽媽，不會像以前那樣了。 "我聽了，贊揚道： 恩！真好，榆濠長 大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒!接著我給小朋友看了觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。圖片一：小朋友在陽臺上看書、折紙。圖片二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們討論得很激烈，孩子們各自都發(fā)表了自己對圖片上小朋友的行為的看法。同時我也做了一些小結(jié)：教師小結(jié)：第一

14、：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，這很危險，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回；或是讓大人幫助。第二：不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。第三：如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙?！澳浅诉@些事不能做，在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？”在家中，家長也應該經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。當討論即將結(jié)束時，我突然想起一則新聞：一個小朋友在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學著電視里的模樣“飛 ”下來，結(jié)果摔斷了腿。一說完，我就聽到孩子們在說著這個孩子的不是，以哲站起來說： “他真傻，電視里的又不是真的。

15、”想想又說：“我們又飛不起來的。 ”接著陸陸續(xù)續(xù)的都舉起手? 看來孩子的自我保護意識還是很豐富的。今天的這個活動，一直以討論的方式進行著，孩子們的興趣非常濃厚，各各都積極的發(fā)表自己的意見，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起討論、分享，氣氛非常的好。我想以后對于這樣的健康活動是否可以一直用討論式進行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講述很有幫助。中班健康教學反思（三）在本次體育活動中，我以幼兒的興趣為出發(fā)點，設計了“炸碉堡 ”這節(jié)體育活動。在活動中我充分運用了孩子們感興趣的人物和動作，為孩子們創(chuàng)設了一個具有挑戰(zhàn)性的游戲情景，活動中充分發(fā)展了幼兒走、跳、跑、鉆爬、平衡、投擲等綜合運動技能。為了

16、發(fā)展幼兒的各種運動技能，還要使幼兒樂于參與，我設計了解放軍在“炸碉堡途中遇到的許多困難。例如：鉆山洞來練習幼兒鉆的能力，“上山 ”來練習幼兒的平衡能力，投“手榴彈 ”來練習幼兒的投擲能力，不但增加了幼兒參與活動的興趣，而且讓孩子們都非常放松，在愉快的氣氛中表現(xiàn)出了不怕困難，堅強勇敢的意志品質(zhì)，體驗到了當解放軍那種愉悅和自豪的心情。游戲中，我?guī)ьI幼兒進行了充分的準備活動，防止幼兒發(fā)生運動損傷，活動中能根據(jù)幼兒的游戲情況給予指導，使游戲能按照正確的規(guī)則進行。本節(jié)活動我欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們積極性很高，個個躍躍欲試，主動參與，每一個孩子都在嘗試用各種姿勢投擲手中的“手榴彈 ”并且有意識的和同伴交流、模仿、

17、讓孩子更主動的學習知識，更深切的體會到成功的樂趣，也是新幼兒園大綱中提出的的教育理念。在游戲中孩子們向解放軍叔叔一樣勇敢堅強，大家團結(jié)合作，共同努力成功而出色的完成了任務，此時活動達到了高潮，當孩子們?yōu)樽约旱膭倮鴼g呼吶喊時他們體會到了成功的喜悅。【篇三：中班健康活動：開心吧（附反思 ）】中班健康活動：開心吧（附反思）中班健康活動：開心吧（附反思）活動設計背景孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時，經(jīng)常會發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會調(diào)節(jié)控制自己的情緒，有時會大哭，有時會難過，甚至還會大打出手，特別是幼兒上了中班以后，心情變化大，會更不容易控制自己的情緒。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂作為一種積極情

18、緒卻是心理健康的重要標志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。幼兒園新綱要中指出，健康領域的目標之一就是讓幼兒能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此設計這次活動 開心吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利于身體健康，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。在教育中，們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，并初步學會用多種方式排解不開心的情緒，為快樂的人生奠定基礎。本次活動的內(nèi)容選自中班健康下冊中的第二個活動主題“齊齊開心”，這一個活動的主題就是讓幼兒學會用適當?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，知道好的情緒對們身體是有好處的

19、。好的情緒還可以讓們交到更多的朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂和安全感。根據(jù)這一內(nèi)容設計了三個環(huán)節(jié)：情景感知，理解每個人都有情緒 討論分析，知道好心情有利于們身體健康 體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法?；顒幽繕酥R與技能：懂得情緒愉快有利于身體健康。過程與方法：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。情感態(tài)度價值觀：引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。教學重點、難點 教學重點：懂得情緒愉快有利于身體健康。教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒?；顒訙蕚?活動過程步驟 1：一、情景感知，理解每個人都有情緒。1 、出示圖片1 （一個小朋友當時值日生之后露出甜甜地笑容。）問：圖上的小朋友怎

20、么了？為什么？平時你們會這樣嗎？為什么呢？（和幼兒討論之后得出情緒：開心。）2 、出示圖片2（一個小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很生氣。）問：圖上的小朋友怎么了？為什么？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（和幼兒討論之后得出情緒：生氣。）3 、出示圖片3（一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。）問：圖上的小朋友怎么啦？為什么？你們也會這樣嗎？為什么？（和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開心。）4 、出示圖片4（一個小朋友因為不會系鞋帶而發(fā)愁。）問：小朋友怎么啦？為什么？你們會系鞋帶嗎？如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣？為什么？（和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁。）5 、教師小結(jié)：每個人在遇到各種

21、各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受們叫它心情。設計意圖：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。步驟2：二、討論分析，知道好心情有利于們身體健康。1 、師：心情是們的好朋友，一份好心情能讓們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢？好心情 壞心情（教師根據(jù)幼兒回答的情況填在書面表格中。）2 、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢？為什么？心情好的時候你們會用什么顏色來

22、表現(xiàn)呢？請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。（出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。）開心 生氣 傷心 發(fā)愁（注：每一個心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于幼兒理解這些心情。）3 、幼兒操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析幼兒的配色情況。教師小結(jié)，好心情時們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓們開心地過每一天，讓們身體健康。設計意圖：在第二個環(huán)節(jié)中，用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時還讓他們給心情配色，讓他們

23、理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會給們帶來快樂。步驟 3：三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。1 、好心情會給們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了？（出示兩幅圖。）圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。2 、怎樣才能讓他們變得開心呢？狐貍大嬸開了一間開心吧，們?nèi)タ纯窗?。（出示書本第一頁的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢？（讓幼兒仔細觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃

24、冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。）（教師再幼兒的回答基礎上再小結(jié)，讓幼兒懂得心情不好的時候可以采取其他適當?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。）3 、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎？（引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。）4 、幼兒回答后讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2 頁“的開心法寶中?！? 、幼兒完成操作后，教師簡單小結(jié)本次活動的內(nèi)容。心情是藏在們每個人心中的小精靈，們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，們要學會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，們身邊就會充滿快樂！設計意圖：在第三個環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓幼兒到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記