741長明中學班主任團隊校本研修活動記錄表（一）

1、長明中學班主任團隊校本研修活動記錄表（一）研修時間2011年10月27日研修地點錄播室研修內容“學習困難學生”成因調查與分析研修課時2課時研修形式調查問卷分析報告、成長手冊填寫及會議商討形式考核方式點名以及商討內容完成情況出席對象全體德育骨干缺席人員無研修過程（主要環(huán)節(jié)和內容）：1. 校級領導發(fā)言：班主任及見習班主任要提升對“學習困難學生”的育德意識和能力，形成正確的學生觀。2. 學校“學習困難學生”現(xiàn)狀調查結果通報2011年9-10月德育處已以組織學生問卷、座談調查的方式對我?！皩W習困難學生”數(shù)量和現(xiàn)狀進行調查。調查發(fā)現(xiàn)，“學習困難學生”幾乎每個班級都有，而且大部分“學習困難學生”一般由不識

2、字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子健康成長影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些不良習慣。如：生活不能自理、缺乏自覺性、學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、喝酒、抽煙、賭博等不良嗜好。德育處現(xiàn)就此現(xiàn)狀進行了通報，務必讓每位德育骨干都了解自己所負責的“學習困難學生”的基本狀況。3. 分析“學習困難學生”成因給每個“學習困難學生”建立個人詳細資料檔案，做到對每個“學習困難學生”的詳細情況都了如指掌?！皩W習困難學生”的形成是客觀外因通過學生自身內因起作用的結果。因此，“學習困難學生”的形成，總的來說有內、外兩方面的原因，即自身內因和客觀外因。自身內因(1)道德認識上的錯誤。(2)德情感

3、的非正常發(fā)展。(3)道德意志的薄弱。客觀外因(1)社會原因 (2)家庭原因 (3)學校原因研修反思（值得肯定和不足之處）：了解學?！皩W習困難學生”的現(xiàn)狀，辯證地分析其形成的自身內因和客觀外因，明確德育工作上所存在的問題和難點，有的放矢地制定“學習困難學生”自信心的培養(yǎng)計劃，有助于新學年幫扶活動的順利開展。遺憾的是調查的精準度還不足，有些應該了解的項目內容沒有考慮進去，有些因涉及學生不愿提及的家庭因素而不真實。附件(講座稿、學習材料、教案、論壇稿、考核內容等)：調查結果通報問題一：家庭戶籍所在地此題設計的目的是大致了解學生的戶籍所在地，主要是針對隨遷班學生，旨在調查學校本地和外地學生占全校總人數(shù)

4、比例。 調查結果如下：本 地 隨 遷年級總人數(shù)隨遷占總人數(shù)百分比九年級84人6114542.07%八年級53人9715064.67%七年級43人13017375.14%六年級39人418051.25%學?？側藬?shù)219人31953859.29% 各年級學生戶籍所在地統(tǒng)計調查顯示，只有九年級的本地學生人數(shù)超過隨遷學生人數(shù)，其余年級隨遷學生都超過本地學生，從全校來看，隨遷學生在學生總人數(shù)中的比例已經(jīng)超過50%。調查說明今后我們學校在教育中的工作重點不僅是本地學生，對外地學生的教育也將成為我校的工作重心。問題二：家庭情況（父母婚姻狀況）正常離異年級總人數(shù)離異占總人數(shù)百分比九年級141人14人1459.

5、60%八年級137人13人1508.67%七年級160人13人1737.50%六年級67人13人8016.25%總人數(shù)488人53人5389.85% 各年級學生父母婚姻情況統(tǒng)計在調查中可以看到，各年級學生中都有一部分學生的家庭是離異家庭，雖然這些學生只占學生總數(shù)的一小部分，但是這些學生由于在家庭教育中可能會存在一些不足，學校教育對于這一部分學生就顯得更為重要，在班級的教學中，班主任和任課教師對這一部分學生就要更加關注，要更有耐心，讓這一部分學生在學校中深刻的體會到老師的關心，同學之間的愛護，幫助他們成為德智體全面發(fā)展的學生。問題三：父母工作之余都做些什么？看電視打 牌做家務上 網(wǎng)垂釣養(yǎng)花看書報

6、九年級473842800八年級212316634七年級5921161136六年級341531001總人數(shù)161 97 7735611 各年級學生父母業(yè)余生活情況統(tǒng)計全校學生父母業(yè)余生活情況分布在調查中顯示，90%以上的家庭通過看電視、打麻將、做家務來打發(fā)業(yè)余生活，這說明絕大多數(shù)家長對孩子的學習不夠重視，由此看到學生在學校的學習質量就顯得更加重要，如何讓學生能夠在有限的校園學習時間內，達到有質量，高效率的學習，將成為教師今后的工作重點。 問題四：學生課余活動看書上網(wǎng)看電視運動聽音樂九年級571861713八年級462338133七年級43944192六年級29174063總人數(shù)175671734

7、521 各年級學生業(yè)余生活情況統(tǒng)計調查中顯示，75%左右的學生在業(yè)余生活中是看書和看電視，25%左右的學生在課余生活中是上網(wǎng)、運動和聽音樂，由此看到，同學們大多傾向于較安靜的活動，這些活動足不出戶便可完成。這可能是導致中學生社交面過窄的一個原因。大部分同學的鍛煉時間較短有，35%的同學不進行體育活動。網(wǎng)絡已經(jīng)成為同學們日常生活中不可缺少的一種事物，它對中學生的影響也是多方面的。在網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，如何引導中學生上健康、有意義的網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡拓展學習的功能，無疑是非常重要的。問題五：是否去過網(wǎng)吧是否九年級6874八年級6976七年級8982六年級1357總人數(shù)239289 現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日

8、漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學生在放學后、節(jié)假日和同學一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機打游戲、聊天等等，且上網(wǎng)時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁。 許多中學生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導”下誤入歧途。長明中學班主任團隊校本研修活動記錄表（二）研修時間2011年12月10日研修地點錄播室研修內容“學習困難學生”自信心能力培養(yǎng)之理論學習研修課時3課時研修形式文獻學習、講座學習考核方式點名及讀書筆記考核出席對象

9、全體德育骨干缺席人員無研修過程（主要環(huán)節(jié)和內容）：1. 明確目標：探索在“學習困難學生”教育方面有效的教育措施與方法；構建具有校本特色的“學習困難學生”教育模式。2. 邀請崇明縣進修學校原德育室主任嚴英做建立良好師生關系，促進學生主動有效發(fā)展的專題報告。3. 閱讀做最好的老師。4. 視頻：于漪老師的教育管理之道。希望一：做學生健康成長的指導者和引路者為人師表希望二：做科學知識的傳播者和創(chuàng)造者傳授知識希望三：做教育改革創(chuàng)新的倡導者和實踐者立足教改希望四：做良好社會風氣的引領者和帶動者行為世范5. 德育研討：“學習困難學生”究竟難在哪里研修反思（值得肯定和不足之處）：無論是嚴英老師的講座還是于漪老

10、師的先進事跡和教育思想，都使我們的德育骨干們感受到了崇高的敬業(yè)、精業(yè)精神以及高尚的師德素養(yǎng)。學習和研討中，我們也感受到了“一個都不能放，做最好的老師”的身為老師的神圣使命和強烈的責任感。就成因的分析是比較周密充足的，然而解決難題的手段還是有所欠缺，新的思路和方法想不出，最后靠的還是教師的職業(yè)熱情和精力投入。好在嚴英老師的講座幫我們另開了一個視野建立良好師生關系，促進學生主動有效發(fā)展。抓住主動有效這個關鍵詞做文章，多角度調動“學習困難學生”學習的積極性，以情動人，以師愛促轉變。附件(講座稿、學習材料、教案、論壇稿、考核內容等)：心中要有一團火 于漪老師寄語新班主任（2004年8月30日解放日報）

11、*沒有師愛就沒有教育怎樣才能做好班主任工作？于漪的回答是：丹心一片是關鍵。班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。沒有愛，就沒有教育，激情是教師尤其是班主任的基本素質。班主任只有燃燒自己，才能輻射學生，教育學生。在數(shù)十年的教育生涯中，于漪曾一次次超越自我：不顧腹部剛動過手術，背著一位高燒學生走十幾里泥路送醫(yī)院；接手亂班，把學生一個個找回來上課而支撐她的是始終充盈胸懷的師愛?！澳銓⒆邮侨娜?，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置。” *嚴出于愛，嚴要有理在教育實踐中，愛和嚴似乎是一對矛盾。于漪告誡青年班主任，嚴出于愛，嚴要嚴在理

12、上。班主任要始終堅持黨的教育方針這個主心骨，要敢于碰硬，是是非非要向學生說清楚。而要對是非做出正確判斷，班主任必須研究學生的生活。比如，對于一些學生著迷的境界不高的流行歌曲，教師不能簡單地一棒子打死，而應深入研究它們?yōu)槭裁次嗌倌辏缓笥械姆攀傅夭扇∫龑Т胧?。嚴還要講究藝術?！敖虝艘惠呑樱α艘惠呑印钡挠阡粽f，板起面孔訓斥學生，甚至挖苦學生不是嚴，以理服人、以情感人才是真正的嚴，這是教育藝術。“每個孩子都是活潑的生命體，教師要維護他們的自尊，激勵他們的自信，并讓他們學會自控?！?把課上到孩子心中當好班主任，厚實的教學功底是前提。只有把課教好，很好地履行了學科教師的任務，才能在學生心中建立

13、班主任老師的威信，德育工作才能入耳入心。于漪特別強調，教師不能過分依賴教學參考，自身要有豐富的智力生活，夯實文化底子，認真鉆研，自主備課。 課堂教學也要有育人功能。教師不僅要走進孩子的知識世界，還要走進他們的生活世界和精神世界。只有把課上到孩子心中，對孩子心靈產(chǎn)生震撼作用，教學內容才真正化為學生素質的一部分。于漪最后勉勵青年教師：“走進學生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任?！遍L明中學班主任團隊校本研修活動記錄表（三）研修時間2012年3月14日研修地點錄播室研修內容“學習困難學生”自信心能力培養(yǎng)之撰文活動研修課時3課時研修形式撰文、論壇、資料學習考核方式點名及撰文、論壇情況考核出席

14、對象全體德育骨干缺席人員無研修過程（主要環(huán)節(jié)和內容）：1. 擬定方案：探索在“學習困難學生”教育方面的教育措施與方法；檢驗和鍛煉班主任及見習班主任千字文撰寫及論壇交流。2. 準備蘇霍姆林斯基給教師的建議中兩個材料片段：談談對“學習困難學生”的工作、一個“差生”的“思維的覺醒”。3. 利用研修活動時間（下午35點）供班主任及見習班主任閱讀材料，并以我與“學習困難學生”為主題（題目可自擬），撰寫一篇文體不限的文章、故事或案例。4. 利用教研活動時間，各教研組進行交叉匿名評審。每個班主任及見習班主任須評審多篇文章并打分（5分制），每個教師也被多個教師評審，組內也可以進行討論，交流，起到研修活動的真正

15、目的。5. 對評選出的優(yōu)秀文章設立獎項表彰，在校園網(wǎng)上公式示并收錄出版。在獲獎文章中進行論壇交流，起到更大的輻射作用。(%*QEL 研修反思（值得肯定和不足之處）：德育骨干們有的表達了“一個都不能放”的轉變“學習困難學生”的決心；有的論述了“師愛，教育的法寶”的主題；有的采擷了“教學樓里的真人真事”；有的總結了自己“不再提醒之后”學生主動轉變的故事。老師們的智慧之光不斷閃爍，令人感動。附件(講座稿、學習材料、教案、論壇稿、考核內容等)：教師案例成果故事：去年9月份，正是新學年的開學第一個月，對于班主任而言，正是忙碌的時候。不少家長往往都十分關注自己的孩子在新學期的表現(xiàn)。在午自習的時候，就接到了

16、學生小徐媽媽的一個 ， 中，小徐媽媽一直在數(shù)落著自己的兒子不是：作業(yè)書寫不認真，學習成績下降明顯；在 中還一直重復著這么一句話：老師，你對他嚴厲點，作業(yè)不好撕掉，不聽話你打上去好了。真是讓我感受到了小徐媽媽的拳拳用心，腦海中不禁回想到小徐這一年多來的表現(xiàn)。小徐在我走進班級上課后沒幾堂課，便迅速引起了我的注意。他在我接手后的摸底考試中，英語學科成績屬于中上，在學科學習上給我留下了不錯的印象。但不久之后，我注意到小徐的課堂注意力非常分散。一堂課下來，我往往都要用眼神、語言或是動作提醒他三到四次。但往往三、五分鐘之后，他又沉迷于自己的世界。由于他個子小，因而坐在教室前排。所以我很不能容忍他在我的課堂

17、“光明正大”地開小差。但上課三番五次這樣提醒他，也破壞了我上課的節(jié)奏，況且提醒后他的聽課效果也不見提高，就這樣，小徐的各科成績都在下降，我對他的聽課問題也是一籌莫展。一天我上課回到辦公室，小徐的母親已在辦公室等候多時。坐下后的交談中，我不時感受到小徐媽媽對兒子的嚴格要求：回家作業(yè)都是在她的全程監(jiān)督之下，一有不滿意的地方就撕掉重做。我問媽媽“他做作業(yè)的時候他有沒有注意力不集中的問題呢？”“怎么會沒有呢，但我一直看著他呢，他一走神，我就給他來一下，他就老實了”看小徐媽媽說這些時頗有心得的樣子，我不禁懷疑起自己，難道真的是我對小徐不夠嚴厲？在接下來的課堂中，我開始沒收他上課時擺弄的這些小玩意兒，不久

18、之后我的抽屜里放滿了沒收到他的筆套、小磁鐵、彈簧、小尺等。就是這些東西，讓他在課堂上百玩不厭，神游九霄。我還在課后對他進行嚴厲的批評教育，但是收效甚微，不僅如此，我在小徐的眼神中看不到這些嚴厲措施對他的教育效果，反而是一種非常漠然的回應。我明白，這樣光強調嚴厲和監(jiān)管的教育方式，我和他的母親都走進了死胡同之中。我開始改變在課堂上不斷對小徐進行提醒的教育方式，而采取“每堂課課前一次提醒，每堂課后一次評價（以課堂表現(xiàn)打分“優(yōu)、良、中、差”），用專門本子記錄并進行階段小結的方法。階段小結不僅僅有我（任課老師）的評價，還有小徐自己的小結，我還讓他的媽媽進行家長評語。經(jīng)過一段時間的嘗試，我覺得這個辦法行得

19、通。在每周的小結上，他媽媽都會寫上家長評語，但我感覺到她并不認可我這樣的做法。不久的期中考試后，語文老師怒氣沖沖地跑到我這，手里拿著一份試卷說道“你看看，竟然還有作文來不及寫的，全班唯一的一個不及格啊?！蔽乙豢疵郑切⌒斓脑嚲?，后來我去詢問了監(jiān)考老師，原來又是走神分心，讓他沒完成試卷。是我堅持不再讓監(jiān)考老師特別提醒他，讓他自己能獨立去完成才造成了這一次的事件，我想小徐媽媽肯定要有想法了。果不其然，晚上我就接到了小徐母親的 ， 中我聽出了她對我的抱怨，抱怨我為什么不像以前一樣關照下監(jiān)考老師，催促下她的兒子。在這之后，我發(fā)現(xiàn)她不再在課堂評價記錄本上留言，小徐的作業(yè)又有了被撕掉的痕跡，他媽媽又回到

20、了嚴格監(jiān)督和嚴厲教育的老路上，我決定對小徐家再次進行家訪。在對小徐進行家訪之前，我特意整理了小徐各個階段在課堂中的表現(xiàn)，并繪出了相應的階段的學習成績變化曲線。為了更進一步了解小徐的情況，我找了和小徐一起小學畢業(yè)的同學交談，并特意去了一次小徐畢業(yè)的小學，拜訪了一次他原來的班主任，了解到了一些小徐早期課堂表現(xiàn)的情況，在做了這些充分的準備之后，我開始對他進行家訪。到那天，如期去家訪，進門之后，看到小徐正在做作業(yè)，他母親正守在他旁邊。在坐下交談寒暄幾句后，交談的重點自然就落在了如何去教育小徐上課注意力不集中，作業(yè)拖拉的問題上。她的媽媽還是一如既往高舉“嚴厲管教”的大旗，對棒頭底下出孝子的古訓，深信不疑

21、。我首先肯定了小徐媽媽是一個重視孩子教育，并愿意為之付出的負責任的家長。這樣的表揚也讓小徐媽媽臉上有了笑容，雙方談話的氛圍也隨之緩和一些。接著我提出了問題，你為小徐的學習還能做出更大的犧牲嗎？他媽媽說：“為他學習我已經(jīng)辭掉了工作，專門在家陪伴他的學習，每天晚上陪做作業(yè)要到很晚，說實話，我真的感到很累了。”那我半開玩笑地說：“那他以后要是進了高中，作業(yè)還要晚，甚至還要住校，你也準備跟著去嗎？”一句話讓小徐的母親陷入了思考。我給她分析了小徐愛拖拉，愛分神的原因，“小徐一直生活在一個嚴厲的家庭教育環(huán)境中，你對其管教十分嚴厲，讀書，在家做事都要在其你的監(jiān)管之下才能完成，作業(yè)也只有在你的催促下才能及時完

22、成，導致考試時無人催促下都完不成試卷。這就造成了他對其你管教產(chǎn)生依賴感而失去了自我的約束能力。但學習是一步步由監(jiān)管走向自主的，你也不可能一直像小學一樣搬張椅子陪他坐在教室上課?！毙⌒炷赣H聽到我說出小學時陪兒子在教室上課的經(jīng)歷，頓時也是一臉的尷尬。我拿出了小徐的課堂情況記錄本，告訴他媽媽，其實小徐在采取我這樣的上課提醒方式后表現(xiàn)表現(xiàn)比在不斷的提醒和監(jiān)管下的狀態(tài)更好，同時翻出了對應時期的小徐成績表現(xiàn)曲線圖，可以看到小徐也并沒有因為我上課不提醒他而成績更差。看到了小徐媽媽看到數(shù)據(jù)后的信服的眼神，我就提出是不是可以采取我在課堂上的方式，讓小徐不在不斷的監(jiān)視和不斷的提醒、催促中完成作業(yè)，逐步讓其能在自我

23、約束下完成任務，培養(yǎng)他的約束能力，給予他自我監(jiān)督的鍛煉機會，小徐媽媽點頭表示認可，我們和一起和小徐談了我們家長和老師的決定，希望他能擺脫被監(jiān)管的習慣，并表示相信他能進行自我管理。那是一次成功的家訪，在這次家訪后不久我在小徐課堂情況記錄本上看到這樣小徐媽媽的留言：看來正是我的時刻不斷的監(jiān)督讓兒子失去了自我管理的機會，是我管出了兒子的不自覺，催出了兒子的慢性子。但我相信兒子總要展翅單飛的，媽媽相信你自己也能飛的很好。小徐的留言很簡潔：我會有一天不再需要這本課堂情況記錄本的。后記：反思1：負責和嚴格的家長也同樣需要家庭教育的指導在老師的觀念中，經(jīng)常會為家長對孩子的放任和不管教而煩惱，認為這一類的家長

24、需要家庭教育的指導。但在這一事例中，小徐的母親是一個負責任的母親，對兒子嚴格要求并為教育子女做出了很大的個人犧牲，可見是個懷著“望子成龍、望女成鳳”的負責任的家長。俗話說：慈母多敗兒，但如此嚴厲的母親如果不懂的管教子女的規(guī)律，也往往會使家庭教育誤入歧途，這樣的家長也同樣需要我們給予他們指導。在指導的過程中不能一味地采取說教的形式，應該體現(xiàn)教師在處理家庭教育問題上的專業(yè)性，以自身的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)來打動家長。反思2：及時溝通、協(xié)調家庭教育和學校教育能提高雙方教育的有效性在對小徐的上課注意力集中問題和作業(yè)拖拉問題的教育理念和方式上，我和小徐媽媽采取了截然不同的處理。小徐媽媽一直以“嚴”字當頭，對

25、兒子的學習全方位，全時段地進行監(jiān)管，而我反其道而行之，給予他充分自我約束的機會，堅持課堂上即使他走神也不提醒的原則，課后評價給予其反思機會，甚至給予其課堂自我打分的機會，肯定其自我約束能力。這樣兩種截然不同的教育方式如果不能做到及時、有效的溝通，會使得同時身處這兩種教育方式下的小徐，無所適從，不利于他改正自身的缺點，同時也容易使得家校雙方產(chǎn)生誤解和沖突?？梢圆扇〖以L，和家長、孩子面談的形式，及時地讓各方的想法和問題得到交流。長明中學班主任校本研修活動記錄表（四）研修時間2012年5月11日研修地點錄播室研修內容“學習困難學生”自信心能力培養(yǎng)之教育實踐研修課時2課時研修形式家訪、家長會、講座班會

26、、個別輔導考核方式班主任工作手冊家訪記錄表個別輔導記錄本出席對象全體德育骨干缺席人員無研修過程（主要環(huán)節(jié)和內容）：“學習困難學生”是教育過程中特殊的教育群體。如何針對這部分學生，對其采取行之有效的教育教學方式，使其學業(yè)成績和道德品質有所提高，是我們班主任如何教育好他們的關鍵。1、家庭教育指導學?？梢酝ㄟ^家長學校、召開學生家長會等形式，根據(jù)學生實際情況，向學生家長們發(fā)放一些家庭教育的書籍，指導家庭教育。家長應根據(jù)子女的實際情況，提出相應的、切實可行的目標。2、班級建設轉化學校是“學習困難學生”教育的主陣地，班級是“學習困難學生”健康成長的搖籃，班主任要利用溫馨班集體建設，想盡辦法、動足腦筋，做好

27、、做細、做夠“學習困難學生”教育轉化工作。與學生的溝通（1）與學生溝通的原則：尊重學生；理解學生；真誠對待學生（2）與學生溝通的藝術：積極傾聽與反饋；換位思考；善用表揚和批評；采用書面形式；運用網(wǎng)絡溝通與家長的溝通（1）與家長溝通的原則：尊重家長；學會傾聽（2）與家長溝通的藝術：加強對班級學生情況的了解，做好家長溝通的前期工作；提出有針對性的建議，展示教師的育人能力；善于發(fā)現(xiàn)閃光點，真實反映學生存在的問題；暢通聯(lián)系渠道，多種方式實現(xiàn)家校溝通研修反思（值得肯定和不足之處）：青春期學生的心靈是敏感的，也是脆弱的，敏感而細膩的學生心靈需要班主任走近他們，用心聆聽和呵護。走近學生的學習、生活，不再僅僅

28、把目光局限于他們的成績和分數(shù)，聆聽他們的心情故事，分享他們成長道路上的喜怒哀樂，才能真正的做學生成長路上的一盞明燈。附件(講座稿、學習材料、教案、論壇稿、考核內容等)：教師案例成果故事的發(fā)生事情發(fā)生在去年，那天上午我像往常一樣在課間走進教室去看看班級情況。班內很熱鬧，同學利用下課的時間在和自己的朋友聊天或是討論課堂作業(yè)中某個難題。我在教室里走著，當我走到小張同學的桌旁時，他突然站起來手里拿著一枚團徽，很嚴肅地跟我說：“老師，我不配當個團員，我把團徽還給你?！碑敃r的我感到很詫異，但是我知道肯定發(fā)生了什么事情才會讓他有這樣的舉動。我笑著對他說：“你怎么啦？發(fā)生了什么事情嗎？”面對我的提問，他低著頭

29、不說話。但是我能感覺到他情緒低落，正在此時，上課的 鈴聲響了。我想這件事情如果不能解決，小張也是沒有心情去聽這堂課的，以其讓他低效率地坐在教室，還不如找他談談，畢竟他是我一直在重點關注的一名學生，腦海中也浮現(xiàn)出他不少的往事。其實，小張同學從六年級到八年級的三年時間內自身的轉變是很大的。因為他曾經(jīng)是個迷茫的孩子，學習沒有動力；曾經(jīng)和一些男生打過群架，喜歡做些違反校紀校規(guī)的事情；曾經(jīng)利用上課時間去廁所抽煙；曾經(jīng)不寫回家作業(yè)；曾經(jīng)迷戀網(wǎng)絡游戲反正以前在我的眼中他是一個問題生。幸運地是我沒有放棄他，記得我利用一次選升旗手一事和班長商量著從這些問題生選一位同學，只要他身上有亮點就可以。小張以他的仗義被大

30、家選為那周的升旗手。起初他來找我說不愿意，可是我鼓勵他說：既然同學們選你，那么你就一定能勝任！我相信大家也相信你能勝任本周的升旗手！班長和我?guī)椭瓿闪税l(fā)言稿，在練習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了他很嚴肅認真地對待。至從那次以后，我盡可能給他一些班級的事情讓他去做。他慢慢就開始變了，到最后我決定評他為優(yōu)秀隊員并選送學校團校學習，并光榮地加入團組織。正是感嘆小張的轉變一路走來，很不容易，在他轉變的關鍵時期，對他我可絲毫不敢馬虎，打定了主意要幫他打開心結，便對他說：“這樣吧，老師看出來你現(xiàn)在的心情很糟糕，要不你和我出去聊聊吧，我?guī)湍阆蛏险n的老師請假，你看行嗎？”小張聽完后，低著頭“嗯”了一聲就與我來到了教室

31、的后樓梯轉角，這個地方上課后經(jīng)過的人比較少，是個與學生聊天、溝通的好地方。他靠著樓梯欄桿，很沮喪地低著頭不語。“先讓自己安靜一會兒，然后跟我說說怎么啦，好嗎？”我輕輕地說著，站在他對面注視著他又憤怒又傷心的樣子?！袄蠋?，在剛才那節(jié)課，上課的老師讓我一直站著?！彼K于開口道?！霸趺?，受委屈了吧？！怎么回事??？”聽出了我對他的信任，繼續(xù)道：“老師說我課上講話，但是我沒有！”我靜靜地聽著，疑惑地看著他?！袄蠋熢诤诎迳蠈懴铝艘恍┕剑屛覀兂聛?，但是我看不清。于是我就把頭湊到了旁邊同學那兒，想著就抄這個同學的吧！可是老師認為我在說話！”說到這兒很顯然他有點激動。我走到他身旁，輕輕地握著他的手臂“我跟

32、他解釋了，他不信。硬是讓我站起來！他憑什么讓我站起來，我又沒錯！以后我再也不學這門學科了！”他說著說著嗓門就大了起來，他激動的情緒訴說著自己的無辜和對老師的不理解?！拔揖椭滥闶鞘芪?！哎，還記得我們兩年前我們班的主題班會嗎？還記得當師生發(fā)生矛盾時，我們該如何處理嗎？”“記得，不要頂撞老師！事后再和老師解釋！”我勸解道，“可是當時老師是那么不信任我，我很氣不過又不能控制自己，所以就當場和老師頂撞起來了。正是因為如此，我才覺得以我的性格和我的行為是不配當團員的，所以把團徽還給你?！?我輕輕地拍了拍他的肩膀“可是我相信你，相信你沒有上課講話，因為作為一名團員應該清楚上課你就是其他同學的榜樣；我更

33、相信你能夠成為一名出色的團員”我還沒有說完，我感覺到他的肩膀在顫抖，他哭了。我輕輕地撫著他的肩，“老師，其實我也有不對的地方，可是我以后肯定是不想學那門學科了。”他的思想依然執(zhí)拗，顯然情緒仍在被自己的被誤解和憤怒所左右，我干脆停了一會，大家很久都沒說話，等他慢慢心情平靜下來后，“你讀書是為自己讀，你也知道這是一門主課，你一旦放棄這門學科那么你不就放棄了自己的夢想嗎?”見他不語，我繼續(xù)道：“你現(xiàn)在也是個男子漢了，也應該學會換位思考。那個老師是誤會你了不是嗎？那么你更應該學好這門學科，向那位老師證明你是有認真地在學習，而沒有浪費課堂寶貴的時間去做其他無關的事情！”他還是低頭不語地聽著我講。過了一會

34、兒，他抬起頭看著頭說：“嗯，我知道了。其實我也是很沖動，但是我怕我剛才頂撞的事會讓老師對我有所芥蒂”我笑了“不會的，我先跟那位老師解釋一下，你等會兒下課后再去老師那兒道歉行嗎？還有記得戴團徽！”他給了我一個很堅定的回答，含笑回教室去上課了。下課后，他還拿著練習冊上來問那位老師問題，師生間的誤解就這樣煙消云散了，看到他們師生間其樂融融，我也欣慰起來。案例的解析1、不僅要重視學業(yè)解惑，更要重視心理解惑作為一名班主任，首先是一名學科教師，但班主任不能僅僅把自己局限在學科教師的定位之中，在教育部頒發(fā)的中小學班主任工作規(guī)定中，明確指出班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。

35、一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。班主任的角色定位有著豐富的內涵和外延，作為班主任不能光以任課教師的思維和角度去處理學生問題。在小張的這一事例中，試想如果我不把自己定位為一名班級中教育，教學工作的協(xié)調者，我就不會想到去調節(jié)和化解學生和科任老師之間的誤解和矛盾，小張和科任老師之間出現(xiàn)的隔閡，任其發(fā)展，將對于小張該學科的學習和自身的成長產(chǎn)生消極的影響。2、走進學生心靈，才能聆聽到心聲班主任對于班級的學生經(jīng)過一段時間的相處，往往對學生的一舉一動已經(jīng)感覺了如指掌，對學生的行為也常常根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗進行判斷和評價，這往往忽視了學生的發(fā)展性和個性差異化。我覺得不光要多走進班級，