說課稿莊稼地里的老母親

1、莊稼地里的老母親老師、各位同學(xué)，大家好。今天我要說課的題目是莊稼地里的老母親。根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這四個方面進(jìn)行說課。一、 教材分析1 教材的地位和作用莊稼地里的老母親出自湖北省教育委員會近年組編的新版語文（全二冊）教材中的一文，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)這篇課文知識有助于學(xué)生更深的理解“母親熱愛莊稼”這一主題；同時上升到母親熱愛自己子女的理解。這篇文章對老母親這一形象的刻畫，更好了詮釋了母愛這個話題。本課的學(xué)習(xí)不在初中的語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用，更對學(xué)生理解自己母親有著啟發(fā)意義。2 重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求

2、，在教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：本文對母親的形象的刻畫的意義，母親對于莊稼的熱愛與對子女的愛之間的聯(lián)系，對比手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：作者通過對母親熱愛莊稼的這件事的描繪中所表達(dá)出的對母親的深厚的感情。二、 教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo) 了解如下生字詞的讀音：“薅hao 溽ru 訇hong 蔸dou 嶄zhan 鰲ao 蔫nian 萎wei 皸裂junlie逡巡qunxun 稻穗daosui”2 能力目標(biāo) 通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理文章結(jié)構(gòu)的能力。能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分段，理解每一部分的中心大意。通過對文章的具體分析講解，結(jié)合文章給學(xué)生介紹對比、比喻、擬人、反復(fù)、排比、通感等修辭手法的運(yùn)用

3、之處，重點(diǎn)講解對比手法的運(yùn)用。并讓學(xué)生在文章找出多處運(yùn)用了這些修辭手法的句子，同時讓學(xué)生能夠用這些修辭手法舉出簡單的例子。理解母親這個形象的意義。突出了母愛的偉大母親，在以一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們。3 情感目標(biāo)（兩種情感） 理解文章中母親對莊稼、對子女情感。作者對母親的深厚感情以及所引發(fā)的每一個讀者對自己母親的愛。 三、 教學(xué)方法1 朗讀法 讓學(xué)生分組朗讀課文，在朗讀的過程中對老母親的整體輪廓有印象，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感，為更好的學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。2 講授法2 / 9在學(xué)生對整篇課文結(jié)構(gòu)的把握的基礎(chǔ)上，具體分析課文，講解知識。引導(dǎo)學(xué)生到母愛這個話題上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考。3 自主探究法

4、根據(jù)新課標(biāo)的要求：教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生思考作者刻畫老母親這個形象的深刻意義，理解老母親對子女的愛以及作者對老母親的愛?？梢月?lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，如：問學(xué)生自己心目中的母親印象？自己母親與文中的母親的相似的異同？讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，層層深入，調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。4 總結(jié)法通過教和學(xué)生自主的學(xué)之后，總結(jié)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。說明本課的中心大意和主題思想：通過對老母親舍棄舒適的生活而去莊稼地里辛苦勞作這一系列的事件，表達(dá)了母親對兒女的愛，同時從作者對母親的細(xì)節(jié)外貌神態(tài)的描寫，表達(dá)了作者對老母親的深厚的感情。四、 教學(xué)過程新課標(biāo)指出，語文教學(xué)

5、過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，為了更好的讓學(xué)生理解母親對莊稼對子女的情感以及作者對母親的深厚的兩種情感，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）課堂導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入法。母親這首歌表達(dá)了什么樣的主題？是用什么樣的方式表達(dá)出來的？（歌頌?zāi)笎邸７绞剑和ㄟ^對母親為我們做的一些小事情：新書包、花折傘、三鮮餃等來歌頌?zāi)笎郏﹪@對課題的理解，了解文章的主要人物母親的事跡及相關(guān)知識。以母親養(yǎng)育子女為話題，舉出一些與學(xué)生生活比較貼近的例子來說明，比如：學(xué)生自己心目中的母親形象是什么樣的？帶入學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，感受作者的老母親對兒女的愛。（二） 作者簡介 彭學(xué)明， 1964年11月11日

6、生， 土家族 ，湖南湘西人。著名學(xué)者、作家和文學(xué)批評家。（三） 課文分析新課標(biāo)指出，在分析課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好的理解課文的中心主題，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善。根據(jù)以此我設(shè)計(jì)了如下了切入點(diǎn)：1把握結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生通讀全文，找出生字詞，整體把握課文基本內(nèi)容，段落結(jié)構(gòu)，對課文進(jìn)行分段，概括每一個部分的大意。2理清線索：以時間為線索，記敘了老母親在莊稼地里的勞動過程。找出時間標(biāo)志性詞語：五月、那年、每年每年、現(xiàn)在，又是秋天、秋收時3概括主題：通過對老母親舍棄舒適的城里生活而去鄉(xiāng)下莊稼地里辛苦勞作的事，刻畫了為了生機(jī)盎然的莊稼地老母親日漸蒼老的形象，

7、表達(dá)了老母親對莊稼對兒女的熱愛，同時從作者對老母親的外貌動作神態(tài)以及老母親勞作的環(huán)境的描寫中，表達(dá)了作者對老母親的深厚的感情。4 寫作特色：（1）文章大量修辭手法的運(yùn)用：比喻母親的頭發(fā)如紡出的棉線，越紡越長，而我們在母親淚水與屈辱的喂養(yǎng)下，一天天長大。長成了花?；ㄅc別人一般香艷。長成了樹，樹與別人一般粗壯。作用：使母親的形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。；擬人地里那些低賤的草木植物，總是瘋長起來，像日本鬼子，“米西米西”地圍攻莊稼。作用：賦予這些草以人的行為特點(diǎn),生動形象地表達(dá)出作者對這些妨害莊稼生長給母親帶來勞累的厭惡之情。排比長出了

8、莊稼，莊稼是綠色的；長出了綠色，綠色是希望的；長出了希望，希望是永恒的。用排比寫景，層次清楚，顯得感情洋溢形象生動反復(fù)（這是敵人，莊稼的敵人，母親的敵人，母親得手起鋤落，把它們除掉。）強(qiáng)調(diào)作用；重點(diǎn)：對比手法的運(yùn)用 對老母親的形象刻畫：與莊稼對比： “母親長滿老繭、粗糙的不停的勞作著的手”與“夏天生機(jī)盎然的莊稼地”這兩個形象的對比，一個蒼老，一個則充滿生機(jī)和活力，兩個不太相干的人和物，進(jìn)行對比描寫，使人感受到，艱苦的勞動是母親蒼老的催化劑，而母親的勞動，則是充滿生機(jī)的有著蓬勃朝所的夏天的助產(chǎn)師，對比的應(yīng)用蘊(yùn)涵了母親在“用汗水和生命喂養(yǎng)這塊土地”，襯托出母親對莊稼熱愛之深。 老母親自身行為的對比

9、： 頑強(qiáng)與執(zhí)著年老體弱的母親老母親不屈服于自然惡劣的天氣，不屈服于自己八十歲的高齡，為了莊稼的收獲，在土地干旱的季節(jié)，即使是“爬著”、“挪著”，也要把只有“半桶”的水，從六七里之外的山腳下的河邊，艱難地運(yùn)到山上。欣喜之情久盼的雨終于落下后，母親的與年齡不太相稱的麻利的動作，反映了她對這久盼的雨水到來的欣喜之情。兩組行為的對比，把母親對收獲的渴望，對土地的深情，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。這種對比的運(yùn)用，讀者對母親“用汗水和生命喂養(yǎng)”著土地，有了更深刻的理解。 環(huán)境的描寫：景物間的對比文中第二自然段，作者寫到：“太陽，村落。血紅的霞光，淡白的炊煙，排隊(duì)的牛群，唱歌的孩子。趕路的鴨子都在母親的視

10、野里，顯出一種溫柔的情調(diào)?！弊髡咴谶@里用白描的手法，寫了許多意象，運(yùn)用對比的方式展現(xiàn)在讀者眼前。一，方位上對比：遠(yuǎn)處的山與近處的小溪，高處的太陽與低處的村落；二，色彩上：將霞光的“血紅”與炊煙的“淡白”；三，行動時心態(tài)對比：行動遲緩的牛群、興高采烈的孩子，匆忙而急迫歸家的鴨子；四，動靜對比：靜物“遠(yuǎn)山、村落、太陽、霞光”與活動著的“牛群”、“孩子”、“鴨子”。對這些景物的描寫，突出了老母親生活的環(huán)境的生機(jī)，給老母親之所以那么熱愛土地莊稼奠定了基礎(chǔ)。 5 表達(dá)方式：順序，插敘。 對老母親回鄉(xiāng)下種莊稼以及碰到的困難這件事，采用時間順序進(jìn)行描述，同時插敘作者對母親基本情況的介紹。作用：讓讀者明確老母

11、親選擇回到鄉(xiāng)下種莊稼的來龍去脈，更好的理解老母親對莊稼的深厚感情以及蘊(yùn)涵的對兒女的感情。通過從這三個方面的講解，使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題思想更好的把握，同時加深對母愛這一話題的理解。（四）師生互動現(xiàn)代語文教學(xué)論指出，語文的教學(xué)必須在學(xué)生與教師的互動過程中進(jìn)行，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性。因此，在學(xué)習(xí)本課的設(shè)計(jì)過程中，我通過問題的形式設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。1文中“老母親”是怎么樣一個形象？（找出刻畫老母親形象的句子） “母親雙手的剪子在田地里又修又剪，皮破了，繭老了，手粗了，汗干了” 一方面是中國農(nóng)村婦女，同時是新時期中國農(nóng)村婦女。艱苦勞作的母親的形象。蒼

12、老的母親形象，在生機(jī)盎然的莊稼地面前卻是那么的充滿活力,是一個對莊稼對兒女默默付出的偉大的母親。2 “老母親”為什么會依戀土地，對土地不忍割舍？襯托她人格中的善良而崇高的品德，對土地的依戀中寄托著老母親對兒女的愛。3 “母親，在以另一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們?！边@句話結(jié)尾有什么作用點(diǎn)題4 作者寫這篇文章有什么深意？ 贊揚(yáng)母愛通過學(xué)生對這些問題的思考，能夠更深層次的理解本課的中心和主題思想。從而把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié)。由作者呈現(xiàn)的母親對于莊稼的熱愛進(jìn)入母親對子女的愛同時也傳達(dá)出了作者對母親的深厚感情。5 課堂總結(jié)總結(jié)知識重點(diǎn)，難點(diǎn)，點(diǎn)明主題思想。“母親，以另一種精神喂養(yǎng)著她的兒女們”點(diǎn)明主題。6 強(qiáng)化練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)：通過做題練習(xí)的方式，更好的體會本課的主題思想，學(xué)會運(yùn)用對比、比喻的修辭手法。讓學(xué)生思考，自己的母親和莊稼地里的老母親有相似之處嗎？在哪些方面？寫一篇以“我心目中的母親”為話題的作文。 說課綜述 以上是我